高靜

作文教學是語文課程教學中的重要內容。尤其是對于高中學生來說，其作文水平的高低，直接影響其高考成績。學生寫作水平的高低與教師的作文教學水平有直接的關系，教師可以通過多種手段提高學生作文水平，具體采取以下方法。

一、讓學生積累名言警句

作文對于高中學生來說十分重要，可以說決定了學生語文成績的高低，但是部分學生在 作文上存在著諸多問題，甚至看到作文題目就犯傻，大腦一片空白。主要原因與他們缺乏寫作素材有著一定的關聯(lián)。俗話說，“積學以儲寶”，因此要想讓學生在寫作的過程中保證較高的質量，教師就要指導學生積累寫作素材。當然，只是在一段時間內積累素材未必會達到理想的效果，只有持之以恒，才能將積累的詞句融入到自身的寫作體系之中。而要想做好名言警句的積累工作，在課文中積累是有效手段，尤其是課文中的古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富。例如，教師在指導學生寫作與人生有關的作文時，要讓學生將平日積累的與鼓勵性語句有關的名言警句融入到文章之中，其中包括“一鼓作氣，再而衰，三而竭”“運籌帷幄之中，決勝千里之外”“言必信，行必果”等等，不僅能夠顯著提升作文的美感，也能提升文章的思想深度。因而要讓學生在學習課文過程中做好名言警句的積累工作。

二、培養(yǎng)學生寫日記的習慣

在以往的教學過程中，教學方式受到傳統(tǒng)教學理念的制約，導致學生對寫日記存在錯誤的認知，認為寫日記只是記錄自己生活中所發(fā)生的事情，并將自己對相關事件的所思所想寫下來。這導致部分學生對于寫日記缺乏積極性。但是實際上，堅持寫日記不僅能夠提高學生觀察能力，還能提升學生的思維品質;在寫日記的過程中，學生的邏輯思維能力也能在潛移默化中得到提高，在今后的寫作中自然地做到層次分明，脈絡清晰。要想促進作文質量的提升，教師要引導學生持之以恒養(yǎng)成寫日記的習慣，并且將寫作變成生活的重要內容。為了促進學生在成長過程中鍛煉想象力，并將想象力充分展現(xiàn)在作文寫作過程中，教師應鼓勵學生多寫日記，尤其是寫具有想象力的日記，在平時的生活中充分展現(xiàn)自己的想象力，由此提高學生的寫作能力，同時也能夠在一定程度上豐富學生的情感體驗。長此以往，不僅能夠提高學生的思維能力，也能提升學生的寫作質量。

三、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

作文和學生情感密切先關，因此在指導學生寫作時，為保證寫作質量，激發(fā)學生真實感情的流露，也是提高學生作文寫作水平的重要手段。指導學生積極閱讀、形成廣泛的閱讀習慣是激發(fā)學生情感的一種重要手段。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，需要提供大量閱讀內容。學生需要閱讀的，不僅包括課文，也包括課外讀物，以及一些能提高高中生寫作技巧的文章，如一些有利于學生模仿的高分佳作、有利于學生寫作能力發(fā)展的書籍或素材，用以不斷拓展學生的閱讀面，豐富自身的知識量，開闊學生視野，促進學生的全面發(fā)展。例如，教師在指導學生們創(chuàng)作以人物為題的作文時，可指導學生閱讀與人物相關的材料，這對于學生作文質量的提升有著積極的幫助。比如學生在閱讀朱自清的《背影》時，其中一段描寫父親背影的語句：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”將父親的形象描繪得淋漓盡致。學生在寫作的過程中可以模仿這段話刻畫相關人物的形象。

總而言之，提升高中學生的作文寫作水平，是語文教師在實際教學過程中的一項重要教學工作。為提升作文質量，指導學生積累名言警句、培養(yǎng)學生寫日記的習慣和閱讀習慣是重要的手段。只有這樣，才能進一步強化學生的寫作思維。