蘭州城市學(xué)院

校園廣場的設(shè)計要求不僅僅是具有休閑娛樂功能，也承載著學(xué)校文化內(nèi)涵的傳播。受此要求的影響，為筆者的方案奠定了一定的設(shè)計基礎(chǔ)。本方案中需要滿足三類人的需求：退休教師、在職教師、學(xué)生。退休教師要滿足散步、聊天、觀景的需求；在職教師要滿足觀景、散步、討論問題的需求；學(xué)生要滿足觀景、看書、聊天、討論問題、集散的需求。所以將本方案主題定為“問&答”，在多種設(shè)計元素搭配運用上不缺乏年輕時尚氣息，同時也帶有一絲沉穩(wěn)，在整體設(shè)計上盡量滿足三者的需要。

一、基地情況分析

本方案位于安寧區(qū)安寧東路484號培黎廣場，地處于溫帶大陸性氣候，且四季氣候溫和，春秋最為舒適。前廣場的西北方向臨近教二樓，東北方向鄰近圖書館，西南、東南方向臨近主干道。場地地勢平坦、綠化面積大、交通順暢。但是廣場太空，鋪裝簡單，顏色單調(diào)，空間層次感弱，功能劃分得過于簡單，樹種過少（見圖1）。

二、設(shè)計理念

圖1 基地現(xiàn)狀

此方案以簡潔、概括為主要設(shè)計目標(biāo)，在以人為本、因地制宜的理念下，將綠色、環(huán)保、生態(tài)三者運用其中。廣場設(shè)計有三大基本因素，形象（景觀）、功能（實用）、環(huán)境，這三大要素組成了人們休閑、集會、學(xué)習(xí)交流和了解社會發(fā)展與進(jìn)步的各層面，同時更體現(xiàn)了一個地區(qū)的文明與進(jìn)步發(fā)展程度，它應(yīng)是充滿現(xiàn)代氣息和時代感，主要體現(xiàn)城院的文化內(nèi)涵。方案巧妙利用雨水回收海綿城市原理收集雨水形成水景并補給地下水，實現(xiàn)水循環(huán)目的，實際應(yīng)用于透水路面、草溝和水庫。每個區(qū)域至少放置一個垃圾桶以體現(xiàn)環(huán)保理念。街燈同樣體現(xiàn)綠色、節(jié)能、環(huán)保理念，由太陽能供電，白天儲存能量，夜間使用，形成一個良性的循環(huán)系統(tǒng)。

三、草案構(gòu)思

本方案位于第二教學(xué)樓前小廣場，通過向大量的在線教職工和學(xué)生采用觀察、記錄、訪問的方法，調(diào)查現(xiàn)狀的滿意度以及改造意向。在此基礎(chǔ)上對學(xué)校校史、校徽、校訓(xùn)進(jìn)行一定了解。筆者將此次方案主題設(shè)為“問答”，其設(shè)計理念滿足當(dāng)代設(shè)計提倡的“綠色、節(jié)能、可持續(xù)、可循環(huán)”的滿足，同時本著以人為本的原則，將前廣場劃分為六個功能分區(qū)：“英&雄”區(qū)、“少&多”區(qū)、“重&遠(yuǎn)”區(qū)、“春&盎”區(qū)、“曲&彎”區(qū)、“青&動”區(qū)（見圖2）。

圖2 平面圖構(gòu)思

四、設(shè)計內(nèi)容

本次是對蘭州安寧區(qū)安寧東路484號培黎廣場蘭州城市學(xué)院第二教學(xué)樓前廣場進(jìn)行改造設(shè)計，運用現(xiàn)代綠色生態(tài)理念，在滿足個人需求的同時，盡可能做到節(jié)約節(jié)能保護(hù)環(huán)境。本方案采用現(xiàn)代主義風(fēng)格，在滿足功能的基礎(chǔ)上，追求簡潔，將時尚與潮流融入其中，符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，以此對前廣場的設(shè)計研究基礎(chǔ)上，筆者作了相應(yīng)的設(shè)計方案調(diào)整，其具體內(nèi)容如下。

圖3 鳥瞰圖

圖4 模型圖

（一）卓爾不群區(qū)

卓爾不群區(qū)是開放式的中心廣場，路易·艾黎是蘭州城市學(xué)院的創(chuàng)始人，鄧小平為他寫道：偉大的國際主義戰(zhàn)士是永垂不朽的，他是無私無所畏懼的英雄。選用路易·艾黎的雕像和時刻表組合，表示他開啟并引領(lǐng)蘭州城市學(xué)院。

（二）積少成多區(qū)

“積少成多”區(qū)主要是以水景、景柱、景墻為主，整體設(shè)計成一個1/4圓，由中心滴水的小圓流向兩條水渠，再以疊水的形式流入水池，經(jīng)過水波紋流入水池，水池邊設(shè)計的景墻上描述蘭城院的故事，景墻后是兩塊蒲公英海，將城院的蒲公英保留下來。

（三）任重道遠(yuǎn)區(qū)

任重道遠(yuǎn)區(qū)域想要表達(dá)了學(xué)校對學(xué)生的期望，如校訓(xùn)“厚德博學(xué) 慎思創(chuàng)新”，每一組詞都有著深刻的內(nèi)涵。凸起的草坡，道路使用汀步，周邊有展示牌，靠近教學(xué)樓的位置放置休閑座椅。

（四）春意盎然區(qū)

“春意盎然”就如這個詞語一樣，給人一種清風(fēng)拂面的感覺。培黎校區(qū)有五個院：培黎石油工程學(xué)院、外語學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計學(xué)院、培黎工程技術(shù)學(xué)院、北方汽車工程學(xué)院。以展覽的方式，將每個院輝煌的成果展示出來，春意盎然。

（五）曲徑通幽區(qū)

“曲”喻示學(xué)校在1961年遭到停辦，在1971年得以繼續(xù)，也喻示了學(xué)習(xí)道路中的艱辛。曲徑通幽區(qū)是一塊半封閉空間，道路彎曲，其間有兩個小池塘，周邊設(shè)計木棧道，池中設(shè)有花壇，種植校園內(nèi)原有的玫瑰花。

（六）鶴發(fā)童顏區(qū)

由于老年的人，生理上會表現(xiàn)出新陳代謝放緩、抵抗力下降、生理機(jī)能下降等問題，適當(dāng)?shù)倪\動、愉悅的聊天可以對他們生活增添些許樂趣。

（七）閑適自得區(qū)

閑適自得區(qū)是一個封閉下沉式的空間，較為隱蔽，用于學(xué)生交流、閱讀，使用花廊將主干道遮擋，起到隔音和綠化的效果，中間加入花灌木搭配的座椅。

圖5 效果圖

圖6 效果圖

五、結(jié)語

本方案在充分了解師生需求的基礎(chǔ)之上，對其進(jìn)行景觀規(guī)劃改造，旨在為學(xué)生打造第二景觀課堂，增加學(xué)習(xí)氛圍，為教師提供更好的生活待遇，本著“以人為本、因地制宜”理念達(dá)到品味高雅、生態(tài)和諧、具有深厚文化底蘊和鮮明特色的校園，以期對相關(guān)的高校校園景觀廣場改造提供一個借鑒模式。