于海麗

摘 ?要：小學生在數(shù)學的學習過程中，教師一直將提高學生數(shù)學計算準確率作為教學的重點和難點。對于小學生的整體發(fā)展而言，數(shù)學計算占據(jù)著重要的地位，而且小學生計算準確率不高的原因有很多種。因此，教師在教學過程中，應該繼續(xù)將提高小學數(shù)學計算準確率作為教學重點，并不斷探索行之有效的教學策略，改變目前的現(xiàn)狀。本文主要從影響小學生數(shù)學計算率的因素入手，提出幾點相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學計算;準確率;策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0129-01

小學新課標中明確指出了一項教學重點任務，即培養(yǎng)小學生的計算能力。因此教師在教學過程中，應該仔細研究影響小學生計算準確率的原因并對癥下藥，讓小學生能夠在日常的各種訓練中潛移默化的提高計算準確率。

1.影響小學生計算準確率的因素

（1）注意力差

小學生年齡還比較小，對于各種新鮮事物都充滿著好奇，因此注意力非常容易被轉(zhuǎn)移。而在進行數(shù)學計算時又必須要求小學生能夠集中注意力，否則很容易影響運算結(jié)果。比如，小學生在學習除法運算時，學生需要計算“42÷2，32÷8，45÷5”，但是在運算過程中，教師經(jīng)常會說一句“同學們慢慢做，注意審題”。雖然只是一句話，但是小學生們的注意力很容易因此受到影響導致計算結(jié)果錯誤。

（2）認知模糊

小學生心智等各方面還不健全，存在認知模糊的特點，尤其對于精確度較高的知識點難以準確把握，容易出現(xiàn)馬虎、大意的情況。比如，學生將23錯抄成32，又或者在計算“24-4”時看成“24÷4”，這樣即便學生原本會做也不會有較高的計算準確度。

（3）基礎(chǔ)不牢固

小學生在一二年級就需要學習四則運算，但是多數(shù)學生因為年齡較小對這些基礎(chǔ)知識掌握不牢固，導致在之后的運算過程中不能熟練運用。比如，學生在計算“8+64÷4”時，多數(shù)學生會根據(jù)自己錯誤的認知先計算8+64，之后再用相加的結(jié)果72去除4，這就使得學生的計算結(jié)果出現(xiàn)嚴重偏差;另外在計算33-17時，多數(shù)學生會忘記借位而得出26的結(jié)果。

2.提高小學生計算準確率的策略

（1）掌握計算方法

小學生在計算的過程中需要用到不同的計算方法，所以如果學生能夠?qū)τ嬎惴椒ㄊ炀氄莆眨敲淳涂梢詫τ嬎憬Y(jié)果準確率的提高起到很大的作用，計算方法的熟練掌握主要包括讓學生能夠靈活運用四則運算。小學生因為認知水平不高，所以教師在講解四則運算的過程中，應該將算法和法則的理解作為課堂中的教學重點，并且在熟悉法則和運算過程的基礎(chǔ)上讓學生通過不斷的練習提高計算能力。

教師在講解“乘法”時學生會接觸到兩位數(shù)的乘法，可以在講解過程中利用某一道特定的題目展開教學。比如，可以針對“15*18”這道題目進行教學，學生在學習兩位數(shù)乘法之前，已經(jīng)接觸過加法以及一位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，那么教師在講解這道題時就可以將之前的知識點引入進來。讓學生能夠明白“15*18”實際上是求18個15相加的和，這樣就能夠讓學生了解題目的本質(zhì)。然后在計算過程中，可以先讓學生計算15*10，在計算15*8，將兩個式子的計算結(jié)果進行相加便求出了“15*18”，這種計算方式以及講解方式能夠讓學生對四則運算理解的更加透徹，從而為提高計算準確率奠定基礎(chǔ)。

（2）養(yǎng)成良好習慣

多數(shù)學生之所以容易出現(xiàn)抄寫錯誤、忘記借位的情況，很大一部分原因并不是掌握的知識不夠牢固，而是過于粗心，在計算過程中不容易集中注意力。那么針對這種常見的“低級錯誤”，教師應該讓學生在日常的計算過程中養(yǎng)成良好的計算習慣，在計算完成后注意檢查，從主觀意識上讓學生發(fā)生改變，形成固定的思維模式和行為習慣。

比如，學生在進行計算時，教師應該對學生嚴格要求，讓學生在計算之前先將題目審清，不僅包括數(shù)字還應該看清計算符號，然后確定計算方法。如果學生采用豎式的計算方法，那么應該嚴格要求學生將豎式的各位進行對齊。在計算完成后，還應該要求學生進行檢查，在檢查時不能夠胡亂應付，而是應該按照計算時的要求重新計算一遍。

（3）采用多種訓練形式

小學生對知識掌握不牢固也是造成計算準確率不高的原因，針對這種情況，教師可以在課堂上采取多種教學方法對學生進行訓練。比如，可以在課上讓學生進行限時口算的比賽，回答正確個數(shù)多的同學獲勝，這樣就會讓學生重視計算結(jié)果而非追求計算的題目數(shù)量。同時，為了讓學生不失去學習的興趣，還可以采用游戲教學的方式來進行授課，比如，可以在課堂上舉辦數(shù)學對抗賽或者兩位數(shù)加法的搶答賽。這樣不但能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生在高度緊張的環(huán)境下提高計算準確率。

總而言之，小學生的數(shù)學計算準確率對于小學生的綜合發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，教師應該嚴格對待。但是基于小學生本身注意力不容易集中、認知比較模糊的特點，教師可以制定出科學、有效的教學方法，對學生進行嚴格監(jiān)督和教導，讓學生能夠在主觀意識上養(yǎng)成認真計算的習慣。

參考文獻

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