文/徐景峰（長沙市湘一芙蓉第二中學(xué)教師）

上一期，姜宇婷老師通過一篇《她眼中的光》，帶著我們解決了文章詳略不當(dāng)?shù)拿　＿@一期，徐景峰老師將為我們把脈文章“言之無物”的空心病，讓我們開始吧。

文章看似長篇大論，語言流暢，細細讀之，卻發(fā)現(xiàn)空洞無物，缺乏生動的描寫或動人的細節(jié)。這是作文得了內(nèi)容空洞、言之無物的病。怎么改進，我們一起來看看。

典型病例

請以“________的痕跡”為題寫一篇文章。

名師檔案

徐景峰，長沙市湘一芙蓉第二中學(xué)教師。她熱愛寫作，熱愛語文教學(xué)。多次參與語文賽課，在省、市、區(qū)比賽中均有獲獎。2018年，她參加湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合在線集體備課大賽，憑《學(xué)習(xí)描寫景物》一課獲得省級特等獎。

春天的痕跡

當(dāng)冰雪悄然融化，當(dāng)天空不再灰暗，當(dāng)大地披上綠袍，當(dāng)色彩艷麗鮮明，我看出了春天的痕跡，我知道，她來了。

細雨飛虹，萬物生長。樹在長高，草在變綠。不用說，這就是她干的。田野已經(jīng)開始醞釀著一場綠的奇跡。說來也怪，她手一揮，田野竟在神不知鬼不覺中被她打上了綠的烙印。

她又像個傻小孩似的到處亂竄，她在山丘與峽谷間肆意奔跑，撒下一路綠的顏料。你順著這點點痕跡向前，她卻向你眨眨眼，甩甩手，又消失在山野中。她在城市與鄉(xiāng)村間任意穿梭，她不拘小節(jié)開始撒綠顏料，那場景無比壯觀，本來灰蒙蒙的灌木叢變成了淺綠，又變成了青綠、翠綠，一改冬日的死氣沉沉。

她又在自然中隨意地涂抹。自然喚醒了蝸居一冬的人們。人們驚喜地發(fā)現(xiàn)了春的痕跡。小孩們拽著風(fēng)箏，迎風(fēng)往前面跑，風(fēng)箏越飛越高，小孩也跑得越來越快。有幾個調(diào)皮的去拽她的辮子，她并不生氣，只是一扭身，又不知到哪里野去了。

她東瞧瞧、西看看，下一秒就沒影兒了，使人不禁擔(dān)心她是不是一去不復(fù)返了。其實呀，這些都不重要，重要的，是在早春的枝頭，一抹只屬于她的痕跡正緩緩舒展……

把脈問診

診斷一篇文章是否有內(nèi)容空洞的問題，首先看文章是否語句籠統(tǒng)。總是用一些總結(jié)詞，或形容詞，卻不落到實處。比如，有的同學(xué)寫“景色優(yōu)美”，總是一句“真是太美了”，卻沒有寫出“美在何處”。

在這篇文章當(dāng)中，作者寫景——春天的痕跡，就沒有落實到具體的景物當(dāng)中。比如，文中多次出現(xiàn)“綠的痕跡”“綠的烙印”“綠的顏料”“綠的奇跡”，這些都寫得過于籠統(tǒng)和虛幻，缺乏具體的景物和細致的描寫，使得內(nèi)容空洞，言之無物。小草新芽，風(fēng)吹浪涌，是綠；參天大樹，枝枝葉葉，遮天蔽日，是綠；綠色的藤蔓攀附墻面，向陽成長，是綠；長堤春水悠悠，水草隨波浮動，是綠……寫“綠”的痕跡，應(yīng)寫出實實在在的景色；寫“綠的奇跡”，要先思考什么是奇跡，那就是綠得讓人贊嘆，綠到讓人覺得不可思議，綠得讓人震撼。

其次，看修辭的運用，是否華而不實。在朱自清的《春》里面，有一句“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。這里，作者說野花“眨呀眨的”，將野花擬人化，寫出了風(fēng)吹過草地，野花忽隱忽現(xiàn)，忽明忽暗的情態(tài)。修辭的運用，要有所根據(jù)。上文中的作者將春天擬人化，描寫了“春姑娘”的一系列活動，看似活潑生動，富有靈氣，實則毫無意義，不知所云。比如“她卻向你眨眨眼，甩甩手，又消失在山野中”這一句，“眨眼”“甩手”，尤其是“消失在山野中”是什么意思呢？估計作者也不知道。

治病良方

一、明確寫作內(nèi)容，落實每一段的“段落中心”。

這篇文章寫“春天的痕跡”，我們首先就要想，文章的主體內(nèi)容是什么，明確每一段的“中心”，確定寫作的內(nèi)容。比如，我們可以寫“春天的田野”“春天的山谷”“春天的草地”，這些都是春天的景色。當(dāng)然，也可以寫一點“春天的人”作為側(cè)面描寫。

如果寫“春天的田野”，我們要表現(xiàn)的中心是“春天田野之美”。可以寫什么呢？可以寫田埂小草，冒土而出，草尖的水珠，在晨光下放出五彩光芒；寫青蛙小鳥：青蛙呱呱地叫著，跳進水里，激起一圈波紋，嚇壞了水邊散步的鳥兒，撲騰起翅膀，向蔚藍的天空飛去；寫背著鋤頭出門的農(nóng)夫：在清晨薄霧之中，戴著帽子，卷著褲腿兒，緩緩走來……大家要圍繞著“春天田野之美”來選取寫作對象，組織語言。

若是要寫“春天的山谷”，我們要表現(xiàn)的中心是“春天山谷之美”?？梢詫懯裁茨?？寫峽谷兩旁的山，綠樹叢生，繁花滿地，中間一條清澈的溪流，嘩啦啦唱著歡快的歌兒；寫一對一對的小鳥，伸著尖尖的小嘴兒，在枝頭說著悄悄話兒；寫蝴蝶扇動翅膀，撲騰一下，落在了一朵紅色的小花上……大家要圍繞著“春天山谷之美”來選取寫作對象，組織語言。

要注意的是，選取了寫作對象之后，我們每段都要按照一定的順序來描繪。如，由遠及近，或由近及遠；從上到下，或由下往上；從植物到動物，從寫景到寫人……使段落內(nèi)容明確，層次分明，言之有物。

二、認真觀察，將寫作落實到具體的描寫當(dāng)中去。

明確了寫作的內(nèi)容、每一段的中心，接下來，我們就要將寫作落實到具體的描寫當(dāng)中去。通過仔細觀察、細膩描繪，再現(xiàn)畫面、表達情感。我們通過寫“春天的痕跡”展現(xiàn)“春之美”，就要寫出什么痕跡，美在何處。

春走過的地方，就有“春的痕跡”。細雨滋潤土地，老樹新綠，小草破土而出，你去觀察過了嗎？習(xí)習(xí)微風(fēng)，暖暖斜陽，你看到了嗎？那花園里，繁花滿枝，香氣襲人，你感受到了嗎？溪水之上，泛起漣漪，水草搖曳，那是不是春的痕跡呢？寫作，不僅要行云流水，言辭曼妙，還要言之有物，形神兼具。

三、描寫要生動形象，有細節(jié)感。

描寫生動，一要有細節(jié)感，要注意多用修飾詞：量詞、形容詞、表顏色的詞。

比如，寫春天的花。有的同學(xué)可能會寫：山坡上，種著許多桃樹。春風(fēng)吹來，桃花開了。遠看，似一片粉霞。蜜蜂飛來飛去，有趣極了。

這句話有明確的景物：山坡、桃樹、蜜蜂。但讀起來干巴巴的，味同嚼蠟。

我們來思考一下，如何加上修飾詞，讓描寫更為生動呢？當(dāng)我們加上修飾詞，注重量詞、形容詞之后，這句話，就可能變成了這樣：

綠草如茵的山坡之上，栽種著許許多多的桃樹。春風(fēng)吹來，一朵一朵粉色的桃花，輕輕地綻放，一絲一絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的小尖尖，調(diào)皮地探出頭來。遠看，似一片粉霞，如夢似幻，美若仙境。小小的蜜蜂嗡嗡地鬧著?？此?，那毛茸茸的頭，薄薄的翅膀，拖著黃黑相間的大尾巴，忽上忽下地飛著，一會兒趴在了桃花芯上，尾巴還一翹一翹的，可愛極了。

你看，加了修飾詞之后的語段，更為生動了。

描寫生動，二要注意多用修辭。

朱自清的寫景散文，十分出名。描寫生動，自不用說。我們看他描寫春天的花：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 ”

短短的一段話，運用了擬人、比喻、排比、通感等修辭手法。擬人、排比的修辭，用來描寫桃花杏花梨花爭相開放，繁華滿枝。比喻的修辭，描繪出紅如火，粉如霞，白似雪的春花圖景。通感的手法，寫出花香馥郁，讓人倍感甜蜜……修辭手法的高頻出現(xiàn)，使描寫生動有趣，向我們展示出繁花盛開，多姿多彩的春天。

運用修辭手法，要注意緊緊圍繞寫作對象本身的特點，表現(xiàn)真實的情感，而不是堆砌辭藻，華而不實，不知所云。

康復(fù)示例

春天的痕跡

當(dāng)冰雪悄然融化，當(dāng)天空不再灰暗，當(dāng)大地披上綠袍，當(dāng)天地間的色彩一天天鮮明艷麗起來，我看出了春天的痕跡，我知道，她來了。

她踏雪有痕，不知不覺中把冬季的陰霾一掃而空，然后吹著口哨，邁著輕快的步伐，在世上醞釀著一場綠的奇跡。

細雨飛虹，萬物生長。樹在長高，草在變綠。不用說，這就是她干的。說來也怪，她手一揮，田野竟不知不覺被她打上了綠的烙印。放眼望去，一望無邊的麥苗，微風(fēng)吹來，掀起粼粼碧波。清晨，仔細看那狹長的葉片上大大小小的晶瑩露珠，在早春陽光的照耀下，晶瑩透亮，把田野的綠襯托得如此純凈，如此清新。

她還像個傻小孩似的到處亂竄，在山丘與峽谷間肆意奔跑，撒下一路綠的顏料。她順著點點痕跡向前，覓得南方一處山澗，綠樹蔭里透著縷縷陽光，溪水潺潺，青草翠綠。溪水里飄著些許散落的綠葉，為這片幽靜添上生機。那潺潺淙淙、淙淙潺潺的溪流，沿著山澗緩緩穿行，流淌在茂密的喬木、灌木、荊棘叢中，滋潤著沿途郁郁蔥蔥的林木，也一路追尋著她的痕跡。

倏地，她又從南方的山野穿梭到北方的城市，隨心所欲地涂抹著城市畫卷。她喚醒了蝸居一冬的人們，驚喜地發(fā)現(xiàn)公園里、操場邊、馬路旁，一片片的綠色生發(fā)出來，那是一種淡淡的、毛絨絨的綠，叫人不由得心生歡喜。可是，等人們走到了近前，又突然發(fā)現(xiàn)，那綠色不見了。一抬眼，卻又看見遠處一大片的綠，一堆兒一堆兒的，沖人們眨著眼，不由得想起古人的詩句“草色遙看近卻無”。春天的綠，原來是個機靈鬼兒，在跟你捉迷藏呢！

看，藍天白云，春日暖陽，草地之上，小孩兒們拽著風(fēng)箏，迎著春風(fēng)往前面跑，風(fēng)箏越飛越高，小孩也跑得越來越快……

春天是個活潑的花姑娘，東瞧瞧、西看看，所到之處綠意盎然，繁花似錦。那田野，那山谷，那城市的角落里，她的痕跡正在肆意舒展……

出院診斷

升格后的文章內(nèi)容明確，層次分明：詳寫春天的田野、春天的山谷、春天的城市，略寫春天的小孩。同時，將春天的美落實到了具體的景物描寫當(dāng)中，內(nèi)容充實：田野里，寫了麥田隨風(fēng)起伏，露珠在葉子上滾動；山谷里，寫了溪水潺潺，青草翠綠；山澗之水，在茂密的喬木、灌木、荊棘叢中穿流；城市里，綠色的草地肆意生長。文章中，能找到具體的景致，有生動形象的描寫，內(nèi)容豐富飽滿，寫出了春天之美。