黃雪嬌

尋夢，從依稀懵懂到明白事理，一直是我最為向往的事情，夢開始的地方即使沒有扣人心弦的風(fēng)景，也常伴隨刻骨銘心的悸動(dòng)，孩子的夢也是如此，拋卻繁華，那一份純樸，一份執(zhí)著，一份無邪，一份爛漫，如春風(fēng)飄搖的柳絮，布滿漫天蔚藍(lán)的天空，映入此生溫暖的心田，那是一種莫名的愛，在它升起的那一刻，就注定所要呈現(xiàn)的精彩。

媽媽們都知道，初入幼兒園對孩子來說是多么痛苦的一件事，對家長來說是多么擔(dān)心的一件事。家長多么希望孩子能馬上高高興興的，不再痛苦、不再流淚，多么希望老師能夠有辦法讓自己放心。其實(shí)，孩子離開家、離開媽媽是必然要痛苦的，老師沒有什么神力能讓家長立刻不擔(dān)心，但是無論家長們?nèi)绾螕?dān)心、如何猜疑，老師在抱著孩子時(shí)，我們就會(huì)覺得這孩子是我們自己的，我們就是這樣的做著這份工作。

幫助一個(gè)孩子適應(yīng)幼兒園，擺脫入園的痛苦卻是一項(xiàng)艱巨的工作。教育專家指出，“幼兒園的環(huán)境跟家庭環(huán)境是不相同的，因此，當(dāng)一個(gè)小孩來到幼兒園的時(shí)候，在他心理上的問題顯現(xiàn)了?！贝_實(shí)，孩子從一個(gè)原本熟悉的環(huán)境來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，離開自己所依戀的親人，不能滿足自己的欲望，這在他心理上很自然的就會(huì)產(chǎn)生一種陌生的懼怕的情感。幼兒失去原來的舒適與滿意，表現(xiàn)出苦惱的情緒和不安定的行為，也就是“分離焦慮”。這種現(xiàn)象在新入園小班幼兒身上表現(xiàn)尤為突出，而當(dāng)幼兒后來所面臨的環(huán)境、事件越來越熟悉，分離的焦慮就越弱。

每當(dāng)接小班，就得經(jīng)受一次巨大的考驗(yàn)。這一天早晨，實(shí)習(xí)老師正在安撫新入園的天天，其他的孩子早已投入早晨的活動(dòng)，天天卻一直在哭，實(shí)習(xí)老師陪著她坐了很久，輕聲溫柔地給孩子說：媽媽下午就會(huì)來接你的。但是天天才剛?cè)雸@一周，此刻完全沉浸在和媽媽別離的憂傷里，哪里能聽得進(jìn)去。我走過去說：“天天，老師現(xiàn)在要去照顧其他小朋友了，你可以坐在這里哭，等哭完可以去找老師?！蹦且豢蹋焯斓目蘼曂蝗粡暮韲抵袊姲l(fā)出來，嚇得所有人神經(jīng)緊張！每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，對于我，就會(huì)產(chǎn)生一種堅(jiān)持不住的、要崩潰了的感覺！而此時(shí)的天天，恰恰需要我極其安靜地傾聽他，平靜地面對她的發(fā)泄……他的哭是件壞事，但同時(shí)，她的哭也為我提供了一個(gè)靠近她的機(jī)會(huì)。天天的痛苦是巨大的，這種痛苦是從孩子身體里發(fā)出來的。我趕快提醒自己要堅(jiān)持住。當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我，每當(dāng)堅(jiān)持不住的時(shí)候，周圍環(huán)境中美好的因素可以幫助到你。如果將那些美好因素吸入你的肺腑，你就可以獲得情感能量的補(bǔ)充，從而變得安寧一些。我不斷地重復(fù)著：“到了下午，媽媽就會(huì)來這里接你，跟昨天是一樣的?，F(xiàn)在我們可以給媽媽打電話，你可以告訴媽媽你想她了。老師現(xiàn)在要去照顧其他小朋友了，你哭完以后，可以來找老師。”漸漸地天天的情緒逐漸的平復(fù)下來，可能一個(gè)人哭太孤單了，還是去找老師比較好吧。天天自己主動(dòng)走過來，走到老師和孩子們中間去了……天天開始信任我、信任這個(gè)環(huán)境，也只有信任了，她才能在這里獲得發(fā)展，我必須要挺住，不能讓孩子感受到我內(nèi)心的害怕，勇敢而堅(jiān)定平靜地面對她。

其實(shí)孩子心里已經(jīng)明白，只是，這是人生中的頭一回和媽媽的分離。因?yàn)樾闹前l(fā)展了，她的腦海里留存了和媽媽一起的溫暖的畫面，她記得和媽媽在一起的美好感覺，所以當(dāng)媽媽離開的時(shí)候，寶寶才會(huì)這么傷心。有了老師的陪伴和關(guān)愛，孩子才會(huì)慢慢地忘掉這份憂傷，會(huì)有更充實(shí)的事情，來代替?zhèn)牡那榫w。如果我們?yōu)榱俗尯⒆硬粋牟豢奁?，而永遠(yuǎn)把孩子留在媽媽身邊，孩子該怎么成長？我們在給孩子足夠的關(guān)愛和陪伴之后，可以讓孩子獨(dú)處一會(huì)兒，但老師并不是真的不管了，而是一邊做其他事的同時(shí)也時(shí)刻關(guān)注著他，在孩子需要幫助時(shí)再出現(xiàn)。讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)求助，主動(dòng)加入人群，并且會(huì)觀察其他孩子，獲得更多成長的機(jī)會(huì)和力量。從孩子的社會(huì)性發(fā)展角度來看，三歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。他們與同伴相處的概念還很淡薄，交往意識(shí)也不強(qiáng)，較少感受到交往、維持長期友誼關(guān)系的樂趣，他們交往的樂趣更多的在于共同的活動(dòng)，而非感情的聯(lián)系，尤其是在今天的獨(dú)生子女時(shí)代。所以對孩子們來說，進(jìn)幼兒園的第一個(gè)月，是一個(gè)突然的轉(zhuǎn)變尤其他們在毫無準(zhǔn)備的情況下，被父母送進(jìn)了一個(gè)完全陌生、沒有任何感情依托的空間，也不知道將要發(fā)生什么，對任何人他們都不感興趣。有足夠安全感的前提下，和老師拉拉手和小朋友一起玩，使孩子逐漸接近老師、接受老師，建立與老師安全感。

是的，作為幼兒教師的我們一定要把自己修煉到一個(gè)非常高的境界，才能承受孩子的哭，才能無論孩子怎么哭鬧都能始終如一地面對，才能平靜安詳?shù)貎A聽。“傾聽孩子”四個(gè)字，說到容易做到難哪。人的耐心是有限的，人的承受力也是有限的，忍不住時(shí)怎么辦？尤其做幼兒園老師，孩子可能在入園的很多天里都在不斷哭鬧，把所有的焦慮情緒像傾盆大雨般地向你潑灑，把所有的憤怒朝你發(fā)泄，搞得你往往連吃飯睡覺的時(shí)間和心情都沒有。

你要不停地抱著他、安慰他、傾聽他，用盡你所有能想到的方法，到達(dá)任何一個(gè)有可能使他不哭的地方……我想，就算是爸爸媽媽，就算是特別愛孩子的爸爸媽媽，也無法很好地做到這點(diǎn)。作為這里的幼兒園老師，卻要無條件做到！這就是作為一名光榮的幼兒園教師的使命！

我想上天一定有著一雙善解人意的慧眼，知道我們這一生與幼教有著不解之緣，回味著我們和孩子們在一起的每個(gè)片段，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候起我們已和他們結(jié)下了難以割舍的情感！幼教的清泉已潤透了我們的心田，我們再也無法走出孩子們撐起的這一片天，尋尋覓覓這里才是我們?nèi)松谋税?，從此后，我們將?huì)堅(jiān)守在這里年復(fù)一年！面對家長也許有人會(huì)說我們的閱歷太簡單，也許有人會(huì)覺得我們的人生不豐滿。可我堅(jiān)信：這種簡單實(shí)際上也是一種不平凡，是一種堅(jiān)守、一種執(zhí)著，還有一份淡定和坦然。這是孩子們夢開始的地方，在這里放飛自己的思緒，展現(xiàn)自己的天性，每一刻，每一秒，一步一步地書寫自己的人生，時(shí)光是燦爛的，盡管它是多么的轉(zhuǎn)瞬即逝，而我所要做的僅僅是畫面的捕捉者，將那歡聲與笑語，舉手與投足，串聯(lián)，升華，融為一份心里留存的美麗，回饋給孩子們，因?yàn)檫@是我——夢開始的地方。

（作者單位：貴州省貴陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）