羅仕文

【摘 要】學(xué)生在線學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是一個循序漸進(jìn)的知識積累過程，教師在課堂講授知識的過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)格要求讓學(xué)生克服在課堂學(xué)習(xí)的不良情緒，以積極高效的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂知識的學(xué)習(xí)上面。教師對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上的紀(jì)律要嚴(yán)格要求，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生遵守班級規(guī)章制度的意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)能力因此就會得到提高教師進(jìn)行教材知識的講解亦會更加靈活，加強(qiáng)課堂紀(jì)律是高效教學(xué)的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】課堂紀(jì)律;小學(xué)數(shù)學(xué);增強(qiáng)狀態(tài);加強(qiáng)效果;思維能力;知識基礎(chǔ)

課堂紀(jì)律需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生意愿進(jìn)行制定，同時教師也要向?qū)W生明確加強(qiáng)課堂紀(jì)律的目的讓學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識課堂紀(jì)律。教師要向?qū)W生樹立“遵守課堂紀(jì)律有利于自己也有利于他人”的意識，讓課堂紀(jì)律的作用充分發(fā)揮出來這樣才能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中效率更加高。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)課堂紀(jì)律在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、增強(qiáng)學(xué)生聽講狀態(tài)

教師需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律規(guī)范學(xué)生聽課的行為讓學(xué)生緊緊把握課堂學(xué)習(xí)的黃金時間，這樣才能夠讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)提高知識基礎(chǔ)，在循序漸進(jìn)的過程中養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就能夠把學(xué)習(xí)作為每天必備的活動，自身的知識體系就會不亂拓寬。

例如，在講解“角的初步認(rèn)識”一節(jié)課的時候，為了加強(qiáng)學(xué)生在課堂聽講的注意力我在講課開始就要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，如果有違反紀(jì)律的我會進(jìn)行批評。以此來規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，然后我向?qū)W生展示了生活中常見的角，并且讓學(xué)生自由發(fā)言都在哪些地方見過角。學(xué)生通過我的引導(dǎo)進(jìn)行了回答之后我結(jié)合課本上的內(nèi)容向?qū)W生講解了角的定義。然后我讓學(xué)生觀察我在黑板上畫出的一系列角有什么不同，采用這樣的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的分類。隨后我根據(jù)直角、銳角、鈍角的分類向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)的講解并且要求學(xué)生在作業(yè)本上自己畫一畫講過的三種角。最后我向?qū)W生總結(jié)了本節(jié)課講授的知識，并且要求學(xué)生課下復(fù)習(xí)。

二、加強(qiáng)課堂講解效果

教師在課堂上對于教材知識的講解效果依賴于學(xué)生在聽講的過程中能否充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性投入到課堂知識的學(xué)習(xí)上面來。加強(qiáng)課堂紀(jì)律有利于學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)更加專注與主動，在這樣的情況下教師進(jìn)行知識內(nèi)容的講授就會更加易于開展，教師的課堂講解效果就會不斷加強(qiáng)，同時教師的講解風(fēng)格要詼諧幽默這樣才能讓學(xué)生的主動性體現(xiàn)出來。

例如，在講解“認(rèn)識時間”一節(jié)課的時候，在課堂講解的時候我拿出了鐘表向?qū)W生介紹了鐘表里面各個指針?biāo)硎镜暮x，然后我深入淺出地向?qū)W生介紹了為什么可以用鐘表來表示時間。隨后在黑板上畫出了幾個鐘表的圖片，讓學(xué)生首先進(jìn)行觀察然后到黑板上寫出對應(yīng)的時間。在這個過程中我強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律要求學(xué)生不能相互交流，要憑借自己的能力解答。因?yàn)槲以谡n堂開始對紀(jì)律的嚴(yán)格要求在這堂課上學(xué)生都沒有出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，學(xué)生的聽講狀態(tài)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了提高。在課堂的最后我讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，我給學(xué)生布置了適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)讓學(xué)生完成。

三、鍛煉學(xué)生思維能力

加強(qiáng)課堂紀(jì)律可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中注意力更加集中，學(xué)生的思維根據(jù)教師的講解過程一步步進(jìn)行深入能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)系統(tǒng)大量地學(xué)習(xí)知識。在課文具體知識講授的環(huán)節(jié)教師給學(xué)生布置一些特定的思考問題讓學(xué)生通過自主思考與交流進(jìn)行回答學(xué)生就可以在這一環(huán)節(jié)中鍛煉思維能力，學(xué)生因?yàn)樵谡n堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)了主動的思考，將課本知識轉(zhuǎn)化成自身的知識體系這一過程就更加容易。因此教師要充分注重課堂紀(jì)律的加強(qiáng)讓學(xué)生以專注的精力投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中。

例如，在講解“測量”一節(jié)課的時候，在課堂講授環(huán)節(jié)我首先向?qū)W生介紹了生活中常用的測量單位，并且讓學(xué)生估算黑板和課本的長寬。經(jīng)過學(xué)生的估計(jì)然后我加以講解學(xué)生都能夠充分認(rèn)識到測量單位的意義。隨后結(jié)合課本上的內(nèi)容，我教給了學(xué)生如何運(yùn)用刻度尺來測量一個物體的長度、寬度。然后我讓學(xué)生到講臺上利用我的教學(xué)用尺進(jìn)行測量我事先畫好的線段的長度，在此過程中我要求沒有做題的學(xué)生認(rèn)真觀看講臺上學(xué)生的測量方法，不能交頭接耳，通過我的教學(xué)過程學(xué)生都能夠有效地調(diào)動思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂最后我讓學(xué)生在小組中討論本節(jié)課所學(xué)的知識并且我解答了學(xué)生的一些疑問。

四、增強(qiáng)學(xué)生知識基礎(chǔ)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量部分依賴于課堂紀(jì)律，因?yàn)檎n堂紀(jì)律能夠?qū)θ鄬W(xué)生的行為加以約束，學(xué)生在課堂上都不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情那么聆聽教師的講解就會更加仔細(xì)，學(xué)生對于教材知識的理解亦會更加深刻。因此教師在課堂講解的環(huán)節(jié)首先要嚴(yán)格加強(qiáng)課堂紀(jì)律并且引導(dǎo)與教育學(xué)生遵守，在這一基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與思考的積極性最終讓學(xué)生通過聆聽教師的課堂知識講解來加強(qiáng)收獲。學(xué)生的知識基礎(chǔ)會因?yàn)檎n堂紀(jì)律的嚴(yán)格實(shí)施而得到有效加強(qiáng)。

例如，在講解“角的度量”一節(jié)課的時候，在課堂講解開始我首先向?qū)W生詳細(xì)地講解了直線、線段、射線的相關(guān)概念，然后逐步過渡到本節(jié)課的講解重點(diǎn)——角的度量上面來。我首先讓學(xué)生觀察我畫出的兩個角哪一個更大，然后我詳細(xì)講授了利用量角器度量角大小的方法。在講解的過程中我嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，禁止學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程中注意力更加集中。通過我的知識講解加以問題提問學(xué)生都能夠有效地將本節(jié)課的知識學(xué)會，最后我給學(xué)生總結(jié)了本節(jié)知識并且進(jìn)行了提問，學(xué)生都能夠較好地回答。

總而言之，教師教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識要培養(yǎng)學(xué)生的課堂聽講專注能力，通過加強(qiáng)課堂紀(jì)律是一個很好的方法。課堂紀(jì)律對于學(xué)生的課堂行為進(jìn)行了約束，是為了讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上面而制定的。教師在課堂講解知識點(diǎn)的時候也要注意自身講解的趣味性與直觀性，讓學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)中以濃厚的興趣聆聽教師的講解就能夠讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)中積累數(shù)學(xué)知識并且提高數(shù)學(xué)解題能力。

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（作者單位：貴州省黔南州貴定縣昌明鎮(zhèn)巖下小學(xué)）