邱亞科 陶鏡玉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時(shí)代進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)高等教育事業(yè)快速發(fā)展，高等教育在我國(guó)現(xiàn)代化教育體系當(dāng)中占據(jù)著不可忽視的位置。在高等教育不斷改革的新形勢(shì)下，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程在其實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程，教師為了達(dá)到讓大學(xué)生可以自覺(jué)主動(dòng)參與到該課程知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，逐步提高他們的實(shí)踐能力以及水平的目的，應(yīng)該將線上教育教學(xué)手段和方式方法充分運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握更多的課程知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，并且將這些知識(shí)和技能落實(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題上?；诖?，分析視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程實(shí)施線上教學(xué)模式的意義，提出視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中線上教學(xué)模式實(shí)施的措施，期望可以為將來(lái)的有關(guān)研究提供科學(xué)合理的參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐課程;線上教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0054-02

視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性以及創(chuàng)意性特征十分明顯，在此課程具體教育活動(dòng)的時(shí)候，教師要強(qiáng)調(diào)課程的規(guī)律性以及合理性，結(jié)合藝術(shù)教育的實(shí)際規(guī)律提升學(xué)生的認(rèn)知水平與能力，培育他們的思維能力以及設(shè)計(jì)水平。經(jīng)過(guò)這樣的授課活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，保證課程方案的完善性與合理性。學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)性理論進(jìn)行掌握的前提下，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用和生產(chǎn)之間的良好結(jié)合，保證實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。因此，高等院校在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程具體授課的時(shí)候，要將具體的措施和方式方法落在實(shí)處。

一、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程實(shí)施線上教學(xué)模式的意義

（一）提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力

在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，如若教師使用線上教育教學(xué)手段，需要指引學(xué)生參與到問(wèn)題探究與思考等活動(dòng)當(dāng)中，讓他們對(duì)某些案例展開(kāi)探究分析，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。在這樣的情況下，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)以及掌握更多的理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)他們思維方式的訓(xùn)練，逐步提升他們的思維水平以及思維能力，進(jìn)而培育他們的創(chuàng)新思維以及提升實(shí)際操作水平。

（二）適應(yīng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)模式改革

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際操作以及創(chuàng)新特征十分明顯，此專(zhuān)業(yè)課程屬于應(yīng)用型課程，并且需要結(jié)合平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域工作崗位技能方面的具體需求情況，進(jìn)而培育眾多高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，逐步提升學(xué)生的實(shí)際操作水平以及創(chuàng)新能力。要想保障優(yōu)秀人才培育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)現(xiàn)階段的課程教育教學(xué)方式方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新以及變革，保證教育教學(xué)目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。

（三）有利于參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

線上教育教學(xué)手段和方式方法主要是教師利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者云平臺(tái)，使用翻轉(zhuǎn)課堂或者是微課等方式，把教育教學(xué)視頻內(nèi)容以及案例內(nèi)容等進(jìn)行上傳。在這樣的情況下，學(xué)生能夠運(yùn)用業(yè)余時(shí)間，保證實(shí)踐安排的合理性以及自由性，結(jié)合自身的接受情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度情況進(jìn)行安排，如若學(xué)生并不理解且沒(méi)有掌握課程知識(shí)，應(yīng)該對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)播放，一直到他們?nèi)空莆?，?duì)接受水平比較強(qiáng)的學(xué)生而言，能夠直接跳過(guò)或者是快進(jìn)，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)以及掌握更多的課程知識(shí)。

（四）增加課堂互動(dòng)，改變課堂管理模式，從而提高學(xué)習(xí)效率

在過(guò)去的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師講課在課堂活動(dòng)當(dāng)中占據(jù)著大部分時(shí)間，甚至出現(xiàn)了“滿(mǎn)堂灌”的情況。而線上教育教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在互動(dòng)和探討活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生之間應(yīng)該增強(qiáng)交流和溝通，讓學(xué)生能夠內(nèi)化課程知識(shí)內(nèi)容，并且為其解答疑惑，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。這種教育活動(dòng)可有效減輕教師教育教學(xué)方面的負(fù)擔(dān)以及壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以有效延長(zhǎng)，保障他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)際學(xué)習(xí)成效。

二、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中線上教學(xué)模式實(shí)施的措施

（一）構(gòu)建視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程線上教學(xué)模式

結(jié)合上述研究分析表明，構(gòu)建完善合理的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系至關(guān)重要。教師需要采取科學(xué)合理的教育教學(xué)方式方法和手段，該教育模式被分成三個(gè)步驟：自主探究、課堂互動(dòng)、課后評(píng)價(jià)。

首先，學(xué)生上課前的自主學(xué)習(xí)以及探究活動(dòng)需要具體到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包含市場(chǎng)分析、交流溝通以及收集整理資料等。在上課教學(xué)以前，教師應(yīng)該廣泛運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用微課教學(xué)以及電子講義等方式方法。與此同時(shí)，教師也能夠整理有關(guān)資料內(nèi)容，布置市場(chǎng)調(diào)查分析有關(guān)任務(wù)活動(dòng)，為之后學(xué)生參與實(shí)際操作活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該保證互動(dòng)教育活動(dòng)的順利展開(kāi)，將學(xué)生分成不同小組，引導(dǎo)教師與學(xué)生之間形成良好、和諧的關(guān)系。一方面，加強(qiáng)各個(gè)小組之間的探討和互動(dòng)，教師需要把學(xué)生依照各個(gè)主題內(nèi)容分成小組，讓他們構(gòu)思設(shè)計(jì)，之后小組長(zhǎng)需要組織小組成員共同完成。例如，在廣告創(chuàng)意實(shí)際落實(shí)的時(shí)候，學(xué)生需要對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制，讓小組長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際選擇的主題內(nèi)容展開(kāi)。另一方面，教師和學(xué)生之間應(yīng)該展開(kāi)良好的互動(dòng)和溝通。比如，在廣告創(chuàng)意實(shí)際落實(shí)的過(guò)程當(dāng)中，在小組之間的探討與互動(dòng)后，所有學(xué)生都需要明確設(shè)計(jì)方案，之后教師需要組織所有學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)方案展開(kāi)互動(dòng)與交流，讓他們明確最后的設(shè)計(jì)方案。

最后，教師需要根據(jù)學(xué)生展示的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。此評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。（1）所有學(xué)生在完成電子稿設(shè)計(jì)之后，需要將小組當(dāng)作是重要的單位，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中提交設(shè)計(jì)電子稿，之后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，各小組組長(zhǎng)把學(xué)生的評(píng)價(jià)建議和意見(jiàn)有效整理起來(lái)，之后將其反饋給組員，然后展開(kāi)修改以及調(diào)整。（2）在第一步驟經(jīng)過(guò)修改以后，學(xué)生需要把電子稿直接傳給教師，教師在課堂活動(dòng)當(dāng)中需要讓學(xué)生使用多媒體設(shè)備將電子稿充分展現(xiàn)出來(lái)，并且提出相應(yīng)的修改建議以及意見(jiàn)。（3）教師應(yīng)該邀請(qǐng)其他教師或者是企業(yè)工作人員等對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品展開(kāi)評(píng)估。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

教師在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)的時(shí)候采取線上教育教學(xué)手段，需要明確大學(xué)生是否投入到自覺(jué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。在這樣的情況下，高校應(yīng)該對(duì)大一學(xué)生展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，組織大學(xué)生參與到定期培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生明確此類(lèi)教育教學(xué)手段所具備的優(yōu)勢(shì)，明確教育活動(dòng)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)以及步驟，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，進(jìn)而投入到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，高校也應(yīng)該構(gòu)建完善合理的激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況充分滲透到平時(shí)的考核過(guò)程當(dāng)中。如若學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，要求他們提出相應(yīng)的問(wèn)題，并且不斷進(jìn)行探究與互動(dòng)，將所有學(xué)生的價(jià)值與經(jīng)驗(yàn)充分展現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生擁有一定程度的經(jīng)驗(yàn)值以后，教師也應(yīng)該給他們加分，逐步提升學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自覺(jué)性，這對(duì)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而言至關(guān)重要。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的共享和完善

在當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)際授課的時(shí)候，教師需要把線上教育教學(xué)手段充分運(yùn)用起來(lái)，而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的構(gòu)建在其中占據(jù)著不可忽視的位置?，F(xiàn)階段，我國(guó)眾多高校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方面投入了眾多的財(cái)力、人力以及物力，為學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的互聯(lián)網(wǎng)氛圍以及環(huán)境。然而，為保證過(guò)程的完善程度，更好地解決高校當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)存有的缺陷以及不足，院校需要選擇先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將此類(lèi)平臺(tái)的建設(shè)放置在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育體系當(dāng)中，讓學(xué)生能夠廣泛運(yùn)用這樣的平臺(tái)，保證遠(yuǎn)程課程活動(dòng)的順利展開(kāi)，不只是面向本校教師，也可以提供給其他院校的教師，讓他們對(duì)課程知識(shí)展開(kāi)深入且全面的探究分析。與此同時(shí)，教師在具體授課的時(shí)候，可以與學(xué)生探究分析眾多賽事活動(dòng)的獲獎(jiǎng)作品，并且組織大學(xué)生投入這樣的賽事活動(dòng)當(dāng)中。

（四）學(xué)生形成性評(píng)價(jià)體系的建立

教師在具體教學(xué)的時(shí)候如若經(jīng)常使用過(guò)去的教育教學(xué)手段，會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一。對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生而言，對(duì)他們進(jìn)行考核主要集中在團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及作品設(shè)計(jì)過(guò)程等方面。在線上教育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的考核。首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的課前主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)期而言，需要對(duì)學(xué)生投入到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行溝通以及互動(dòng)的參與情況展開(kāi)評(píng)價(jià)分析，需要考慮所有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)情況。其次，對(duì)第二環(huán)節(jié)的課堂互動(dòng)活動(dòng)而言，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要實(shí)現(xiàn)組員、小組長(zhǎng)以及教師三者之間的良好整合，對(duì)學(xué)生完成作品的實(shí)際情況進(jìn)行考核，也要考核他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作認(rèn)知以及意識(shí)。最后，對(duì)第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作品質(zhì)量和成效進(jìn)行考核而言，需要形成企業(yè)、教師以及專(zhuān)業(yè)人員融合的考核隊(duì)伍，讓學(xué)生主動(dòng)投入設(shè)計(jì)工作中，保證教師考核的可靠性以及客觀性。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高等院校的教師而言，應(yīng)該不斷更新自身的教育教學(xué)理念，有效轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)手段和方式方法。只有這樣，才可以保證與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代發(fā)展的腳步，進(jìn)而和我國(guó)社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行培育的實(shí)際需求相滿(mǎn)足。在這樣的情況下，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要把線上教育教學(xué)方式方法充分運(yùn)用在其中，保證互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中資源內(nèi)容的豐富性與多樣性，實(shí)現(xiàn)多種資源內(nèi)容的全面共享。與此同時(shí)，教師為指引學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和方式方法，將多樣性的教育手段全面整合起來(lái)，逐步提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知和意識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣的方式方法，一方面能夠推動(dòng)我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，另一方面可以保證高素養(yǎng)優(yōu)秀人才實(shí)際培育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展起著不可替代的作用。

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編輯 趙瑞峰