王衛(wèi)華 趙輝 李素霞 李麗平 袁莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，深入探索臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程體系中能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷、醫(yī)德職業(yè)操守、生命意識(shí)、法治道德觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教育內(nèi)容。將思政元素融入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教育中，挖掘課程思政建設(shè)的理想方法與途徑。在此基礎(chǔ)上重新構(gòu)建學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，以潛移默化的教學(xué)方式達(dá)到專業(yè)知識(shí)的教學(xué)、理論技能的培養(yǎng)與世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的目的。讓思想政治教育與臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成適合臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)的策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);藥理學(xué);思政教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0172-02

21世紀(jì)，高校教育的本質(zhì)目標(biāo)是要“立德樹人”。因此，將思想政治教育貫徹到高校的課程中是十分有必要的。每一門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，形成高校思想政治教育工作的協(xié)同效應(yīng)。藥理學(xué)課程是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，連接著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)，支撐著合理給藥、疾病防控等方面的理論基石。藥物具有雙面性，它既能幫助臨床醫(yī)生治療疾病，也能危害人們的健康，這取決于醫(yī)生能否準(zhǔn)確地使用它。這需要醫(yī)生具有扎實(shí)而全面的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在考驗(yàn)他們的責(zé)任心和醫(yī)德操守。所以，在教授藥理學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，課程思政元素的有效融入對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。下面將淺談適合臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)的策略。

一、臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)

回顧臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)的歷史，不難發(fā)現(xiàn)，德育課程早在小學(xué)低年級(jí)就有所涉及，中學(xué)開始出現(xiàn)針對(duì)性的德育板塊，大學(xué)自2014年被納入教育綜合改革而得到進(jìn)一步推廣，出現(xiàn)了一批“中國(guó)系列”試點(diǎn)課程，由此誕生了課程思政的理念。從北京中醫(yī)藥大學(xué)的教授引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課上感恩和尊重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，到安徽醫(yī)科大學(xué)以王佳佳為首的教師提出將醫(yī)德教育融入病例為中心的理論教學(xué)中，到瀘州醫(yī)學(xué)院章卓等提出要將法律意識(shí)教育滲透到藥理學(xué)課堂教學(xué)中，到濱州醫(yī)學(xué)院李慶忠等提出要在藥理學(xué)的理論與實(shí)操課上開展醫(yī)學(xué)人文教育以來，雖然臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政的教學(xué)體系還處于初步發(fā)展階段，也尚未系統(tǒng)性地挖掘有關(guān)臨床專業(yè)藥理學(xué)課程中思想政治教育的元素，但各高校已經(jīng)初步確定了臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)，并相對(duì)應(yīng)地進(jìn)行了探索和研究。

二、將思政元素多角度融入藥理學(xué)課程體系

思政教育的建設(shè)依賴有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)，這要求從事臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)的全體教師能夠以“立德樹人”為目標(biāo)，探索和落實(shí)藥理學(xué)課程中的思政教育。通過采用查閱相關(guān)文獻(xiàn)、積極深入一線調(diào)研、課堂定點(diǎn)試驗(yàn)、有機(jī)結(jié)合專業(yè)與思政特點(diǎn)等手段，確定思想政治教育在藥理學(xué)課程中的實(shí)施途徑，初步確立針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案和對(duì)應(yīng)教學(xué)體系。

（一）回顧中國(guó)醫(yī)藥學(xué)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷

臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)可以先從帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)醫(yī)藥的發(fā)展歷史入手，從《新修本草》到《本草綱目》，再到近代牛胰島素和屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)的青蒿素，不管是過去還是現(xiàn)在，中國(guó)醫(yī)藥人一直都在努力為國(guó)家、世界、全人類做貢獻(xiàn)。這些中國(guó)在醫(yī)藥領(lǐng)域取得的成就，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷，同時(shí)堅(jiān)定他們“醫(yī)者仁心”的信念。

（二）通過案例深化醫(yī)德教育

在專業(yè)課堂上融入思想元素是有跡可循的，即使是理論課也能夠引入相關(guān)的臨床實(shí)例，提前讓學(xué)生對(duì)泄露患者隱私和拿回扣之后可能需要承擔(dān)的法律責(zé)任、濫用藥物所導(dǎo)致的病人感染或致死、新興的醫(yī)科前沿技術(shù)等方面進(jìn)行了解，讓他們明白違規(guī)操作帶來的后果、對(duì)患者帶來的傷害以及不斷提高自己醫(yī)術(shù)的必要性。從這些臨床上常遇到的問題出發(fā)，結(jié)合課堂所教授的理論知識(shí)和生活中的人文關(guān)懷，多維度地引進(jìn)思政元素，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德品德的培養(yǎng)。通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法，加入醫(yī)德教育，讓學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任。在今后的工作中能夠積極幫助患者切實(shí)緩解疾病所帶來的痛苦，有效避開醫(yī)療糾紛或事故的漩渦。

（三）法治教育走進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課堂

出現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程中的藥物時(shí)常具有兩面性，相關(guān)醫(yī)學(xué)理論成果的保護(hù)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，這些都需要教師在課堂教學(xué)中格外提醒學(xué)生，使其不斷提高自己的法律意識(shí)。在中樞鎮(zhèn)痛藥物中，嗎啡是常用的鎮(zhèn)痛劑，能夠幫助病人有效舒緩?fù)纯啵瑫r(shí)它也具有一定的成癮性。結(jié)合開啟中國(guó)近代史的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和世界有關(guān)遠(yuǎn)離毒品的宣傳視頻，讓學(xué)生牢記藥物正向的一面，合理使用它們，自覺遠(yuǎn)離毒品。強(qiáng)調(diào)國(guó)家法律中有關(guān)毒、麻、精類藥物的管理辦法，在使用過程中保持清醒的認(rèn)識(shí)和理智的頭腦。此外，“重論文、輕專利”的現(xiàn)象在醫(yī)療科研領(lǐng)域?qū)乙姴货r，一些臨床醫(yī)學(xué)前沿的研究成果發(fā)布在期刊上即視為完成，并沒有進(jìn)一步地進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和專利的申請(qǐng)。這就導(dǎo)致一些不法公司搶先申請(qǐng)，盜用他人理論成果，使科研成果只停留在表面，無法進(jìn)一步落實(shí)。

（四）尊重生命，敬畏生命

救死扶傷是醫(yī)生的天職，敬畏和尊重生命是醫(yī)學(xué)生要學(xué)習(xí)的第一課。在臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中，常常涉及一些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。面對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，學(xué)生要懷抱一顆敬畏之心。學(xué)校也要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，就應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)物倫理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍愛和尊重。生命教育這一思政元素的融入，讓學(xué)生在今后的工作中能夠懂得尊重和關(guān)愛患者。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)婚前性行為、避孕藥、藥流等方面有所了解，學(xué)會(huì)潔身自好，謹(jǐn)慎對(duì)待。

（五）以同理心教育為基礎(chǔ)，融入?yún)f(xié)作友愛精神

醫(yī)院內(nèi)部分工明確、各部門人員之間需要相互配合。尤其是更為復(fù)雜的臨床部門，需要多人協(xié)作完成工作。不僅如此，還需要直面不同類型的患者，為他們確診和治療疾病。這都需要醫(yī)生具有一定的同理心。所謂同理心即表現(xiàn)為換位思考、傾聽能力、照顧他人情緒及情緒自我調(diào)控等方面。尤其是我國(guó)醫(yī)患關(guān)系日益緊張的當(dāng)下，不僅考驗(yàn)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)，還考驗(yàn)他們的醫(yī)德。在實(shí)際課堂教育中，可以通過提供反面案例達(dá)到正面教育學(xué)生的作用，以同理心教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們提升集體與大局意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和與人友善的觀念。

三、付諸實(shí)踐，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式

在臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)中融入課程思政元素，本身就體現(xiàn)著教學(xué)思維的創(chuàng)新。在后續(xù)的教育工作中，要不斷構(gòu)建和完善課程思政的教學(xué)體系，并付諸課堂教學(xué)中，這有賴于課堂教學(xué)實(shí)踐者在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)模式。

（一）言傳身教，把好師資第一關(guān)

臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)就是要把核心主義價(jià)值觀與專業(yè)課程相結(jié)合，二者相輔相成、相互促進(jìn)。在這場(chǎng)教學(xué)變革中，占據(jù)主要地位的是專業(yè)教師。教書和育人不能在課堂中分裂開來，在傳業(yè)解惑的同時(shí)教師還要記得言傳身教，通過潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路前進(jìn)。再者，雖然從事藥理學(xué)知識(shí)的教授，但在思政教育理論板塊，教師也要有所涉及，充分了解學(xué)生的心理后引入真實(shí)的臨床案例，讓專業(yè)課與思政課形成協(xié)同效應(yīng)。最后，教師在教授學(xué)生的同時(shí)，還要時(shí)刻提升自己的思政本領(lǐng)，多參與學(xué)校組織的思政活動(dòng)，借鑒其他優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，自覺加強(qiáng)自己的思政意識(shí)。

（二）創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式

需要與時(shí)俱進(jìn)，更新臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程，創(chuàng)新藥理學(xué)課程的教學(xué)模式，把思政元素分步有序地融入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)的教學(xué)。鼓勵(lì)教師大膽嘗試不同的教學(xué)手段，以圖片、視頻、案例等多樣的方式融入思政元素，符合當(dāng)下學(xué)生的心理，順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，思政教育并不僅局限于課堂教學(xué)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，線上線下共享學(xué)習(xí)，就課程的難點(diǎn)、當(dāng)下的新聞焦點(diǎn)等都可以進(jìn)行拓展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該開通多種多樣的思政信息接收渠道，方便教師和學(xué)生分享和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

學(xué)校和教師在臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)方面的不斷探索，不僅讓專業(yè)教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)豐富，而且提升了學(xué)生在思政方面的意識(shí)，起到了很好的育人效果。任重而道遠(yuǎn)，有關(guān)臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)方面提出的策略，還有待進(jìn)一步落實(shí)，需要后續(xù)的不斷努力。

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◎編輯 鄭曉燕