書原子

在《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》的扉頁（了解本書及《一園青菜成了精》的相關內(nèi)容，請見本期第4頁“閱讀先鋒隊”），可見到一頭小豬的背影，他正在觀察著老狼的一舉一動。也可以說，老狼處于豬的嚴密監(jiān)控之下，他行動的信息，會不斷傳回“總部”，一場應對老狼來襲的戰(zhàn)斗，正緊鑼密鼓并井井有條地展開……因此，老狼走進的，是精心布置的陷阱。

那么，小豬是怎樣傳達信息的？接到信息之后，小鎮(zhèn)的豬們，要做哪些準備呢（一項一項列出來，會很直觀，學習效果會很好）？這兩個問題的答案，第一個要靠孩子的想象，第二個與書中內(nèi)容高度吻合。通過這樣的提問引導，孩子會認真地、有條理地關注內(nèi)容。這樣的方法，是解決快讀、跳讀，不求甚解讀的有效方法。

老狼走進豬小鎮(zhèn)，這時候，可以問問自家寶貝，老狼對豬有什么固有印象呢？可引導并幫助孩子，從幾個方面去說。那么，說出的內(nèi)容，與后來老狼遇到的“老狼拉面”、對付老狼的書、烤狼肉的烤爐、裝整只狼的冰箱.，形成了兩個“營壘”。這兩個“營壘”是什么關系呢？

在老狼眼里，豬是食物，隨時可以享用。可是，走進豬小鎮(zhèn)，到處都要食他的肉，抽他的筋，剝他的皮，尋他的蹤跡。他這哪里是走進了一個小鎮(zhèn)，分明是走進了“刑場”！

受到一邊倒信息的刺激與壓制，人或者動物，很快會被“洗腦”，即原來儲存的信息會被新的強大的信息覆蓋，原來的概念即會崩潰。

讀到這里，有兩個更難的問題出現(xiàn)了：第一，如上，你跟孩子已經(jīng)列出來小豬對付老狼的各項準備工作。那么，你和孩子列出來多少項呢？這些項目需要多少“人”和多少工期完成呢？豬們要通過什么辦法達到目的呢？第二，老狼是兇殘的，嗅覺靈敏，眼光敏銳，他走進豬小鎮(zhèn)玩兒，看到了這么多對他不利的信息，他有可能發(fā)現(xiàn)破綻嗎？他對此情此景不會懷疑嗎？

通過整理和追問，這本書背后的信息就基本被挖出來了。

《一園青菜成了精》是用順口溜寫成的。作者抓住蔬菜外形的特點，把蔬菜擺成對壘的兩個戰(zhàn)陣，在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)蔬菜的特性。那么，對壘的兩個陣營，蘿卜陣都包括哪些蔬菜？藕爸陣又有哪些“兄弟”？如果有條件，可以將這些蔬菜，分一分，擺一擺;看一看，捏一捏，讓孩子通過親身感受，去體會書中的描寫，區(qū)分異同，理解內(nèi)容。

《一園青菜成了精》的第一頁和最后一頁，都畫了滿園郁郁蔥蔥的蔬菜，請引導孩子做個對比觀察，看看二者到底哪里不同，有多少處不同，作者畫出這樣的不同有什么用意嗎？通過這樣的觀察與討論，對作者的表達有更多了解，就能夠更好地理解作品。

了解得越多、越全面、越充分，信息就越對稱，避免了一邊倒。