陸政輝

摘 要：在小學教學中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，對學生思維能力與邏輯能力的培養(yǎng)有重要作用，而且數(shù)學是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，為此，教師應該及時改變教學理念，重視數(shù)學教學。傳統(tǒng)數(shù)學教學重點是幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學教學還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，這也是數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，因此本文主要基于這一背景，首先分析數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，然后探究小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;意義;策略

一、小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

小學時期是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的重要階段，因此教師應該在小學教學中幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，強化學生的創(chuàng)新意識。學生在小學時期他們的想象力豐富，思維活躍，所以教師可以以數(shù)學教學為載體重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。事實上，數(shù)學作為科學類學科，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對學生學習數(shù)學有很大的幫助，所以在小學數(shù)學教學中要充分地利用數(shù)學學科的特點提高學生的創(chuàng)新能力。另外，創(chuàng)新能力是邏輯思維的基礎(chǔ)，學生具有創(chuàng)新意識后，他們的思維會更加活躍，性格也會開朗活潑，而且動手能力與應用能力會大大增強，因此在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

二、小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

1.發(fā)揮學生的主觀能動性鍛煉學生動手能力

由于長期受應試教育的影響，一些教師往往將教學的重點放在提高學生學習成績上，而且在課堂中將自己作為課堂的主體，對于如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力無從下手，以至于學生的創(chuàng)新能力難以提高。為此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要及時轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分尊重學生的主體地位，并給學生提供動手操作的機會。同時教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，在教學中發(fā)揮自身的引導作用，引導學生獨立思考。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣引導學生自主學習

興趣是學生學習的動力，因此在小學數(shù)學教學中教師要通過多樣化的方試激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使得學生可以認識到數(shù)學知識的樂趣，從而喜歡上數(shù)學。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師可以實現(xiàn)生活化教學，比如在教學中將數(shù)學計算與生活實例相結(jié)合，讓學生認識到數(shù)學知識與實際生活息息相關(guān)，以此來激發(fā)學生學習興趣。此外，教師還可以在課前導入環(huán)節(jié)設置懸念，通過多媒體播放動畫、講故事、游戲等方式來吸引學生的注意力，從而提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設情境積極鼓勵學生

只有將課堂交給學生才能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，所以在課堂中教師應該為學生營造良好的氛圍與環(huán)境。傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學課堂更加強調(diào)提高學生的應試能力，所以導致課堂枯燥乏味，學生對數(shù)學學習具有一定的抵觸心理，教師與學生的關(guān)系不夠融洽，而且嚴重影響學生創(chuàng)新能力的提升。在新課程改革背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生從傳統(tǒng)的課堂中走出來，積極提出自己的問題并參與課堂活動。這就要求教師要從自身做起，改變自己的角色，加強與學生的溝通，了解學生的需求，從而給學生提供輕松地環(huán)境，便于學生形成創(chuàng)新性思維。如果教師仍然沿襲傳統(tǒng)教學模式，一味地給學生灌輸知識，不僅難以達到教學目標，反而會使學生產(chǎn)生逆反心理。所以教師要結(jié)合教學目標，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，應用多樣化的教學方式讓學生在輕松的氛圍下獲取知識，從而實現(xiàn)寓教于樂。另一方面，教師要引導學生善于總結(jié)，將傳統(tǒng)的問答式教學模式變成學生自主提出問題和探索答案，避免課堂死板枯燥，而要鼓勵學生從多個角度思考、分析問題。

4.提供實踐機會培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實踐活動不僅可以提高學生對知識的應用能力，而且有利于學生綜合能力的提升，但是傳統(tǒng)的數(shù)學課堂以理論教學為主，缺乏實踐，學生只能通過做題來強化對知識的理解，這種方式難以調(diào)動學生的積極性。從這一角度來說，教師可以效仿西方的教學模式，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。比如在教學中，教師可以多給學生提供觀察與實踐的機會。比如在學習圓錐的體積計算這一內(nèi)容時，教師可以給每個小組準備圓錐圓柱容器，然后提出問題讓學生計算體積，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與課堂活動。在課堂中教師可以引導學生使用工具完成實踐，通過向兩個容器注水讓學生觀察圓錐與圓柱體積關(guān)系，從而根據(jù)圓柱體積推導圓錐體積公式，這不僅可以加深學生的印象，而且可以提高學生課堂學習效率，便于學生更好地掌握知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，小學數(shù)學課堂教學不僅僅是傳授知識，還要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是教育改革的必然趨勢，為此，教師在課堂中應該結(jié)合教學目標與教學內(nèi)容給學生提供獨立思考的機會，讓學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，學會創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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