陳衍蘭

摘? 要：開展小學(xué)油畫特色課程教學(xué)研究，讓學(xué)生在進(jìn)行油畫課程學(xué)習(xí)時(shí)汲取西方優(yōu)秀的美術(shù)文化，發(fā)展學(xué)生油畫表現(xiàn)的自由性和創(chuàng)造性，感受油畫藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)天賦，培養(yǎng)敏銳的色彩意識(shí);進(jìn)行色彩訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生創(chuàng)作出色彩繽紛的畫面，展現(xiàn)他們心靈最本質(zhì)的心象。

關(guān)鍵詞：感悟;融合;色彩繽紛;童真童趣

中圖分類號(hào)：G623.75? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-259-01

油畫被人們稱為國(guó)際藝術(shù)語(yǔ)言，油畫自明朝末年傳入我國(guó)已有400多年的歷史，在近100多年時(shí)間，油畫獨(dú)特而充滿豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)，在我國(guó)得到了非常大的發(fā)展。因此，為更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和解讀西方油畫繪畫藝術(shù)，我們通過開展小學(xué)油畫特色課程教學(xué)研究，引領(lǐng)學(xué)生在油畫創(chuàng)作實(shí)踐中，豐富我們的藝術(shù)素養(yǎng)，用心把東西方藝術(shù)融合于一體，以世界性的視角來感悟新的事物、新的領(lǐng)域，進(jìn)而創(chuàng)造新的文明。

一、 走近大師，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)天賦，培養(yǎng)敏銳的色彩意識(shí)

我們通過欣賞油畫藝術(shù)經(jīng)典作品，了解畫家的故事，讓學(xué)生走近《創(chuàng)意無限的大師——畢加索》，《色彩大師——凡高》，《莫奈色彩的魅力》等專題學(xué)習(xí)，以感性直觀的形象、色彩、情感喚起學(xué)生豐富想象力和美的體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)大師的作品，通過分析、比較、聯(lián)想等方法積極討論和交流，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表自己的感受與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作品在思想感情、色彩等方面?zhèn)鬟f給我們的信息，理解大師為什么要這樣呈現(xiàn)他所感悟的世界，與大師產(chǎn)生情感上的共鳴。在一系列的學(xué)習(xí)中，開拓學(xué)生審美視野，獲取繽紛的色彩經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到美在情真、美在色彩和諧。

讓學(xué)生在進(jìn)行油畫學(xué)習(xí)時(shí)了解和掌握畫家色彩運(yùn)用的特色，感受油畫藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，創(chuàng)作出色彩繽紛的畫面，展現(xiàn)他們心靈最本質(zhì)的心象，達(dá)成學(xué)生個(gè)性的完善和良好的品格與情操的形成。激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中感受、記憶和想象能力，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的挖掘、探究，激發(fā)創(chuàng)造精神，從而使學(xué)生積極主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)作美實(shí)踐活動(dòng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格，讓生活更出彩。

二、開展色彩訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用能力，提高色彩修養(yǎng)

油畫這一媒介色彩鮮艷、豐富、細(xì)膩，正好契合兒童也喜歡表現(xiàn)色彩繽紛的世界，通過一系列的色彩訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童對(duì)色彩的感知、理解和運(yùn)用能力，引導(dǎo)兒童更好地掌握色彩來塑造物體，進(jìn)一步運(yùn)用色彩表達(dá)我們的感覺和情感。

寫生時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察物體的色相、純度、明度和物體色彩的冷暖，同時(shí)讓學(xué)生不著急動(dòng)筆，先用自己的眼睛感受畫面色彩效果，說一說自己觀察到的色彩，各抒己見，并大膽說出自己的感覺，老師肯定學(xué)生獨(dú)特的色彩感受，在動(dòng)筆時(shí)盡量保持自己對(duì)物體的色彩新鮮感，把物體畫得豐富而又變化，不拘泥于物體的固有色，力求畫面色彩整體于變化中又統(tǒng)一。

進(jìn)行《用色彩表現(xiàn)各種感覺》訓(xùn)練，我們讓學(xué)生嘗試調(diào)色，找色感，了解不同的色彩搭配會(huì)產(chǎn)生不同的感覺，可以用冷色調(diào)的表現(xiàn)寒冷、清爽、平靜等感覺;也可以用暖色調(diào)表現(xiàn)火熱、溫馨、歡樂等感覺;也可以用對(duì)比色調(diào)表現(xiàn)激烈的情感變化。 在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試和實(shí)踐，巧妙運(yùn)用色彩，避免著色的“臟”、“亂”、和“火”等現(xiàn)象。同時(shí)，又可以借鑒水墨畫在用色用墨虛實(shí)有致、勾寫點(diǎn)染、淋漓盡致的抒寫性，也可以吸收民間裝飾上色彩純樸理念，通過探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)把握好色彩的調(diào)和、色層的厚薄、色彩的情感傳達(dá)等，注重畫面整體美感的形成。

三、關(guān)注生活，以我手畫我心，我筆抒我情

現(xiàn)實(shí)生活中有許多生動(dòng)場(chǎng)面和豐富細(xì)節(jié)能給我們留下深刻的印象，激發(fā)我們創(chuàng)作欲望。因此在教學(xué)中選擇貼近學(xué)生生活的事物作為創(chuàng)作的源泉，避免追求空洞、虛華的題材。我們開展我們熟悉的主題如《快樂的研學(xué)旅行》、《有趣的植物》、《我喜歡的運(yùn)動(dòng)》等，讓孩子們尋找自己成長(zhǎng)足跡，觀察、記錄自己在校園、家庭等的生活情境。表現(xiàn)自己喜歡、有感悟的內(nèi)容為主，少一些概念化的東西，多畫一些感性的、生動(dòng)的、具有兒童真情實(shí)感、爛漫天真的有藝術(shù)趣味和美輪美奐的畫面，在創(chuàng)作中盡情揮灑孩子心中的色彩，質(zhì)樸無邪的個(gè)性魅力。

就兒童繪畫作品中表現(xiàn)的人物常常比較呆板或者模仿卡通畫中人物造型，畫出來的人物少了點(diǎn)生活性、具體人物的靈動(dòng)性。因此，在寫生過程中，老師給予一些直觀的感悟與啟發(fā)，我們采取實(shí)物寫生的形式，或者結(jié)合一些典型的作品與情景圖片的觀察與分析，以直觀感性認(rèn)知獲取直觀的、具體的、有特點(diǎn)的形象進(jìn)行創(chuàng)作，如表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的人，讓孩子帶著放大鏡式的眼睛更甚者是顯微式的眼睛觀察對(duì)象，抓住人物的動(dòng)態(tài)和神韻，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作，手腳和身體隨著動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的軌跡，同時(shí)還有人物的表情、衣服的動(dòng)感等進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。在畫的過程中，可以如實(shí)地塑造，也可以以適當(dāng)?shù)目鋸埵惆l(fā)孩子對(duì)生活意趣，以自己喜歡的形式和趣味組織畫面，更好地抒發(fā)自己的情懷;并注重“生”，即我們所處的鮮活的世界，一個(gè)充滿變化的世界。讓孩子多從自己內(nèi)心和感受出發(fā)，以新鮮的兒童的眼光觀看我們的生活與生命。多觀察，多一些生動(dòng)的素材，從充滿生命力的大自然和變幻的生活中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的原動(dòng)力，畫出具有童真童趣的、生動(dòng)的畫面。

通過小學(xué)油畫特色課程教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)世界多元文化的理解和尊重，把握我們本土文化的基礎(chǔ)上吸收世界各種藝術(shù)流派、成果、風(fēng)格的優(yōu)秀并與我們的民族藝術(shù)交流、融合，把我們的藝術(shù)置于一個(gè)豐富多彩的世界中，創(chuàng)造出更多美妙的作品。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題2019年度廣東省教科研重點(diǎn)項(xiàng)目“‘碁道育人理念推進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2019ZQJK001）階段性成果 ）

（作者單位：廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）