摘 要：高校是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會服務(wù)的重要場所，教師是其最重要的構(gòu)成要素之一。隨著社會主義新時代高校教育事業(yè)發(fā)展，高校教師教學(xué)道德問題頗受關(guān)注。教師教學(xué)道德規(guī)范程度，直接影響了其職業(yè)行為和教學(xué)質(zhì)量。本文對高校教師教學(xué)道德規(guī)范問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校教師;教學(xué)道德;規(guī)范

道德是群體對群體內(nèi)行為的衡量標(biāo)準(zhǔn)，高校教師教學(xué)道德是教師從事教學(xué)活動的行為規(guī)范，也是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。加強(qiáng)高校教師的教學(xué)道德規(guī)范建設(shè)，既是新時代黨對教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是高校高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，更是每名教師自我完善的必然選擇。教學(xué)道德規(guī)范化的提升，有利于推動教育改革，打造優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，為高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供重要保障。

一、高校教師教學(xué)道德現(xiàn)狀

目前我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，培養(yǎng)和教育學(xué)生是高校辦學(xué)的主要目的，教書育人是高校教師核心職責(zé)之一。然而現(xiàn)今的高校卻普遍存在一種狀況，大量教師承擔(dān)著教學(xué)、黨務(wù)、行政等多重工作，一定程度上影響了教學(xué)工作的開展。雖然大部分教師能夠兢兢業(yè)業(yè)，但也有一部分教師工作不負(fù)責(zé)、缺乏責(zé)任心，沒有堅(jiān)守教學(xué)道德，導(dǎo)致教學(xué)水平、師生關(guān)系較差，在社會上產(chǎn)生不良影響。

（一）責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)意識

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些教師把與學(xué)校、學(xué)生的關(guān)系看成商業(yè)關(guān)系，認(rèn)為教學(xué)只是謀生手段，與學(xué)校是聘用與被聘用的“合同”關(guān)系，師生關(guān)系好壞無關(guān)報酬且不好考核，屬于額外勞動，不愿意花精力與學(xué)生溝通，出現(xiàn)只授課不育人的現(xiàn)象。即便在授課中，也不能做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，授課內(nèi)容隨心所欲，甚至發(fā)表、傳遞不正確的觀點(diǎn)，影響學(xué)生價值判斷。

（二）教學(xué)思想陳舊，專業(yè)水平不高

有的教師缺乏學(xué)習(xí)，不適應(yīng)高速發(fā)展的信息化教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)不合理、人才培養(yǎng)模式落后的狀況仍然存在。他們片面的認(rèn)為僅需要將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可，不仔細(xì)鉆研授課內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不能做到與時俱進(jìn)，一些被國際淘汰的觀點(diǎn)、知識和技術(shù)仍然被傳播;對于國內(nèi)外前沿的、有利于學(xué)生智力發(fā)展的知識與技術(shù)傳播的較少，難以滿足學(xué)生的求知欲望。在課程設(shè)計(jì)和人才個性化培養(yǎng)上僵化與封閉，過于注重學(xué)科的完整性而忽視學(xué)科與學(xué)科的結(jié)合，把學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際、社會實(shí)踐割裂開來，限制了學(xué)生的思維與發(fā)展。

（三）師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，缺乏愛的教育

和諧的師生關(guān)系是保障教育教學(xué)活動順利進(jìn)行不可或缺的條件。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性能夠顯著提升，教學(xué)質(zhì)量顯著增強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，部分教師思想消極，個人理想和社會理想模糊，在教學(xué)中不遵守教育道德，自由散漫，不按時上課、不管理紀(jì)律、侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)、索禮索物等。有的教師缺乏對學(xué)生的熱愛，課堂上側(cè)重教學(xué)而忽略了解關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)生尋求幫助時也只能通過手機(jī)中的社交軟件聯(lián)系教師。這些缺乏對學(xué)生關(guān)心呵護(hù)、漠視學(xué)生心理健康的不規(guī)范行為嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生身心健康和合法權(quán)益，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)惡化。

二、規(guī)范高校教師教學(xué)道德的有效途徑

從上述分析我們知道，當(dāng)前高校教學(xué)道德規(guī)范存在不足，這些問題的存在對于學(xué)生成人成才、高校教育事業(yè)的良性發(fā)展都產(chǎn)生不良影響，需要尋求行之有效的措施來改進(jìn)和完善。

（一） 樹立高校教師責(zé)任感

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生進(jìn)步成長的導(dǎo)師，深遠(yuǎn)影響著個人和社會發(fā)展。高校教師只有意識到自身的重要性，看到自身言行對學(xué)生產(chǎn)生的影響，才能增進(jìn)教育道德責(zé)任意識，提升職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而主動規(guī)范自身的行為。高校教師也只有遵守教育道德規(guī)范，才能有目的、有計(jì)劃的積極有效培養(yǎng)人，在教學(xué)中把教育和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到既傳授科學(xué)文化知識、又進(jìn)行思想品德教育，實(shí)現(xiàn)教書育人的有機(jī)統(tǒng)一。高校黨委要經(jīng)常性的開展弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、家風(fēng)教育，選樹一批道德模范典型人物，以鮮活的案例鼓舞人;在黨員教師中常態(tài)化開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，激勵黨員教師勇?lián)?dāng)、善作為，主動發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，提升教師隊(duì)伍的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)能力。在日常教學(xué)中，高校教師要充分尊重學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，做好知識的傳授，使學(xué)生充分習(xí)得知識和本領(lǐng);同時要以良好的政治素質(zhì)和高尚的道德行為真心實(shí)意關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，力所能及的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，成為學(xué)生的良師益友，指引學(xué)生走向正確的發(fā)展道路，最大程度的發(fā)揮高校教師的示范作用。

（二）提升專業(yè)教學(xué)能力與水平

教師的職責(zé)是教書育人，教師要給學(xué)生豐富的、有用的科學(xué)知識，自身必須具備真才實(shí)學(xué)。對高校而言，教師的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，這就決定了高校教師必須具備精深廣博的知識。在新時代，社會對高校教師的期待和標(biāo)準(zhǔn)更高，教師只有不斷提高知識水平，精通本專業(yè)知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。因此，進(jìn)行教學(xué)道德規(guī)范建設(shè)，就必須提升教師專業(yè)教學(xué)能力與水平。在具體教學(xué)中，高校教師應(yīng)具備較高的知識修養(yǎng)和合理的知識結(jié)構(gòu)，包括掌握過硬的專業(yè)知識，精通所教的學(xué)科并能進(jìn)行獨(dú)立研究;掌握廣博的多學(xué)科知識，能夠開闊學(xué)生視野、啟迪智力;更新知識和觀念，掌握最新的科學(xué)知識和信息，不斷學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。同時，要積極參與教學(xué)研究，包括認(rèn)真實(shí)施教學(xué)工作，精心備課、講課、批改作業(yè)，及時檢查教學(xué)效果;掌握教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，生動活潑、形式多樣的運(yùn)用教育理論和方法，在知識傳授的同時注重情感交融和熏陶，讓學(xué)生在和諧、愉悅的氛圍中增長才干;進(jìn)行教學(xué)反思，批判看待自身教學(xué)活動，注重從學(xué)生和同事的評價中找尋不足，主動對教學(xué)行為修正、糾偏和完善。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與考評

高校黨委要全面貫徹落實(shí)十九大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。根據(jù)中央《關(guān)于新時代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，加大《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》執(zhí)行力度，將教學(xué)道德擺在教師培養(yǎng)更加突出的位置。進(jìn)一步嚴(yán)格高校教師資格和準(zhǔn)入制度，對新入職教師突出思想政治狀況的審查;強(qiáng)化教師社會主義核心價值觀教育，搭建師德教育平臺，挖掘高校特色師德師風(fēng)，形成教育品牌。建立健全教師考核評價體系，細(xì)化并完善具體考核指標(biāo)，將教學(xué)道德擺在教師考核的首要位置，將考評結(jié)果納入職務(wù)（職稱）評聘、評優(yōu)獎勵。制定教學(xué)道德負(fù)面清單，建立高校教師個人教育誠信檔案，暢通師德失范行為投訴舉報通道，堅(jiān)決查處違法違規(guī)行為。

綜上所述，我國高校進(jìn)行專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，必須注重提升教學(xué)道德規(guī)范化水平，利用道德調(diào)節(jié)手段增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力，促進(jìn)辦學(xué)治校水平與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李太平.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].武漢：長江出版社，2017，（06）：65-104.

[2]李佳麗.高校教師教學(xué)道德規(guī)范問題的研究[J].智庫理論，2019，（40）：162、165.

[3]崔文艷，宋志英.結(jié)合《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》論高校教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].教育研究，2015，（05）：128.

作者簡介：

陳雪峰（1988-），女，漢族，湖北宜昌人，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，研究方向：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，職業(yè)教育。

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院? ?湖北隨州 441300）