伍佩慧

【摘要】? 在佛山市使用語文部編版教材和廣東中考卷背景下，如何調(diào)整初三教學(xué)、提高備考有效性成為全佛山市一線語文教師當(dāng)前面對的和必需解決的重要課題。在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)中學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)比城市中學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍低下的情況下，這一課題研究對于身處農(nóng)村中學(xué)一線語文教師尤為重要。本文重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生試題讀題能力方面進(jìn)行探究，采用試題案例與理論相結(jié)合的研究方法，通過對廣東中考語文試題案例剖析，提出一些備考可行性的建議來提高廣東中考語文備考的有效性。

【關(guān)鍵詞】? 城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)中學(xué) 試題案例 試題讀題能力 備考有效性

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-134-02

隨著《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的頒布，佛山市從2016年開始使用語文部編版教材和參加廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試，至今已經(jīng)走過了3個年頭。廣東中考語文試題對考生能力要求特別是試題讀題能力、答題速度要求更高。如何調(diào)整初三教學(xué)、提高備考有效性成為全佛山市一線語文教師當(dāng)前面對的和必需解決的重要課題。

試題是一種特殊的文本。試題讀題能力是一種特殊的文本解讀能力，可以理解為學(xué)生在教師引導(dǎo)他們進(jìn)行了普通文本解讀提高文本解讀能力后轉(zhuǎn)化而來的一種應(yīng)用于考場答題上的特殊的能力。這種能力對于提高學(xué)生在考場上的答題準(zhǔn)確率尤為重要。學(xué)生只有在讀準(zhǔn)題目的基礎(chǔ)上才有答好題目的可能性，一但對題目考點(diǎn)判斷失誤，就等于走錯方向。在有限的答題空間和答題時間以及巨大的題量面前，雖然地球是圓的，但考生“北轍”后確實(shí)很難再“南轅”。所以在初三備考中，語文教師除了要提高學(xué)生普通文本的閱讀能力外，更要注重進(jìn)行把這種能力轉(zhuǎn)化為試題讀題能力的相關(guān)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)語文素養(yǎng)不高的學(xué)生尤為重要。這些學(xué)生在考試中失分的其中一個原因是題目所考的知識點(diǎn)他是懂的，可是因?yàn)闆]讀懂題目，所以不知道要運(yùn)用的是這個知識點(diǎn)。考生由于沒讀懂題目，對題目考點(diǎn)是把握不準(zhǔn)，最后就變成了答非所問。

由于試題案例教學(xué)在中考備考中具有強(qiáng)大的針對性和可操作性，筆者擬通過列舉具體的試題案例，從學(xué)生不能讀準(zhǔn)題目的幾個常見原因和如何提高考生試題讀題能力等方面談?wù)勛约涸谔岣咧锌紓淇嫉挠行缘淖龇ā?/p>

一、學(xué)生不能讀準(zhǔn)題目的幾個常見原因

1.題目沒有看完就開始動筆答題

隨著高考改革，近幾年廣東中考語文卷的閱讀量和題目量不斷加大。這就導(dǎo)致很多考生在考試過程中除了擔(dān)心所考題目自己會不會之外，更加擔(dān)心自己是否能夠在考試結(jié)束鈴聲響起前作答完畢。為了爭取更多答題時間，考生們往往是采用快速掃視題目的方式來節(jié)約時間。這種快速掃視題目的方式最大的弊端是題目還沒看完整，只是匆匆掃一眼，視線觸目所見題目哪個詞語就把哪個詞語隱含的信息作為考點(diǎn)，以偏概全。

如：

15.文章重點(diǎn)寫三盞“小油燈”，它們都給了“我”啟迪。結(jié)合全文，填寫表格。（4分）

（2019年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試語文）

部分考試在審題時看到了表格中“小油燈”“相關(guān)人物”兩個詞語就將兩個空依次填寫為“父親”“女同學(xué)”如何面對生活，但這道題的關(guān)鍵性的提示性語言是“給‘我的啟迪”。這就是典型的答非所問。

2.只抓住了題目的其中一個提示性詞語

近幾年的廣東省中考語文卷為了更好體現(xiàn)學(xué)生中學(xué)三年學(xué)習(xí)后的語文素養(yǎng)

水平狀況，也為了避免考生答題時出現(xiàn)思維過于模式化的現(xiàn)象，更為了通過試題考試形式拉開不同層次學(xué)生的成績，在設(shè)置題目時，往往設(shè)置了兩到三個關(guān)鍵詞，加大題目的難度。但學(xué)生在答題時往往只抓住了題目的其中一個提示性詞語，導(dǎo)致出現(xiàn)答題不全面的情況。如：

17.品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。（4分）

（1）（她）把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指……（2分）

（2）我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺。（2分）

（2019年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試語文）

部分學(xué)生在審題時，看到了題目的一個關(guān)鍵詞“表達(dá)效果”以及加點(diǎn)詞“攥住”“摟住”受答題思維模式化影響，直接就從人物描寫中的動作描寫及其作用方面進(jìn)行回答，忽略了題目的另一個關(guān)鍵詞“品味”。這道題是需要學(xué)生先對加點(diǎn)詞進(jìn)行“品味”再“分析其表達(dá)效果”，但很多學(xué)生卻沒有對加點(diǎn)詞進(jìn)行品味?！捌肺丁奔狱c(diǎn)詞環(huán)節(jié)卻是最能體現(xiàn)學(xué)生文本解讀能力的高低即是否能結(jié)合文中語境讀出該詞的深意，需要學(xué)生深入到文本中。所以“品味”加點(diǎn)詞環(huán)節(jié)還會影響學(xué)生對加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果分析是否到位。

3.沒有讀出題目關(guān)鍵詞語的潛在信息

廣東省中考語文卷每個板塊最后一道題分值都比較高，基本是4-5分。這道題一般是這一板中最難也是最能體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的題目。學(xué)生想在這題上取得比較理想的分?jǐn)?shù)首先得弄明白題目關(guān)鍵詞語的潛在信息，才能正真讀懂題目，才有答好該題的可能性。

如：

3.《西游記》中很多人物既保持著動物性，又有神的本領(lǐng)，還兼有人的特點(diǎn)。請從孫悟空和豬八戒中任選其一，結(jié)合原著簡要分析。（5分）

（2019年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試語文）

這道題有以下幾個關(guān)鍵詞：“《西游記》”“動物性”“神的本領(lǐng)”“人的特點(diǎn)”“既……，又有……，還兼……”“孫悟空”“豬八戒”“任選其一”“結(jié)合原著”“簡要分析”。大部分學(xué)生在答題時只是從孫悟空或豬八戒的性格特點(diǎn)方面進(jìn)行回答，沒有讀出其它關(guān)鍵詞語在題目中的潛在信息。“既……，又有……，還兼……”和“（5分）”的潛在信息是要從三個不同的角度進(jìn)行分析并能有條理地表述出來?！皠游镄浴薄吧竦谋绢I(lǐng)”“人的特點(diǎn)” 的潛在信息是只能從上述三個方面進(jìn)行思考?！敖Y(jié)合原著”的潛在信息是考生對該人物的三個方面的特點(diǎn)的理解要建立在具體文本內(nèi)容上，不能憑空想當(dāng)然回答?！敖Y(jié)合原著”的另一個潛在信息是考生不能單單只結(jié)合選段內(nèi)容進(jìn)行回答，還要牽連到選段以外的其它情節(jié)?！昂喴治觥钡臐撛谛畔⑹潜绢}還考到考生篩選完信息后對信息整理歸納能力，不能照抄語段回答。

二、如何提高考生試題讀題能力

1.養(yǎng)成圈畫題目關(guān)鍵詞的習(xí)慣

徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書?！?教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生做題時圈畫題目關(guān)鍵詞的良好的試題讀題習(xí)慣。做題時圈畫題目關(guān)鍵詞，既可以提高學(xué)生做題的專注度，也有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確的捕捉重要信息，提高信息篩選的準(zhǔn)確度。學(xué)生對試題題目的解讀越到位，答題的準(zhǔn)確率就越高。

考生在做題時圈畫出來的題目關(guān)鍵詞，也有助于教師了解考生的更真實(shí)的答題情況。即教師通過分析考生做題時留下的做題痕跡，可以知道考生做題時的答題思路是怎樣的，特別是分析考生所選的選擇題答案是答題思路對所以選對，還是答題思路錯剛好碰對的。

在教師講評試題的時候，考生也可以通過自己做題時留下的痕跡與教師講課的內(nèi)容進(jìn)行比對，找出自己在讀題時做得不好的地方，避免以后同類情況出現(xiàn)，從而提高讀題的準(zhǔn)確度。

特別要提醒的是，考生這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師持之以恒的跟蹤、檢查、落實(shí)。

2.限時對比審題訓(xùn)練

教師在講解課文的過程中，往往引用對比閱讀的閱讀教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生讀出文本的深度、厚度、廣度。這方法也適用于教師用作提高考生試題讀題能力訓(xùn)。即教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試題型就同一語料出幾道不同說法的題目，在限定時間內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行對比審題訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行對比審題訓(xùn)練時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受漢語言文字的魅力，咀嚼漢語言文字的精微之處。由于幾道題目說法的不同，哪怕只是改變個別字眼，考生在對比審題的過程中就會發(fā)現(xiàn)，回答這道題的方向、側(cè)重點(diǎn)就跟前面的題目就完全不一樣。

對比審題訓(xùn)練不但提高考生讀題時對關(guān)鍵信息捕捉的敏感度，提高答題的準(zhǔn)確度，還有助于考生避免固態(tài)化的答題現(xiàn)象。所謂固態(tài)化答題是指考生在考試之前剛好做過類似的題目，當(dāng)在考場上看到類似的題目時，理所當(dāng)然的把之前的答案照搬到考卷上?？忌@種表現(xiàn)在實(shí)際的考試中非常普遍，他們完全不知道兩道題由于說法上個別字眼的不同，兩道題在答題上是有所不同的，甚至是完全不一樣。平時有了這樣的對比審題訓(xùn)練，考生就能改正不認(rèn)真讀題喜歡往考題上套答案的壞習(xí)慣。

3.考后逆向思維反推訓(xùn)練

筆者在實(shí)際的教學(xué)中曾經(jīng)遇到過這樣的困惑：這個知識點(diǎn)課堂上講過，課后練習(xí)做過，課堂上也講評過 ，怎么現(xiàn)在再做，還是那么差，跟第一次做沒什么區(qū)別。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)是講評環(huán)節(jié)出了問題：我只是單向的把這個知識點(diǎn)存在的問題、要注意的事項(xiàng)灌輸給學(xué)生， 而缺少了讓學(xué)生探究為什么要這樣答的逆向思維反推訓(xùn)練。

逆向思維反推訓(xùn)練分為以下幾步：第一步，教師在自己講評練習(xí)前先出示該題的參考答案;第二步，考生分析歸納參考答案所包含的信息點(diǎn)并與自己寫的答案進(jìn)行對比，找出差異;第三步，考生考生對比著參考答案和題目進(jìn)行逆向思維反推即思考參考答案的每個點(diǎn)是根據(jù)題目哪個關(guān)鍵詞的潛在信息而要往這個方向回答。如果學(xué)生在進(jìn)行逆向思維反推的過程遇到有疑惑的地方，教師還可以采用學(xué)生質(zhì)疑、師生釋疑的教學(xué)方法，師生一起進(jìn)行更深一層探究?？忌ㄟ^弄懂答案的來源反過來也可以弄懂題目考點(diǎn)是什么。

4.正向思維考生自主出題訓(xùn)練

新課程其中一個基本理念是教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性，即學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動接受知識和記憶知識的死記硬背的過程。它要求教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識、結(jié)合自己經(jīng)歷體驗(yàn)，通過“再創(chuàng)造”的活動體驗(yàn)，將新知識納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中?！霸賱?chuàng)造”是指每個知識點(diǎn)授課完畢或每次大考之前，教+師可以對考生進(jìn)行根據(jù)本章節(jié)的知識點(diǎn)結(jié)合中考題型出一套配含答案練習(xí)卷的正向思維自主出題訓(xùn)練。

正向思維考生自主出題訓(xùn)練具體步驟為：第一步，教師講授新知識、說明考綱要求、出示往屆中考題型;第二步，學(xué)生根據(jù)步驟一的內(nèi)容出一套配有答案的練習(xí)卷并制作ppt說明出題意圖（重點(diǎn)闡述讀懂題目意思的注意事項(xiàng)）;第三步，學(xué)生交換完成練習(xí)卷并寫試題評價;第四步，先由出題學(xué)生向全班同學(xué)講述出題意圖，接著由完成該練習(xí)的學(xué)生講述自己的評價。第五步，全班同學(xué)討論練習(xí)卷上的題目是否要做出修改，要修改的話該如何修改等。

正向思維考生自主出題訓(xùn)練，不但能讓學(xué)生把新學(xué)知識內(nèi)化為自己的知識，還能讓學(xué)生在交流討論環(huán)節(jié)體會到問題表述的嚴(yán)謹(jǐn)性以及試卷上的每個信息點(diǎn)都與題目解答有關(guān)。這樣，學(xué)生在以后答題時就會更加認(rèn)真、仔細(xì)解讀題目，答題準(zhǔn)確度就自然得到提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張海俠.中考文學(xué)類文本答題分析與復(fù)習(xí)對策? 《語文教學(xué)通訊》2019 6B.