李明澤

摘 要：大學(xué)生體育能力是反映大學(xué)生全面素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，同時，大學(xué)生體育能力的水平，也集中反映了大學(xué)體育教育的質(zhì)量。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中要特別注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。而高校體育教育培養(yǎng)體育能力的方式又可分為課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、自學(xué)自練這三種培養(yǎng)方式，本文將從這三個方面來討論如何培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育能力;培養(yǎng);體育教育專業(yè)

在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識，是21世紀(jì)我國學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)校體育和教師要主動地適應(yīng)社會變化的這種要求。高校大學(xué)生體育能力水平的高低，集中體現(xiàn)了大學(xué)體育課程的質(zhì)量。在高校體育教學(xué)過程中，我們要如何從課程教學(xué)、課外訓(xùn)練、自學(xué)自練這三個方面，加強培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會進步的需要，提高每個大學(xué)生的身體素質(zhì)和養(yǎng)成體育鍛煉的自覺能力，是所有高等院校在教育改革中應(yīng)該重視的問題，也是教育發(fā)展的一個大趨勢。

1 體育能力及其培養(yǎng)的內(nèi)涵

體育能力是指由各種與體育有關(guān)的知識、素質(zhì)、能力有機組成的綜合能力.從認(rèn)識論的觀點看：主要包括對身體各種活動的敏銳觀察能力，迅速反應(yīng)能力、記憶能力、創(chuàng)造性活動能力、接受信息的能力，以及對動作重點難點的判斷能力。這種能力，在體育運動中表現(xiàn)出來，就是能順利地、成功地完成一系列體育活動。從事的體育活動愈多樣，掌握的知識愈豐富，體育能力發(fā)展就愈全面;體育技能的訓(xùn)練愈復(fù)雜，體育能力就越能提高。

2 體育教育專業(yè)學(xué)生體育能力的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前各大高校的體育教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)后，沒有了升學(xué)的壓力，對自身放松了要求，缺乏學(xué)習(xí)積極性，忽視自身鍛煉，學(xué)生身體素質(zhì)的下降，并且影響了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更有部分的學(xué)生離開校門走上工作崗位，因工作于自身專業(yè)不對口的原因，無法很好的運用到學(xué)校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，而導(dǎo)致學(xué)生忽視體育能力的鍛煉。于此同時，我國高校體育受傳統(tǒng)體育教育思想的影響，只強調(diào)教學(xué)手段和方法的優(yōu)化，而忽視教學(xué)模式的改變;只注重學(xué)生在校期間的體育達(dá)標(biāo)和身體狀況，而忽視學(xué)生對體育生層次的認(rèn)識與理解;只評價量化目標(biāo)的達(dá)成與否，而漠視學(xué)生體育能力的塑造。由此，造成了體育教育專業(yè)學(xué)生體育能力普遍低下的現(xiàn)象?？梢钥闯?，無論從教學(xué)指導(dǎo)思想，還是教學(xué)體育、教學(xué)方法等方面，大學(xué)生體育都缺乏對培養(yǎng)學(xué)生體育能力有明確的指導(dǎo)和具體的要求。在實際工作中，對相關(guān)的培養(yǎng)方法和手段的研究與實踐也不足。

3 體育能力培養(yǎng)的必要性

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)的需要

根據(jù)“中國教育改革和發(fā)展綱要”提出的九十年代要在全國普及九年義務(wù)教育的奮斗目標(biāo)，今后普九的重點將轉(zhuǎn)向農(nóng)村，因此，師專將成為培養(yǎng)農(nóng)村初級中學(xué)合格師資的主陣地。鑒于我國經(jīng)濟和社會發(fā)展根據(jù)區(qū)域劃分不同導(dǎo)致人才分配不夠合理，體育專業(yè)人員多集中于城市和經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)及小學(xué)附設(shè)初中班體育師資奇缺。如大理州現(xiàn)有普通中學(xué)210所，學(xué)生119854人，有教學(xué)班2364個，按六個教學(xué)班配備一個體育教師，應(yīng)有專職教師393人，但現(xiàn)僅有329人，尚缺體育教師64人。教師的素質(zhì)也普遍較差，高中體育教師達(dá)標(biāo)率僅占21%，初中體育教師達(dá)標(biāo)率也只占70%。目前有些學(xué)校對體育教師的有關(guān)待遇未能解決，約有20%不安心當(dāng)體育教師，有的已經(jīng)改教其它課程每年分配到農(nóng)村初級中學(xué)的體育教師微乎其微。而師專生目前分配的渠道為三個面向，即面向邊疆、面向農(nóng)村、面向基層，絕大部份在區(qū)、鄉(xiāng)初級中學(xué)和小學(xué)附設(shè)初中班任教。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)后所在學(xué)校體育教師緊張的現(xiàn)狀，要使中學(xué)體育工作按國家教委頒布的教學(xué)大綱和“兩個條例”得以全面實施，就必須走專職和兼職共同承擔(dān)的路子。因此，加強體育教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間體育能力的培養(yǎng)，是解決當(dāng)前農(nóng)村初級中學(xué)體育師資不足的有效途徑。

3.2 體育教學(xué)改革的需要

全國普通高等?？茖W(xué)校工作會議紀(jì)要指出：“各類普通?？茖W(xué)校在教學(xué)上要突出理論知識的應(yīng)用和實踐動手能力的培養(yǎng)，加強各種實踐性環(huán)節(jié)和實際教學(xué)能力的培養(yǎng)?！斌w育作為高校一門獨立的學(xué)科，教師在教學(xué)中必須根據(jù)體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和主輔修教學(xué)計劃改革的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，改變過去單純傳授體育知識、技術(shù)技能的教學(xué)模式，增加以培養(yǎng)運動能力為主的體育基本能力的教學(xué)任務(wù)，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。從而提高學(xué)生對體育基本理論知識和運動技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)其對體育的愛好和才能。使學(xué)生成為合格體育教師，在農(nóng)村中學(xué)開展體育教育活動的能手，成為德、智、體、美、勞教育方針的實踐者。因此，加強對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是深化高等院校體育教學(xué)改革的要求。

4 體育能力培養(yǎng)的途徑

4.1通過體育課堂教學(xué)注重對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)是高師實施體育教育的主要途徑，同時也是實施學(xué)生體育能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié).因此，高師體育教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的途徑之一.具體包括如下幾點：

4.1.1讓學(xué)生編寫準(zhǔn)備部分的教案。課前由老師審閱、批改， 然后由學(xué)生帶準(zhǔn)備活動， 課后由老師講評，培養(yǎng)學(xué)生的基本教學(xué)能力， 提高專業(yè)素質(zhì)。

4.1.2讓學(xué)生分組進行看課、聽課， 并分析動作要領(lǐng)， 教師認(rèn)真輔導(dǎo)。增強學(xué)生理論、實踐知識， 培養(yǎng)觀察問題、分析問題的習(xí)慣， 提高看課、分析課的能力。

4.1.3讓技術(shù)較好的學(xué)生進行部分技術(shù)動作的講解、示范， 教師全面掌握、適當(dāng)補充。培養(yǎng)學(xué)生的自信心， 增強其主體意識， 提高學(xué)生的講解、示范能力和語言表達(dá)能力。

4.1.4讓學(xué)生進行錯誤動作的相互糾正與幫助， 達(dá)到動作的規(guī)范。增強學(xué)生群體意識， 培養(yǎng)其提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4.1.5讓學(xué)生組織教學(xué)比賽， 并從事裁判工作。培養(yǎng)學(xué)生組織能力和實際操作能力。

4.1.6讓學(xué)生進行技評、達(dá)標(biāo)自測。增強學(xué)生的自信心， 培養(yǎng)自覺積極的體育意識， 提高自我總結(jié)、自我定位的判別能力， 從而達(dá)到自我提高的實效。

4.2通過體育課外訓(xùn)練注重對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

4.2.1培養(yǎng)學(xué)生的組織運動隊訓(xùn)練能力

學(xué)校業(yè)余運動隊，可以在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練，全校各系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，提高學(xué)生專業(yè)能力。

4.2.2培養(yǎng)學(xué)生制訂課外體育活動計劃能力

讓學(xué)生獨立進行課外體育活動計劃的制定，教師從中選擇較優(yōu)秀的計劃，在班級中進行講解分析，同學(xué)之間進行經(jīng)驗的交流，談?wù)勚贫ɑ顒佑媱澋男牡?，在交流中促進能力的提高。還可以把制訂的計劃拿到附近的中、小學(xué)校，給體育組的教師評閱，請他們給予指導(dǎo)。并在條件允許的情況下開展活動，在開展活動的過程中，進一步發(fā)現(xiàn)不足，完善計劃，提高制訂課外體育活動計劃的能力。

4.2.3培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校各種運動競賽組織編排能力

學(xué)校所有的專業(yè)科目，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織編排內(nèi)容應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中安排這方面的內(nèi)容，使學(xué)生較好掌握這方面知識。校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)編排，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。教育實習(xí)時，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在教師指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨立完成，使學(xué)生在這方面的能力進一步鞏固和提高。學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況，應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。

4.2.4裁判能力的培養(yǎng)

積極組織學(xué)生參加校內(nèi)的各種競賽裁判工作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，補充教學(xué)時數(shù)的不足。另外，要重視對學(xué)生進行裁判職業(yè)道德的教育，提高他們的執(zhí)法責(zé)任感和自覺維護競賽規(guī)則嚴(yán)肅性的道德認(rèn)識，養(yǎng)成不為其他因素所動的良好的裁判行為規(guī)范。學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績，在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)習(xí)運動競賽的裁判工作。組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校各系科活動中的裁判工作。學(xué)生擔(dān)任裁判工作的力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。

4.3通過自學(xué)自練來培養(yǎng)學(xué)生體育能力

4.3.1提高對自學(xué)自練能力的認(rèn)識

教師要使學(xué)生明確自學(xué)自練能力的重要性，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。要通過多種途徑和形式，向?qū)W生宣傳自學(xué)自練能力的重要意義，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識能力。

4.3.2加強體育理論知識學(xué)習(xí)

要有針對性地傳授體育理論知識，讓學(xué)生加深認(rèn)識到它的科學(xué)性，同時用理論知識作基礎(chǔ)去指導(dǎo)自學(xué)自練的實踐活動，為技術(shù)、技能水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。

4.3.3創(chuàng)造自學(xué)自練的良好環(huán)境

學(xué)校、社會可以組織俱樂部，為學(xué)生練習(xí)提供幫助;體育場館、學(xué)校場地免費向?qū)W生開放，增加他們練習(xí)的空間。還可以有體育教師、教練員、專業(yè)運動員的參與下舉辦的各種體育競賽活動、體育達(dá)標(biāo)賽，打破學(xué)校界限，打破家庭界限，在開闊學(xué)生眼界的同時豐富他們的業(yè)余生活，達(dá)到鍛煉身體、培養(yǎng)能力的目的。

5 小結(jié)

總而言之， 體育專業(yè)學(xué)生的體育能力不止上述三個方面， 而是多方面的、多層次的。我們高校的體育教育和教學(xué)改革要從現(xiàn)代體育的具體特點、發(fā)展方向和大眾體育（社會體育、群眾體育、健康體育、娛樂體育、快樂體育等）的需要出發(fā)， 多領(lǐng)域、多視角的角度去挖掘和探討， 提高學(xué)生的體育能力， 培養(yǎng)出現(xiàn)代的、新型的、有特色的復(fù)合型體育人才。

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（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）