陳俊聲

摘要：我在飾演方文俊的過程中感受到，理清性格特點以及找到角色起到的作用，是塑造人物的關鍵。當然，我的心得與體會不僅于此，還有人物的背景、說話的語氣、動作幅度的大小、調度走位、與其他演員的配合等等，都讓我受益匪淺。

關鍵詞：花燈戲;表演;云上紅梅;角色塑造;現(xiàn)實題材;鄉(xiāng)村醫(yī)生

2018年初，我院推出了現(xiàn)實題材大型花燈戲《云上紅梅》。該戲以“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”李金梅的事跡改編而成，講述了80年代初，主角李紅梅為了照顧生病的母親，放棄了上大學的機會，到一個苗族村寨成為了一名鄉(xiāng)村醫(yī)生，經過她的不懈努力，化解了與村民們的誤會，還成就了與耿大明的愛情，最終選擇了堅守，得到了大家的認可與敬仰?！对粕霞t梅》上演以來，深受專家的肯定與觀眾的喜愛，入選了國家藝術基金2018年度資助項目，參加了2018年中國—東盟（南寧）戲劇周，并獲朱槿花獎·優(yōu)秀劇目獎。

我有幸在該戲中扮演男二號方文俊一角，這是我從業(yè)以來第一次擔當如此重要的戲份，內心很是緊張與忐忑。我積極與導演、編劇溝通，認真揣摩方文俊的人物背景、性格特征、心理活動，以及他在劇中起到的作用等等。我不斷與其他演員磨合，反復排練，經常一場戲要排練幾十遍。在這個過程中，我慢慢總結出一些心得與體會，下面與大家分享。

一.理清角色性格特點

從某種意義上說，演員在舞臺展示的就是人物性格，因此理清角色性格的特點，是塑造人物的基礎。我反復閱讀劇本，寫下詳細的分析，得出了方文俊的三個主要性格特點：

（1）上進

《云上紅梅》第一場的重要戲份，是李紅梅與方文俊同時考上大學。從時代背景我們可得知，在那個年代，一個貴州縣份上的青年要考上北京的醫(yī)科大學，是一件多么艱難的事情。而從方文俊與李紅梅的對唱中也看出，兩人默默較勁，相互比拼，堅持了三年才取得了這樣的成果。因此，一個上進的方文俊，他應該是積極樂觀、堅韌不拔，深知高考對命運的影響，用他的感染力來帶動李紅梅一起進步。

（2）單純

《云上紅梅》第一場的另一個重要信息，就是方文俊與李紅梅互訴情愫，這里就是方文俊性格單純一面的集中體現(xiàn)。方文俊與李紅梅早就對彼此有好感，只是怕耽誤學業(yè)才隱藏在心中，如今已經畢業(yè)，方文俊就迫不及待地向李紅梅表白，還抓住了她的手，臉蛋通紅。這就是性格單純的體現(xiàn)，此時的方文俊如同一張純潔的白紙，他的眼中只有李紅梅，他只想與李紅梅一起去北京讀書，雙宿雙飛，李紅梅就是他的整個世界。所以，方文俊在李紅梅的面前應該是一往情深、眼睛發(fā)亮，臉上始終掛著笑容，李紅梅的一舉一動都連著他的心。

之后，當耿大明出現(xiàn)在李紅梅的身邊時，看著他對李紅梅如此關心，方文俊生起了醋意。例如，李紅梅讓方文俊和耿大明離開，耿大明說不走，方文俊也說了一句“我也不走！”這就是單純與孩子氣的表現(xiàn)。

（3）關心

《云上紅梅》第一場后半部分，李紅梅的母親生病入院，方文俊立即帶頭與同學們湊錢交給李紅梅。當李紅梅告訴方文俊要為了照顧母親放棄讀大學時，方文俊說“只恨我有心無力！”這些舉動都是方文俊關心李紅梅的重要體現(xiàn)。

尤其到了第二場，那時李紅梅已經成為鄉(xiāng)村醫(yī)生，方文俊依然念念不忘，寫了一封誠懇的信，鼓勵李紅梅。這種跨越北京與貴州的關心是真誠的、是發(fā)自內心的。

二.理清方文俊在劇中起到的作用

方文俊一角絕不是平白無故產生的，這個角色有其承擔的價值及起到的作用，在我看來，主要有以下兩個：

（1）激勵李紅梅為故事做鋪墊

在《云上紅梅》第二場后半部分，李紅梅初到農村，遭遇村民們的不解，受盡了委屈，這時她收到了方文俊的來信，信的內容是這樣的：

方文?。海ǔ┤ツ暌粍e，甚為惦念，

李紅梅：（唱）清秋春寒，寢食難安。

方文?。海ǔ┗貞浲?，喟然長嘆，

李紅梅：（唱）青蔥歲月，有你相伴。

方文俊：（唱）而今邁步，形只影單，

李紅梅：（唱）山高水長，相見亦難。

方文?。海ǔW業(yè)初始，征途漫漫，

李紅梅：（唱）百尺竿頭，愿君勤勉。

方文?。海ǔ└呖荚偌?，望卿備戰(zhàn)，

勿忘初衷，日夜為盼。

這封信的中心就是“勿忘初衷”，鼓勵李紅梅繼續(xù)高考，不要放棄夢想。這個情節(jié)很關鍵，正因為方文俊的鼓勵，李紅梅才下定決心高考，并再次考上了大學。當李紅梅收到錄取通知書的時候面臨了事業(yè)與前途的雙重選擇，情感被推向了高潮，核心唱段由此展開。如果不是由于方文俊的鼓勵，那李紅梅再次高考的動力可能就會顯得不那么足，因此方文俊在此處的作用是必不可少的。

（2）襯托李紅梅付出的偉大

同樣是第二場，李紅梅與母親有這樣一段對話。

李母：（摸了摸李紅梅的頭發(fā)）你啊，還是放不下那個姓方的小伙子吧？

李紅梅：（黯然地）人家現(xiàn)在是風華正茂的大學生，而我——

李母：（從懷里摸出了一封信，遞給李紅梅）這是大明幫你收的信，讓我轉給你。

在這里，李紅梅稱方文俊為風華正茂的大學生，這就與李紅梅的現(xiàn)狀產生了鮮明的對比。此時的方文俊已經到北京的醫(yī)科大學去讀書，未來將成為一名在大城市工作的醫(yī)生，無論是事業(yè)還是前途都不可限量。而李紅梅放棄了上大學的機會，成為了鄉(xiāng)村醫(yī)生，還遭遇村民的不解，相比之下境遇實在太差。在方文俊的襯托下，李紅梅的處境更能得到觀眾的同情。當之后李紅梅再次放棄了上大學的機會時，也更加體現(xiàn)出李紅梅的偉大。

綜上所述，我在飾演方文俊的過程中感受到，理清性格特點以及找到角色起到的作用，是塑造人物的關鍵。當然，我的心得與體會不僅于此，還有人物的背景、說話的語氣、動作幅度的大小、調度走位、與其他演員的配合等等，都讓我受益匪淺。在演出結束后，我認真聽取了專家老師及觀眾的建議，他們對我所飾演的方文俊還是比較認可的。當然，由于方方面面的原因，我在表演時還存在許多不足，我將繼續(xù)努力，塑造好每一個角色，演好每一部戲。