張兵

書生報國，躬耕校園。

在擔任湖北大學校長前，謝紅星任職武漢大學副校長7年、長江大學校長4年半……

上任伊始，謝紅星擲地有聲：作為一名新湖大人，將不忘初心，主動作為，尊重規(guī)律，牢記使命，加快發(fā)展，引領發(fā)展。

2020年歲初，以武漢為起點的新冠肺炎疫情暴發(fā)，牽動了每一個人的心，身處疫情最嚴重的地區(qū)，湖北大學也積極為抗擊疫情做出了應有的貢獻，并且湖北大學也在全省率先發(fā)出倡議，要堅定信心，號召師生同舟共濟、共擔未來。

就近期的熱點話題，《民生周刊》記者專訪了湖北大學校長謝紅星。

民生周刊：湖北大學處于疫情中心武漢，現(xiàn)在情況如何？為抗擊疫情，做了哪些工作？聽說學校宿舍被征用作為新冠肺炎治愈出院者集中隔離觀察點？

謝紅星：這次我們部分學生宿舍被征用，我認為這也是我們?yōu)橼A得疫情保衛(wèi)戰(zhàn)和阻擊戰(zhàn)所作的貢獻。面對突如其來的疫情，學校一方面積極響應政府號召，在加強校內(nèi)疫情防控、動員黨員干部下沉社區(qū)、爭取社會各界支持方面接受捐款捐物等方面認真工作。

另一方面，學校也這種把這場疫情防控戰(zhàn)作為對大學生進行思想政治教育的鮮活教材。在疫情開始之初，我們率先向全省大學生發(fā)出倡議書，提出堅定信心、隨時準備接受考驗;在疫情吃緊時期，我們號召師生同舟共濟、共擔未來。我們還積極關心留校學生的身心健康和生活困難，讓他們感覺到祖國和人民的關心。

接近開學階段，我們開通“網(wǎng)絡教學”在開始線上教學的同時，我們增加了對學生的生命教育，主題就是“敬畏自然、學會感恩、相信祖國”，把思想政治教育融于在現(xiàn)實生活的每一個環(huán)節(jié)。

民生周刊：您在2020年1月10日《學習時報》上撰文“教師職業(yè)生涯發(fā)展的三重境界”，這篇文章激起了許多教育工作者的共鳴，您認為，如何成為一名合格的大學教師？

謝紅星：這篇文章是根據(jù)我參加2019年湖北大學新教師入職活動時的現(xiàn)場講話整理的。如何成為一個合格的大學教師，習近平總書記2014年教師節(jié)期間在北京師范大學師生座談會上講道，作為一名好的教師要“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。

我認為這應該是對當代人民教師的最高要求和最好概括，大學教師應該自覺按照習近平總書記“四有”要求，努力成為一個讓人民滿意的優(yōu)秀教師。

民生周刊：為什么您認為大學教師的職業(yè)生涯發(fā)展，可以從知識境界、教育境界和道德境界三個方面來概括？這三個方面分別是指什么？

謝紅星：學習習近平總書記的講話，結合青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展，我提出青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的三重境界，即知識境界、教育境界和道德境界。

所謂知識境界，是指對一個教師專業(yè)學科知識的要求，即他要解決好“授業(yè)、解惑”的問題。一名合格的大學教師，應該首先能夠完整、準確、全面地向學生講解、傳授本學科、本專業(yè)的基本知識、基本理論，讓大學生在大學四年的學習生涯中掌握本專業(yè)要求的基本知識，這是大學教育的基本要求。

同時，大學又是青年學生成長的黃金期，是“扣好人生第一粒扣子”的關鍵時期，青年學生在學習知識的同時，必然要形成自己的人生觀、世界觀和價值觀。專業(yè)教師在傳播科學知識的過程中，他們對知識的探索、對真理的追求所體現(xiàn)的精神和人格的力量，也會對青年大學生的成長起著潛移默化的作用，這是我理解教師專業(yè)發(fā)展“教育境界”的要求?！敖逃辰纭钡囊?，應該貫穿于教師職業(yè)生涯發(fā)展的全過程，貫穿于知識傳播、培養(yǎng)學生的全過程。是高于“解惑”之上的“傳道”過程。

當然，我認為，一個優(yōu)秀的教師，還需要有更高的要求，或者說需要達到另一種境界，我把它理解為“道德境界”。這個時候，教師的工作，已經(jīng)不僅僅是一種職業(yè)要求，一種勞動付出，而應該是源于教師對教育事業(yè)，對影響人、培養(yǎng)人的愛;這樣一種境界，是責任、是使命，是對名利的超越，是一種神圣的召喚。

民生周刊：習近平總書記在全國教育大會上指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！蹦侨绾卫斫獾?？

謝紅星：這是教師這一職業(yè)的崇高性決定的。知識的學習固然重要，但是，教師作為知識的承載者、傳播者，除了教育傳授專業(yè)知識之外，對于青年學生人生的影響非常關鍵、非常重要。首先，從學生成長的過程來看，青年大學生青春年少、風華正茂、思維活躍，他們對新知識有強烈的渴求，教師知識的傳播和影響，教師的教書育人活動，對青年大學生的成長發(fā)揮著重要的作用。一個優(yōu)秀的教師，應該注重學生的知識訓練、人格塑造、品德提升、能力培養(yǎng)等方面。

其次，未來屬于青年，明天屬于青年，今天的大學生，是明天我們國家現(xiàn)代化建設的骨干和主力，怎樣接班？如何接班？接什么樣的班？是教育工作者義不容辭的責任。教育好、培養(yǎng)好我國社會主義現(xiàn)代化建設需要的一代新人，教師有責任和義務做好。

民生周刊：湖北大學有近90年的歷史，在湖北省省屬高校中排名第一，在您任內(nèi)，您將如何縮短與在武漢的中央部委所屬高校的差距？

謝紅星：如果是指辦學的軟硬件條件特別是硬件方面，我們還需要一些時日，但我們有信心、有決心把湖北大學建設成為一所有影響、有作為的大學。這是大學的使命，也是我們這一代人的擔當。我們可以在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承方面體現(xiàn)我們的特色和貢獻，這個時候，我們的某些“排名”可能沒有大的提升，但我們同樣會有自己的貢獻，有我們的影響力。

當然，我們也應該瞄準高水平大學的建設和發(fā)展，在我們的一些特色專業(yè)、優(yōu)勢學科方面持續(xù)發(fā)力，加大整合資源的力度，進一步增強服務國家戰(zhàn)略和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，進一步促進科學研究成果的轉移轉化應用的能力。在這方面，我們也可以實現(xiàn)超越，做到更好。

民生周刊：“雙一流”目前是中國高等教育領域的熱門話題，您怎么評價“雙一流”？ 在“雙一流”建設中，湖北大學如何給自己定位？

謝紅星：“雙一流”作為國家戰(zhàn)略，我理解，至少有兩方面的意義。一是展示“中國實力”。通過“雙一流”建設，我國高等教育的整體水平將得到進一步提高，國際化程度、影響力不斷提升，一大批高校在與國際一流大學學習、交流、合作的過程中，會極大地體現(xiàn)我國高等教育的中國特色、中國聲音、中國貢獻。二是發(fā)揮“示范引領”。通過“雙一流”建設，各省、區(qū)、市提出了相關“雙一流”建設的計劃，這對于引導我國高等教育抓質(zhì)量建設、抓內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，上臺階、上水平都有重要的意義。

我相信，通過“雙一流”建設，我國高等教育的整體質(zhì)量和水平都會有一個極大的提升，為滿足人民對高等教育資源、特別是優(yōu)質(zhì)高等教育資源需求，為努力“辦好讓人民滿意的教育”做出更大的貢獻。

湖北大學應該緊緊抓住“雙一流”建設的契機，用好國家和湖北省對“雙一流”建設的政策，科學定位、精心謀劃、加快發(fā)展。具體來講，我們的發(fā)展起點要高，要立足高水平、綜合性、有特色的發(fā)展目標，在整合學科資源、形成新的增長點方面發(fā)力;在加大專業(yè)建設調(diào)整力度、加大供給側改革方面發(fā)力;在發(fā)揮特色優(yōu)勢、增強服務國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力方面發(fā)力;在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升國際化辦學水平方面發(fā)力;在夯實基礎、瞄準應用，提高區(qū)域競爭力、影響力方面用力。

民生周刊：您常說，教育產(chǎn)品與工業(yè)產(chǎn)品是不一樣的，您理想的大學培養(yǎng)出來的學生應該是什么樣的？

謝紅星：教育的產(chǎn)品是人，人有著這個世界最寶貴，也最奇怪的“屬性”。人創(chuàng)造著世界，也改變著世界。但人對世界的改變可能是繁榮和進步，也可能是毀滅和倒退。大學對人的教育和培養(yǎng)，首先應該充滿情懷，充滿著一代一代人對人類、對世界的愛，充滿著對未來的希望。

其次，要有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。沒有創(chuàng)新創(chuàng)造，人類就不能發(fā)展，社會就不能進步，我們就不能解決人類和世界面臨的諸多困難和挑戰(zhàn)。

最后，我們培養(yǎng)出來的人要有能力，要有服務社會、貢獻他人的能力。要做“知行合一”的實踐者，不做“紙上談兵”的清談客。我前面講的“人格塑造、品德修養(yǎng)、能力培養(yǎng)”也有這個意思。

民生周刊：您曾經(jīng)發(fā)問，大學如果沒有喚起教職工對教學、科研的熱愛，并讓這種愛照耀你們的心田，讓青年學生的未來充滿希望，那么，教師之道又在何處？在您認為，到底什么是大學的根本？教師之道、大學之道到底是什么？

謝紅星：大學的職責或曰功能隨著時代的發(fā)展不斷被賦予新的要求、新的內(nèi)涵。今天我們講，大學的功能有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承等，我相信，隨著社會的發(fā)展進步，我們對大學的要求會越來越多，這是大學必須承擔的責任和使命。

但大學最根本的功能是什么？我認為還是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)是大學最基本、最核心的功能。從這個意義上講，教師之道，就是教書育人，就是為人師表。

我國歷來強調(diào)和重視“道德文章”“一代君師”“君子”“完人”之類，講的就是“教師之道”“為師之道”。我們往往將一個人的成就—“文章”放在“道德”之后，一個重要的原因，我理解就是我們的文化、我們的價值觀對“為人師”楷模示范作用的要求。

我理解的“教師之道”就是以優(yōu)秀的品德教化人、以淵博的學識教育人、以高尚的人格引導人。我希望用我們共同的努力、付出和工作，喚起教職工對教育、對青年學生培養(yǎng)關愛的道德感、崇高感、使命感。這也是我期盼并且追求的“大學之道”。