周康震

摘 要：隨著我國經濟的發(fā)展，社會的進步，職業(yè)教育水平的提升，在高職汽車空調檢修課程教學中，信息化技術的應用問題也漸漸引起了人們的重視。汽車空調檢修課程十分重要，尤其是在人們的生活水平已經得到提升、家用汽車越來越多的情況下，對空調檢修的需求也得到了增加，所以應保證課程教學效果，不斷滿足現實需求，為社會提供應用型人才。在課程教學過程中對信息化技術進行應用可以提升教學效率，豐富教學內容，據此，本文對相關問題進行分析，希望能夠對現實有所裨益。

關鍵詞：信息化技術 汽車空調 課程教學

Application of Information Technology in the Teaching of “Automobile Air-conditioning Maintenance Course” in Higher Vocational Education

Zhou Kangzhen

Abstract：With the development of China's economy， social progress， and the improvement of vocational education， the application of information technology in the teaching of automobile air-conditioning maintenance courses in higher vocational schools has gradually attracted people's attention. Automobile air-conditioning maintenance courses are very important， especially as peoples living standards have been improved and there are more and more family cars， the demand for air-conditioning maintenance has also increased. Therefore， the teaching effects of the courses should be guaranteed to continuously meet the actual needs， and provide applied talents to the society. In the course of course teaching， the application of information technology can improve teaching efficiency and enrich teaching content. Based on this， this article analyzes related issues and hopes to be beneficial to reality.

Key words：information technology，automobile air conditioning，course teaching

1 前言

高職汽車空調檢修課程教學的主要目標是對應用型人才進行培養(yǎng)，尤其是在現實對空調檢修需求較大的情況下，高職院校必須要擔負起對人才進行培養(yǎng)的責任來。傳統(tǒng)的教學基本是教師在講臺上滔滔不絕的為學生講授相關知識，而學生則在講臺下被動的聽講，即便是實踐課程也是由教師來操作，學生觀看，導致學生學習興趣較低，不具備學習積極性。想要保證人才培養(yǎng)質量，就必須要對汽車空調檢修課程教學的水平進行提升，不斷的豐富教學內容，創(chuàng)新教學理念，應用教學手段，完善教學體系。此外，在實踐過程中高職教師應嘗試對信息化技術進行合理應用，達成教學目標。據此，本文對相關問題進行分析，具備一定程度上的現實意義。

2 信息化技術在高職汽車空調檢修課程教學中的應用價值

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確信息化技術在高職汽車空調檢修課程教學中的應用價值。在高職教育的整體體系當中，汽車檢修與維修專業(yè)十分重要，十分必要，是對應用型人才、技能型人才進行培養(yǎng)的重要途徑，其涉及到很多的知識，在具體的課程內容當中，空調檢修課程具備一定難度，不僅在技術操作方面存在著復雜性較高的特點，同時學生對知識的學習在效率方面也較低。所以，汽車空調檢修的教學需要以理論來結合實際，突出高職教育中的應用性價值，對信息化技術進行合理的應用，在現代信息技術的幫助下，教師與學生就能夠在信息環(huán)境中進行良好的互動，促進學生的全面發(fā)展。整體應用應該以學生為主體，教師則扮演引導者的角色，讓學生通過互聯網來對相關的資源進行學習，對應知識，在教學中教師則需要通過視頻等信息化手段來對教學內容進行豐富，在調動學生學習積極性的基礎上對學生的專業(yè)技能水平進行合理提高。

除此之外，傳統(tǒng)的高職汽車空調檢修課程教學存在著循規(guī)蹈矩、按部就班的特點，學生的學習興趣幾近于無，不愿意全身心的投入到學習的過程中，而教師也僅僅是在講臺上滔滔不絕的向學生講述具體的理論知識，整體教學效率較低，學生的學習效率也無法得到提升。正所謂興趣是最好的老師，將信息化技術應用到高職汽車空調檢修課程教學的過程當中，不僅能提升學生的學習興趣，同時還可以更好的滿足學生的學習要求，減輕教師的工作壓力，豐富教學內容，創(chuàng)新教學手段，更好的達成教學目標。以上所述，基本就是信息化技術在高職汽車空調檢修課程教學中的應用價值。

3 信息化技術在高職汽車空調檢修課程教學中的應用措施

3.1 明確課程設計思路

在高職汽車空調檢修課程教學中，教師對信息化技術進行應用的基礎在于對課程設計的具體思路進行明確，只有明確思路才能保證信息化技術在高職汽車空調檢修課程教學中發(fā)揮重要的作用。毫無疑問，在汽車的各類組成設備中汽車空調具備一定代表性，在微電子技術的應用情況下，汽車空調的技術水平得到了提高，這也使得專業(yè)教師在現實情況中必須要對教學觀念進行合理的轉變，對信息化技術進行應用，將空調系統(tǒng)的具體檢修與現實的檢測方法進行結合，通過實際操作講解診斷過程。學生通過移動平臺能夠對理論知識進行學習，完成活動。除此之外還需要通過平臺數據統(tǒng)計的功能來將學生的學習效果反饋給教師，教師以此為基礎可有針對性的開展下一步教學，對學生的學習問題進行解決，對高職汽車空調檢修課程中的重點知識和難點知識進行剖析，明確維修基本方法。

課程設計的思路以網絡教學平臺為基礎開展高職汽車空調檢修課程教學，可通過教學軟件形式安裝在手機上，通過網絡可隨時隨地的開展教學，不僅能打破時間與空間上的不便，學生還可以利用碎片化的時間來完成學習，復習的過程。

3.2 合理建設課程資源

高職汽車空調檢修專業(yè)教師還需要對課程資源進行合理的建設，對信息化技術的作用進行發(fā)揮，豐富資源，提升資源的可行性。對課程資源進行建設需要以資源庫為基礎，資源庫中存在著大量的教學資源，學生無論是在課上還是在課下都可以對這些資源進行使用。教師在對資源進行建設的過程中，需要根據高職汽車空調檢修課程對相關的任務進行劃分，每個任務都融入相關課件以及重點知識的視頻資源，最重要的是為學生提供故障維修的案例，只有具備案例，學生的學習效率才能夠得到提高，自學能力也可以得到增強。

除此之外，教師還必須要重視資源的原創(chuàng)性，可根據自身的車輛空調維修經驗來整理出故障案例，上傳到資源庫中，從多個視角對故障原因進行分析，提升學生對知識的理解程度，不斷提高學生的汽車空調檢修水平。在對資源進行搜集的過程中，教師也必須要不斷的提升自身的工作能力，對于教師來說，所謂工作能力并不僅僅是教學能力，同時還包括資源搜集與建設能力。想要達成合理建設課程資源的目標，教師就必須要在業(yè)余時間內不斷的加強學習，力圖進步，也只有教師自身具備較強能力，才能夠勝任教學的具體工作，促進學生的進步與發(fā)展。教師必須要在業(yè)余時間內加強學習，尤其是對于一些經驗豐富但缺乏課程資源建設意識的教師來說，必須要多參考其他教師的具體做法。課程資源建設具備較大難度，存在著很多的細節(jié)，同時想要在龐大的數據庫中搜集到有益于教學的資源也很難再一朝一夕之間完成，因此教師必須要強化思想，深化理論，全身心的投入到課程資源建設的具體工作當中。

3.3 應用微課對教學重難點進行直觀講解

在高職汽車空調檢修課程教學中還可以嘗試對微課進行應用。微課是信息化技術在教育體系中的重要類型，其能夠將汽車空調檢修課程的知識點通過視頻的方式體現出來，對教學內容進行直觀的講解，從而提升學生的學習效率。所以教師應明確微課的重要性，通過視頻中的重放、定格功能對汽車空調檢修的具體步驟進行細致分析，如此有利于加深學生對知識點的記憶，從而達成學習的目的。例如，在對汽車空調制冷系統(tǒng)進行具體檢測時，教師可以利用微課為學生展示檢測的具體過程，同時讓學生直觀的明確技術要點，強調一些重點的問題，如在將歧管壓力表與制冷系統(tǒng)進行連接前，需要確保手動高低壓閥處于關閉狀態(tài)，在保證連接可靠后再對各表閥進行開啟。在傳統(tǒng)模式的教學中，學生往往會忽視這一細節(jié)，而一旦學生在未來的工作崗位上忽視這一情況，那么就可能會出現較為嚴重的問題。此外，日常生活中往往會出現汽車空調制冷系統(tǒng)泄露的情況，在檢漏時檢測探頭距離距離檢測點不能超過5mm，探頭的移動速度也不能快于3cm/s，傳統(tǒng)的教學很難顧及到這些細節(jié)，如果教師一味的強調這些內容，就會引起學生的抵觸感，而通過應用微課則可以讓學生更加直觀的明確這一內容，有利于學生高效率的掌握知識，降低學習難度。

在汽車空調檢修課程中存在著一些難點知識，學生只有理解這些難點知識，才可以提升汽車空調檢修能力。因此教師可以利用微課對教學內容進行形象化處理，讓學生在面對抽象知識時可以更好的對其進行理解，突破難點。例如，在對汽車空調完全不制冷的問題進行講解的過程中，教師就可以對微課進行應用，通過視頻的形式為學生直觀展示汽車空調出現的故障情況，之后對出現故障的具體原因進行分析，很多原因都會導致汽車空調完全不制冷，利用微課視頻對這些內容進行分別的介紹，可以讓學生大體了解這一知識的框架，之后教師再對學生進行具體指導，在進行常規(guī)檢查后對空調制冷系統(tǒng)進行檢漏，為汽車空調加注制冷劑。通過微課教學能對以往較為枯燥的課堂教學進行轉變，在提高學生學習興趣的基礎上激發(fā)學生的積極性，提升汽車空調檢修課程教學的效果。

4 結論

綜上所述，對信息化技術進行合理應用，在現代信息技術的幫助下，教師與學生就能夠在信息環(huán)境中進行良好的互動，促進學生的全面發(fā)展。應將空調系統(tǒng)的具體檢修與現實的檢測方法進行結合，通過實際操作講解診斷過程;教師應豐富資源，提升資源的可行性;除此之外，還需要通過平臺數據統(tǒng)計的功能來將學生的學習效果反饋給教師，教師以此為基礎可有針對性的開展下一步教學，對學生的學習問題進行解決。

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