陳世通

（山東省臨沂市沂堂中學）

促進農村義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，一直是社會各界都非常關注的重大問題?！秶鴦赵宏P于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》中就強調了推進義務教育均衡發(fā)展的重要性、長期性和艱巨性。優(yōu)質的農村義務教育既有利于農村學生綜合素質的提高，又可以破解農村義務教育發(fā)展落后的難題。針對農村中學教育發(fā)展現狀的研究基礎上，我校結合自身的實踐探索經驗，提出了農村中學優(yōu)質均衡發(fā)展的有效對策。

一、打造高效課堂，促進內涵特色發(fā)展

學校內涵發(fā)展是素質教育的一種表現形式，提高人的素質是學校內涵發(fā)展的根本目的，學校走內涵發(fā)展的道路是新時期教育發(fā)展的必然選擇。農村中學要發(fā)展自己的辦學特色，做好“一校一品牌”的建設工作。我校重視校園特色文化的建設，以“求真創(chuàng)新、自強不息”為校訓，以“敬德明理、嚴于律己”為校風，把陶行知先生“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的生活教育理論精髓融匯于“知行合一”的課程體系，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了動力，為學生核心素養(yǎng)的提升奠定了基石。

（一）“六三六”高效課堂教學法

我校在以往教學實踐經驗的基礎上，創(chuàng)建了“六三六”高效課堂教學法，它的特點是把學生看作學習的主體，放大了自主學習、小組學習、展示學習的作用，符合素質教育和新課改的要求。其中，“六”是指“六自”品質，即自尊、自信、自主、自律、自省、自強，“三”是指三種學習方式，即自主學習、小組學習、展示學習，六環(huán)節(jié)是指“復習—自學—合作—展示—檢測—總結”?！傲备咝дn堂教學法著力培養(yǎng)學生的“六自”品質，以“自主合作學習”為核心，以“活動展示”為載體，旨在促進學生的全面發(fā)展，同時轉變教師的教學思想，提高教學能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。自“六三六”高效課堂教學法實施以來，課堂教學活動組織更加有序，教學質量得到顯著提高。

（二）特色校本課程

我校以創(chuàng)新為突破口，推進課程改革創(chuàng)新，開設了“小班化開口說英語”“智力七巧板”“少年創(chuàng)客機器人”等特色校本課程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，形成了自己的辦學特色，取得了良好的教學效果。

1.“小班化開口說英語”課程

我校從對英語有濃厚興趣的學生中選拔優(yōu)秀成員組建小班化英語口語班?！靶“嗷_口說英語”課程要求教師堅持全程用英語授課。小組內互助合作創(chuàng)造了寬松的語言交流環(huán)境，個人開口展示培養(yǎng)了學生的自信心，教師點評糾正了學生的發(fā)音問題，從而提高了學生的英語口語水平。

2.“智力七巧板”課程

“智力七巧板”課程的開設，是以鍛煉學生的思維、促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展為目標。我校積極組織學生參加省、市、區(qū)級七巧板比賽，通過比賽來鍛煉學生動手動腦的能力，開發(fā)學生的智力，啟迪學生的創(chuàng)新意識，提高學生的科學素養(yǎng)。學生多次在比賽中獲得一、二等獎的成績，主講教師也多次被評為省優(yōu)秀科技輔導員等榮譽稱號。

3.“少年創(chuàng)客機器人”課程

“少年創(chuàng)客機器人”課程的開設，使學生可以輕松理解機器人控制原理，能夠在電腦上直接編程和連線控制機器人，通過組合不同的電子元件實現不同的功能，不但鍛煉了學生的自主創(chuàng)新能力，而且讓他們在制作機器人過程中獲得更多學習樂趣，體驗成功的快樂。

二、優(yōu)化資源配置，縮小校際差距

教育在一個國家的經濟社會發(fā)展中具有基礎性、先導性、全局性的戰(zhàn)略地位，要全面實現小康社會，必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。改善城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展不平衡、促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展是新時期教育發(fā)展的客觀要求。要想縮小城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展差距，政府必須加大對農村地區(qū)、貧困地區(qū)教育發(fā)展的支持力度，調整現有教育資源配置，實施教育優(yōu)惠政策，建立完善的教育補償制度，保證農村地區(qū)、貧困地區(qū)的學生都能享受到同等的優(yōu)質教育，才能有效促進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

作為農村教育薄弱學校，我校在教育主管部門加大教育投入后，校園建設和教學基礎設施建設得到完善，新建塑膠運動場和體育運動設施為學生開展體育活動提供高標準、現代化的運動場所，嶄新的教學樓為師生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。特別是計算機教室、多媒體教室、實驗室、圖書閱覽室、音體美功能室等現代化教育設施的配備，提高了教育教學水平，使我校的教育逐漸與現代化教育接軌。

三、調整師資結構，提高農村教師待遇

目前我國農村師資隊伍建設水平仍然較低，農村教師崗位待遇不高，加之農村學校一般地處偏遠，交通不便，在這些因素影響下，農村教師工作積極性普遍不高，教師隊伍不穩(wěn)定。這些問題在農村教育中帶有很大的普遍性，不僅關系到基礎教育發(fā)展，還關系到國家整體發(fā)展，亟待解決。在強化師資力量上，國家應鼓勵優(yōu)秀大學生到農村學校開展教學工作，為農村師資隊伍注入新生力量，改善農村學校教師年齡偏大、學歷偏低的不利局面，同時也要鼓勵城區(qū)優(yōu)秀青年教師到農村地區(qū)輪崗支教。對長期在農村工作的教師，在工資待遇、職稱評定、業(yè)務考核等方面要給予優(yōu)惠政策，以吸引鼓勵教師到農村學校任教。

我校注重改善教師的從教條件。因結構性缺員，我校自主招聘了優(yōu)秀青年代課教師補充師資隊伍，給予代課教師的工資待遇比城區(qū)學校更加優(yōu)厚，為教師提供更加溫馨舒適的生活和休息環(huán)境，不僅食宿免費，還提供通勤車，解決教師交通不便的問題，以保證他們能夠安心執(zhí)教，穩(wěn)定師資隊伍。

四、建設培訓制度，提升教師綜合素質

教師的綜合素質包括職業(yè)道德、現代教育思想、現代教育技術、知識水平和文化修養(yǎng)、創(chuàng)新精神等。教師的綜合素質對課堂教學的效率和教育質量的提高都有著十分重要的作用。因此，教師要努力提升自身的綜合素質，為提高教育教學質量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下堅實基礎。

我校重視教師培訓制度建設，組建了一支具有較高素質的師資隊伍。建立了中小學教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度，依托中國石油大學（華東）繼續(xù)教育遠程研修、山東省教師教育網等網絡資源，組織全體教師參加繼續(xù)教育培訓，完成規(guī)定學時的學習。我校精心籌備名師送教下鄉(xiāng)活動，選派優(yōu)秀教師與名師同臺競技。在每年的金秋課堂節(jié)期間，我校給予優(yōu)秀青年教師展示教學技能的機會，讓其在市區(qū)級的更大舞臺上綻放光彩。我校還組織骨干教師到省外參加知名專家的教育講座，同時也邀請名師專家開展教育演講。圍繞教師發(fā)展這一中心主題，我校還開設了“沂中大講堂”，改變了以往校長講、教師記的傳統(tǒng)培訓形式，讓教師成為大講堂的主角。演講主題開放，可以是教學研究、師風師德、學習生活等各個方面。通過一系列的培訓活動，提升了我校的培訓層次和培訓水平，初步構建起名師、學科帶頭人、骨干教師、教學新秀等有梯度層次的骨干教師隊伍，發(fā)揮其示范引領作用，進而帶動教師隊伍整體水平的提升。

五、加強校際合作，實現優(yōu)質資源共享

隨著社會日益走向開放，學校發(fā)展也從封閉與獨立走向開放與合作。學校的發(fā)展離不開與校外環(huán)境的資源交換，要將資源“引進來”與“走出去”相結合，走合作開放辦學之路。校際合作有利于實現區(qū)域內教育教學資源的共創(chuàng)共享，促進學校之間的共同發(fā)展，實現區(qū)域內優(yōu)質教育資源輻射效益的最大化，為區(qū)域教育資源均衡發(fā)展提供動力。校際合作一般體現在骨干教師教學交流互動、師風師德教育交流、校園文化建設等方面，通過組織教學互動活動來規(guī)范專業(yè)教學，提升教育發(fā)展內涵，搭建公共平臺，共享優(yōu)質教學資源，同時校際之間可以優(yōu)勢互補、資源共享，拓展專業(yè)教師的視野，提高教師的教學能力。

本著以優(yōu)質資源相對集中的明星學校為輻射中心，帶動周邊學校共同發(fā)展的思想，我校與城區(qū)優(yōu)質明星學校臨沂某中學合作，建立了教育共同體。在學校管理、課程教學、教科研、師資等方面展開交流合作。采取名師與我校骨干教師、青年教師結對、跟崗學習、教師派駐交流學習等方式，促進名師資源共享，放大優(yōu)質教育資源輻射的帶動作用。我校與合作校之間共建共享優(yōu)質教育資源，探索一體化辦學，統(tǒng)一安排教科研，優(yōu)化師資合理流動，互派教師跨校任課，使教師交流常態(tài)化，促進師資均衡配置。通過名師走進課堂、診斷課堂、教學指導，提升了我校教師的教學水平。合作校通過智慧云教育平臺為我校免費提供一定數量的微課、教案、學案、電子課件、視頻動畫等教學資源，實現了優(yōu)質教育資源共享，促進了我校教學質量的提高和城鄉(xiāng)教育的共同發(fā)展。

六、發(fā)展藝體教育，補齊中學學科短板

由于城鄉(xiāng)教育的發(fā)展不平衡，作為教育師資的短板——藝體教育，在農村中學更是稀缺的，音體美等課程專任教師普遍短缺，無法開齊國家規(guī)定的課程，無法有效落實素質教育。有些學校即使開設了藝體教育課程，一般也是由語文、數學老師兼任，教學質量難以保證。而且，農村中學偏重于文化主科，不重視藝體副科，導致藝體教育課程一直處于邊緣化的地位，藝體教師在每年的“評優(yōu)樹先”中常常處于劣勢，造成了藝體教師“招不來、留不住”的局面，很難在農村中學扎根。因此，教育部門在每年教師招錄分配時，應著重考慮農村學校專職教師的分配情況，讓音、體、美等學科教學工作落到實處，促進學生全面發(fā)展，促進教育均衡發(fā)展。

我校始終把素質教育放在突出位置，規(guī)范學校課程設置，堅持聘用專職教師，開齊開足國家規(guī)定的課程，提高藝體教師的待遇，增強對藝體教師的吸引力，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。我校在藝體教育上實施“三個一”培養(yǎng)計劃——每個學生練就一項受益終生的體育項目、具備一項愉悅身心的音樂特長、掌握一種陶冶情操的美術愛好。為此，我們開發(fā)了手繪年畫、剪紙等地方民間工藝為主要內容的特色校本課程，建立了師生美術作品展室，陳列包括書法、繪畫、剪紙等各種藝術形式的作品，調動了師生創(chuàng)作的積極性。

我校還注重改進藝術課堂教學方式，制定藝術課堂教學標準，從教學準備、教學環(huán)節(jié)、作業(yè)布置、活動組織及輔導等細節(jié)進行規(guī)范，打造個性特色課堂。打破班級和年級的界限，設立了歌唱、舞蹈、器樂、繪畫等藝術活動室。我校積極開展形式多樣的音美體活動，通過舉辦合唱比賽、師生器樂大賽、舞蹈比賽、師生書畫展、師生運動會、陽光體育健身賽等活動，既豐富了師生的校園生活，又為他們提供了展示藝體才能的舞臺。我校的體育特長生多次在省市級運動會、體育節(jié)上取得佳績。

總之，農村中學義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展是義務教育發(fā)展新時期的戰(zhàn)略任務，要做好教育資金投入、教育資源整合、機制創(chuàng)新、發(fā)展均衡等工作，大力培植義務教育階段的每一所學校。同時，農村中學要通過學校教育教學的改革創(chuàng)新實踐，推動學校整體轉型升級，建設具有特色內涵化的優(yōu)質學校，加強校際合作，努力縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間教育差距，全面提升教育質量，開創(chuàng)農村中學義務教育新格局。