苗永梅 靳清德 鄭瑞峰

摘 要：隨著微課的發(fā)展，在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)中，微課也發(fā)揮了十分重要的作用。2006年，我國出臺(tái)了《教育部關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。按照《意見》的要求，強(qiáng)調(diào)在中職課堂教學(xué)中，要充分秉承“理實(shí)一體化”教學(xué)理念。近年來，微課的興起，為推動(dòng)這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了積極推動(dòng)作用。在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)中，合理引入微課教學(xué)模式，對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)效果達(dá)成有積極價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課;中職;畜牧獸醫(yī);應(yīng)用

在新時(shí)代背景下，微課教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)模式，在中職院校教學(xué)工作開展上有突出的作用發(fā)揮。通過微課模式的引入，能夠讓中職院校學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，借助微課鞏固課堂所學(xué)只是，深化課堂教學(xué)的成效。

一、中職畜牧獸醫(yī)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)是必然趨勢

在時(shí)代發(fā)展的背景下，當(dāng)前的中職課堂教學(xué)中，引入微課教學(xué)成為一種必然趨勢。以獸醫(yī)畜牧課堂的教學(xué)為例。在信息化程度不斷提升的背景下，教學(xué)工作開展的本質(zhì)不僅是要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握更多的信息和技能。所以按照當(dāng)前中職課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定，要求必須在教學(xué)過程中做到“理實(shí)一體化”。這也就意味著，在中職課堂教學(xué)上，尤其是針對(duì)畜牧獸醫(yī)課堂的教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足日益增長的教學(xué)需求。

在這種背景下，通過在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)，能夠充分的讓學(xué)生借助微課教學(xué)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，深化課堂教學(xué)效果?？梢?，對(duì)于中職院校畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)工作的開展來說，教師要重視教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，積極運(yùn)用全新教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化的科研成果，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。通過在中職畜牧獸醫(yī)課堂中引入微克教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微課教學(xué)模式的結(jié)合，能夠充分的將二者優(yōu)勢結(jié)合起來，確保中職畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)皮質(zhì)得以改善。

二、中職畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)中微課運(yùn)用分析

結(jié)合目前中職課堂畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來說，其突出的特點(diǎn)是：首先是教學(xué)內(nèi)容有較為明顯的直觀性。而且由于畜牧獸醫(yī)課程的特點(diǎn)，其強(qiáng)調(diào)可他過知識(shí)講授的直觀性，關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和操作性。其次畜牧獸醫(yī)課程本身有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生在理論知識(shí)的掌握上有一定的難度。另外，中職畜牧獸醫(yī)課程還強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐和觀察環(huán)境，確保中職學(xué)生在學(xué)習(xí)同時(shí)，能夠通過觀察了解動(dòng)物的生命活動(dòng)特點(diǎn)和構(gòu)造。

（一）通過碎片式教學(xué)，改善中職畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)的效率

考慮到中職畜牧獸醫(yī)課程的特點(diǎn)，其涉及到的內(nèi)容相對(duì)繁瑣，而且在課堂教學(xué)過程中，知識(shí)點(diǎn)較多。所以在這種情況下，單純憑借傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，難免讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生囫圇吞棗的感覺。為了改善中職院校學(xué)生畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效益，就必然要重視學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，讓學(xué)生通過利用好課余碎片時(shí)間，深化對(duì)課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度。

具體來說，在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)過程中，中職教師在線下課堂教學(xué)上，更多是立足整體視角，進(jìn)行整體知識(shí)點(diǎn)的講授。在學(xué)生課余時(shí)間，可以充分借助微課模式的引入，將教師在課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，實(shí)現(xiàn)細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化講解。在這個(gè)過程中，微課的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。微課的時(shí)間較短，而且利用每一堂微課完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，能夠讓學(xué)生借助微課形式，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。這對(duì)于改善課堂教學(xué)效果，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握有突出的價(jià)值和意義。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)效果

中職院校學(xué)生處于身心成長階段。在這個(gè)階段的學(xué)生，往往對(duì)新鮮事物會(huì)有較高的探索熱情。微課作為一種全新的教學(xué)模式，充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種新穎的教學(xué)方式備受學(xué)生青睞。而且借助微課教學(xué)，學(xué)生還可以在討論板上結(jié)合所學(xué)知識(shí)和其它微課參與者進(jìn)行討論，自主發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解?？梢?，微課在調(diào)動(dòng)中職學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討能力方面也有突出的價(jià)值。

在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，能夠讓更多中職院校學(xué)生在結(jié)束課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之余，借助微課完成對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的深入探索和學(xué)習(xí)。同時(shí)借助微課教學(xué)模式，學(xué)生還可以自主的就課堂中講解的知識(shí)點(diǎn)和其它學(xué)習(xí)者進(jìn)行探討。在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學(xué)中，引入微課教學(xué)，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的正確舉措，同時(shí)這種方式也能夠充分調(diào)動(dòng)起中職學(xué)生對(duì)畜牧獸醫(yī)課程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)中職院校學(xué)生自主完成知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。微課模式的引入，讓中職院校學(xué)生真正成為了課堂教學(xué)活動(dòng)過的主角，讓學(xué)生可以自由的利用課余時(shí)間完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入探索和學(xué)習(xí)。

（三）借助微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性，提升學(xué)習(xí)效果

通過微課教學(xué)模式的引入，還可以激發(fā)中職院校學(xué)生在畜牧獸醫(yī)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)上的時(shí)間熱情，讓學(xué)生自主的參與具體實(shí)踐，通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)的理解，提升中職院校學(xué)生在畜牧獸醫(yī)專業(yè)方面的實(shí)踐操作能力。

微課是一種全新的課堂教學(xué)方式。通過微課教學(xué)，能夠充分保障學(xué)生完成碎片化時(shí)間的合理利用。而且在利用微課教學(xué)開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐操作的嘗試。通過簡單的課程講述，幫助學(xué)生去了解實(shí)踐操作的基本技能。學(xué)生也可以在觀看微課視頻的同時(shí)，完成實(shí)踐動(dòng)手操作。結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問題，與教師的微課教學(xué)視頻進(jìn)行比對(duì)，找尋自己在實(shí)踐操作上存在的問題和不足。借助微課，對(duì)培養(yǎng)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，改善學(xué)生的實(shí)踐操作水平等方面也有積極推動(dòng)作用。

三、結(jié)語

在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)模式的全新變革，是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式的突破與創(chuàng)新。通過在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，不僅能夠幫助教師改善畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)成效，而且還可以讓中職院校學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，借助微課教學(xué)深化對(duì)課堂教學(xué)哪哦如果的理解，提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐操作能力。可見，在中職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，對(duì)推動(dòng)當(dāng)前中職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)模式的變革非常關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉精良.微課在中職《畜牧獸醫(yī)》專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)中的案例分析及應(yīng)用策略[J].新課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（14）

[2]劉月華.基于微課技術(shù)的中職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].江蘇科技信息，2016（07）

*基金項(xiàng)目：邯鄲市教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃課題《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》（1924003）《中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂與信息技術(shù)整合新探》（1924002）研究成果。