蘇麗萍

【摘 要】流行音樂自上世紀(jì)改革開放以來，已逐漸的成為了大眾音樂中極具影響力的音樂形式。尤其在高中生群體中影響頗為明顯，其深刻的影響著高中生的生活，在音樂教學(xué)中進行恰當(dāng)?shù)氖褂靡灿兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的審美和音樂素養(yǎng)，提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何有效地在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用流行音樂也是一個需要我們思考的問題，本文結(jié)合個人的教學(xué)實踐及體驗，從流行音樂的篩選、進課堂的尺度、與地區(qū)實際及學(xué)生需求的聯(lián)系、現(xiàn)代技術(shù)在其中的應(yīng)用等方面進行分析，以期有助于更好地解決上述問題。

【關(guān)鍵詞】流行音樂;高中音樂教學(xué);應(yīng)用

流行音樂因其通俗易懂、輕松明快、貼近生活等特點和音樂方式，深刻的影響著青少年群體的價值觀念和生活態(tài)度，也滲透于他們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中的點滴言行之中。作為高中音樂教學(xué)，也應(yīng)該正視流行音樂的這種影響，正確恰當(dāng)?shù)厥褂貌⑷谌胛覀兤綍r的教學(xué)過程中，以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美和音樂素養(yǎng)。為此，筆者認(rèn)為有必要從以下方面進行嘗試：

一、注意對流行音樂的篩選，去粗取精

流行音樂作為一種新興的時尚音樂元素，在當(dāng)前寬松和諧的社會氛圍廣受傳播，也深受青少年的喜歡，能夠在一定程度上滿足青少年情感的表達和精神的訴求，但并不是所有的流行音樂都適合于在高中音樂教學(xué)課堂中應(yīng)用，部分流行音樂為迎合市場快餐化的需求，詞曲創(chuàng)作水平良莠不齊，部分內(nèi)容甚至粗俗低級，個別流行音樂態(tài)度消極悲觀如宣傳宿命論等、歌詞也不經(jīng)過推敲且有時表現(xiàn)的消極頹廢甚至是一味的表達失望、憤怒、不滿等消極情緒，這必然會對身心尚未成熟的高中生產(chǎn)生負面的影響，為此我們應(yīng)注意在教學(xué)中選擇內(nèi)容積極向上、情感真切、態(tài)度積極的流行音樂，剔除其中的消極因素，去粗取精，盡可能在音樂教學(xué)中發(fā)揮出流行音樂對學(xué)生成長發(fā)展的積極作用。

二、注重把握好流行音樂進課堂的尺度

流行的事物未必高尚，但之所以流行必然有其原因，流行音樂也是如此。為此高中音樂教師不能固執(zhí)簡單地認(rèn)為流行音樂沖擊了傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂的主流地位，認(rèn)為其降低了人們的音樂鑒賞水平不利于音樂的發(fā)展，我們應(yīng)該看到流行音樂所具有的獨特的藝術(shù)價值取向，看到其對于推廣主流音樂的積極作用，提倡百花齊放不拘一格，但這并不意味著不加選擇的在課堂教學(xué)中只講流行音樂而沖淡甚至忽視或者取代了主流音樂，因為大多流行音樂作品的曲調(diào)多為成人曲調(diào)，音域較寬，內(nèi)容大多又表現(xiàn)為男女之間的情感，如果不能正確地把握，不僅對高中生音樂基本素質(zhì)的訓(xùn)練和提高不利，也不能讓學(xué)生感知和體會到優(yōu)秀的音樂有助于豐富人的精神世界、增強人的精神力量和促進人的全面發(fā)展，反而會沖擊高中音樂課堂教學(xué)中積極健康的因素，不利于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、注重與高中學(xué)生的身心發(fā)展特點相結(jié)合，提高音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中音樂課堂中，一般都是以教師為主體，強調(diào)民族、美聲唱法，傳授學(xué)生音樂知識和訓(xùn)練相關(guān)的音樂技能，作為受眾的學(xué)生很多時候都是被動的接受，缺乏情感的體驗，而作為培養(yǎng)學(xué)生審美意識和能力的音樂學(xué)科，忽視了教學(xué)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，就很難實現(xiàn)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，同時亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。”高中音樂教師需要關(guān)注高中生的身心發(fā)展特點，看到他們情感世界豐富而敏感、對人生充滿激情卻也容易陷入消極低沉、向往與異性同學(xué)進行交往又不能恰當(dāng)?shù)靥幚黼p方關(guān)系，但自制力又較弱容易陷入所謂感情的泥沼……這一系列特點與很多流行音樂的主題和內(nèi)容相一致，為此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，學(xué)會選擇，引導(dǎo)學(xué)生正確的對待和欣賞流行音樂，必要的時候還可以讓學(xué)生對當(dāng)前流行的音樂進行評析討論，認(rèn)識其價值也看到不足之處。在這樣的鑒賞中拓展學(xué)生的視野，提升他們的審美情趣，讓學(xué)生能夠全方位的獲得音樂知識和藝術(shù)滋養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

四、注重考慮地區(qū)情況，因地制宜融入流行音樂

俗語說一方水土養(yǎng)一方人，入鄉(xiāng)隨俗，在音樂教育教學(xué)中尤其是將流行音樂融入教學(xué)的過程中也必須考慮地區(qū)實際情況，盡可能選擇與地方文化社會背景和教育發(fā)展?fàn)顩r相一致的流行音樂，否則不僅不能實現(xiàn)流行音樂對提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的，甚至?xí)m得其反或者給我們正常的音樂教學(xué)造成一些不必要的麻煩。如筆者所在的西部地區(qū)文化相對比較落后，信息相對閉塞，與外界的溝通相對較少，在引入流行歌曲時一般以本土化和經(jīng)典性的流行歌曲為主，而在接觸外界事物較為便利、人們思想比較開放的地區(qū)，可選用一些流行時尚的歌曲。換言之，在高中音樂課堂教學(xué)中融入流行歌曲時應(yīng)該注意地區(qū)差異。

在當(dāng)今信息時代的大背景中，流行音樂在高中音樂教學(xué)應(yīng)用過程中還應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展課堂教學(xué)時空、提高課堂的教學(xué)效率，如可利用多媒體手段為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，直觀形象地讓學(xué)生感知不同的流行音樂形式，更好地提高學(xué)生的形象思維能力?？傊咧幸魳方虒W(xué)中應(yīng)用流行音樂有其必要性，但需要結(jié)合學(xué)生及地區(qū)情況，正確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用方能有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高和教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。

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（秦安縣第五中學(xué)，甘肅 天水 741600）