吉培培

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出教師要引導(dǎo)幼兒充分接觸生活中的美好事物和現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。選擇教育內(nèi)容時，要貼近幼兒的生活。教育環(huán)境對幼兒的成長發(fā)育和性格形成有著潛移默化的影響，幼兒在新穎、創(chuàng)新的環(huán)境中開展實踐活動是對世界感知和人際關(guān)系建立，有利于幼兒的成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);實踐

對幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境實踐的正確引導(dǎo)，是對幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境方式進(jìn)行反思的基礎(chǔ)。通過科學(xué)、系統(tǒng)的手段創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，其目標(biāo)是有效實現(xiàn)環(huán)境的教育和審美功能，創(chuàng)造的根本目的是創(chuàng)造和發(fā)揮幼兒園的環(huán)境創(chuàng)造、環(huán)境的教育功能和審美功能，讓兒童實現(xiàn)發(fā)展的全面性。

一、幼兒園之環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的遵循原則

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有一些原則應(yīng)當(dāng)遵守：1.環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)該反映出啟示性。創(chuàng)造的環(huán)境應(yīng)使孩子們獲取知識，提升才干和激起他們興致勃勃的進(jìn)行科學(xué)探究十分有利。如在對幼兒園環(huán)境中設(shè)計主題墻裝飾之內(nèi)容的指導(dǎo)性應(yīng)當(dāng)明顯，應(yīng)具備鮮明的主題和豐富的內(nèi)容。主題新穎、內(nèi)容豐富的主題活動，能使兒童的注意力被深刻吸引，受到的教育良好，有效提升幼兒的語言發(fā)展和認(rèn)知能力。2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)感染性。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)把握具有審美情趣和價值，造就一個美的環(huán)境讓幼兒在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動，玩耍使幼兒的審美情趣得到培育。3.創(chuàng)新的原則應(yīng)體現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，主體是孩子，因而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就需要按照他們的意愿和設(shè)想進(jìn)行創(chuàng)新，讓孩子的成就和快樂感始終寫在臉上，使他們從小就懂得責(zé)任和使命感。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境中體現(xiàn)主題教育環(huán)境思想

環(huán)境對兒童的成長、知識的獲得和情感的豐富都有著重要的意義，它在兒童教育中起著不可或缺的作用。這可以與日常教學(xué)互動充分結(jié)合，使教學(xué)服務(wù)為環(huán)境的創(chuàng)造服務(wù)，同時也是為兒童的生態(tài)教育服務(wù)的手段。以幼兒園生態(tài)環(huán)境教育體系課程為例，可以設(shè)置為：通常將學(xué)校與家庭、社會相結(jié)合，在活動當(dāng)天開展重點教育，在主題教學(xué)活動過程中，以集體教學(xué)行為為主。

環(huán)境創(chuàng)造的主要動機(jī)應(yīng)該是讓孩子回歸自然。雖然孩子們不能生活在真實的自然環(huán)境中，但教師可以為孩子創(chuàng)造一個模擬的自然環(huán)境。如在幼兒園大門口，就可以設(shè)立手拿著稚嫩的植物芽做奔跑狀的孩子形象，不僅體現(xiàn)了幼兒園的全體教職工期待入園的孩子奮力向前的愿望，其中的綠色也顯示孩子的天真無邪和快樂成長，彰顯綠色自然、人文成長的積極向上的理念。其次，在創(chuàng)建環(huán)境的過程中，應(yīng)以兒童服務(wù)為中心，堅持美學(xué)、兒童、教育、環(huán)保的理念，即要符合兒童的年齡審美特征，使兒童在園中有強烈的視覺感受。

三、創(chuàng)設(shè)適合幼兒綜合發(fā)展的教育環(huán)境

從教育視野來看，創(chuàng)造幼兒園環(huán)境之目標(biāo)需要都是教育的、系統(tǒng)的，營造出的幼兒園的教育環(huán)境當(dāng)是適宜的，是要對兒童的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。我們說創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境，實際上已然設(shè)定了最重要的目標(biāo)是使幼兒根據(jù)其身心特點為幼兒自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)提供了空間。幼兒園的所有裝飾幼兒園的課堂環(huán)境應(yīng)柔軟、舒適，具備安全毛絨或木質(zhì)。此外，角落場景的環(huán)境設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)鼓勵兒童介入環(huán)境的興致;整合邊緣空間環(huán)境，對三維空間有效使用，重視立體和水平、高低上下、內(nèi)外交織;亦可按照本身條件和特征，巧妙地分成多個地域，從而保障兒童視野的寬敞和活動的方便性。如可以創(chuàng)設(shè)這樣一個園內(nèi)環(huán)境：孩子卷起衣袖、褲管，拿上盛上木桶的沙子和心儀的玩具，闖入沙池，歡歌嬉笑聲縈繞我們耳際;孩子們在休憩園中，有的靠在小木椅上，說東道西，有的拿出自己帶來的魚食，呼喚著金魚，綠龜。讓人感到美不勝收。幼兒園的課程中包含有環(huán)境的內(nèi)容，這種包含也是隱性的，但展示的卻是立體多彩化和吸引人眼球的，這種環(huán)境使幼兒能夠獲得探索觀察、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、開心快樂，進(jìn)而積極促進(jìn)幼兒情感和智慧的發(fā)展。

四、調(diào)動師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主動性

從生態(tài)學(xué)角度看，幼兒園所設(shè)定的活動范圍適用對象是幼兒，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的整個過程中，需要讓幼兒具備積極參與的積極性，在創(chuàng)設(shè)中應(yīng)當(dāng)采納他們的建議，吸引孩子們一道參加，為孩子活動和游戲的自由化準(zhǔn)備充分的物質(zhì)條件。物質(zhì)和幼兒、幼兒和幼兒間的互動，在這種環(huán)境下的游戲活動當(dāng)是十分生動的，孩子們翱翔在自身創(chuàng)造的自由王國里。

陳鶴琴說：環(huán)境的設(shè)計和安排經(jīng)過孩子的雙手進(jìn)行，可以使他更加了解和熱愛環(huán)境。教師應(yīng)組織兒童參與室內(nèi)外空間環(huán)境創(chuàng)造內(nèi)容的選擇、參與室內(nèi)空間環(huán)境創(chuàng)造過程，以及鼓勵兒童自由操作室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)造。我們可以提取大自然中的花草樹木作為門廳創(chuàng)設(shè)的主體背景;對連接門廳的各個走廊進(jìn)行“綠色帶”的延伸，配置了原生態(tài)材質(zhì)的校牌、班牌、柜、桌、椅、床、大型玩具等，以此讓步人園區(qū)的幼兒，在滿眼“綠色”與“本色”互為映襯的自然情景中，感受到別樣的意境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開做裝飾，這個過程幼兒能充分感知諸多材料的特征，對自己的表達(dá)內(nèi)容按照自己的興趣進(jìn)行，如此這般，幼兒對環(huán)境布局關(guān)注的積極性就會獲得極大的提高。教師可以指導(dǎo)和幫助幼兒對室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)予以充分參與，并在今后有意識的維護(hù)室內(nèi)空間環(huán)境。

總之，時代的發(fā)展呼喚新世紀(jì)人才的培養(yǎng)。良好的個性發(fā)展是兒童成功的基礎(chǔ)，教師應(yīng)利用挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的教育方法，以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動真正成為兒童成長的搖籃。

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[2]林海霞.幼兒園區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究[J].教師，2015（3）

（江蘇省海安市曲塘鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇 南通 226661）