秦 宇

（太原工業(yè)學(xué)院，山西太原030008）

0 引言

高校傳統(tǒng)教學(xué)理念中比較注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)方式往往是填鴨式的滿堂灌，側(cè)重于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式與建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家對(duì)于法律專業(yè)人才的需求極為不符。所以，在依法治國(guó)的大背景下面對(duì)社會(huì)對(duì)法律專業(yè)人才需求量不斷增長(zhǎng)的現(xiàn)狀，高校的法學(xué)教育為適應(yīng)法治社會(huì)的發(fā)展應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1 實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

1.1 建設(shè)法治社會(huì)的需要

建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家需要優(yōu)秀的法律人才，作為專門(mén)培養(yǎng)法律人才的法學(xué)院校自然要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任。在實(shí)務(wù)工作中不僅需要有理論知識(shí)也需要具備一定的職業(yè)技能。而職業(yè)技能的獲得來(lái)自于在校期間實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅重視理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐能力猶如紙上談兵，即便學(xué)生通過(guò)法律職業(yè)資格考試，畢業(yè)之后到了實(shí)踐部門(mén)也無(wú)法很好地發(fā)揮自己的理論知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。“涉法無(wú)小事”，每一個(gè)案件都會(huì)對(duì)當(dāng)事人、社會(huì)產(chǎn)生極大的影響力，職業(yè)技能的好與差直接決定著能否及時(shí)、高效、高質(zhì)量地完成所承辦的案件，從而很好地化解糾紛矛盾創(chuàng)建和諧社會(huì)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)好比一個(gè)人的左膀右臂，無(wú)論缺少哪一個(gè)都會(huì)影響整個(gè)身體機(jī)能作用的發(fā)揮。高校的日常教學(xué)不僅要重視對(duì)學(xué)生系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，也應(yīng)該重視對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)以致用。一個(gè)優(yōu)秀的法律人才不僅要有深厚法學(xué)理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能在自己的工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.2 提高學(xué)生就業(yè)率的需要

近幾年法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不太樂(lè)觀，多年來(lái)都被教育部列為較難就業(yè)的專業(yè)之一?！毒蜆I(yè)藍(lán)皮書(shū)：2018 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示：2017 屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最低的是法學(xué)。回顧過(guò)去幾年的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，從2010 年至2018 年（除2016年外）在本科就業(yè)紅牌專業(yè)中均有法學(xué)［1］。法學(xué)專業(yè)屬于就業(yè)周期較長(zhǎng)，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的學(xué)科專業(yè)，并且這種現(xiàn)狀在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)具有持續(xù)性。曾經(jīng)法學(xué)專業(yè)是大家眼里公認(rèn)的好專業(yè)，畢業(yè)之后能去法院、檢察院、律師事務(wù)所等專業(yè)對(duì)口的單位上班，但現(xiàn)在卻要面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀。從目前的就業(yè)情況來(lái)看，本科畢業(yè)之后如想順利就業(yè)還需要通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試，法考的通過(guò)率又比較低，號(hào)稱全國(guó)最難的考試之一。再加上公檢法單位招人采取凡進(jìn)必考的政策，除了通過(guò)法考之外還需參加公務(wù)員考試才能成為單位正式一員。另外律師、公司法務(wù)、顧問(wèn)等行業(yè)更青睞于有多學(xué)科背景的學(xué)生，所以很多非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)法考后也要躋身于法律行業(yè)，這無(wú)形中又增加了法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。為了改變這種就業(yè)率低、就業(yè)滿意度差的現(xiàn)狀就必須要針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)法學(xué)畢業(yè)生職業(yè)能力的需求來(lái)改變高校的培養(yǎng)方式，注重法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度。

1.3 一般本科院校生存的需要

我國(guó)目前有近600 所高校設(shè)立法學(xué)專業(yè)，其中“五院四系”等重點(diǎn)院校在師資力量上比較有優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)人才的重要基地。但由于招生數(shù)量有限，不能滿足我國(guó)全部法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)。同時(shí)由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，“五院四系”培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的特殊要求。一般的本科院校在學(xué)術(shù)資源、教學(xué)水平、社會(huì)影響力、資金投入、硬件設(shè)施等各方面都不及重點(diǎn)院校，但一般本科院校培養(yǎng)的學(xué)生和重點(diǎn)院校培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)中卻是一起競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)于一般本科院校的學(xué)生怎樣提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，這是一般本科院校要想持續(xù)招生能夠生存下來(lái)所要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。所以，一般本科院校應(yīng)把學(xué)生的實(shí)踐能力、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊需求等作為培養(yǎng)重點(diǎn)，這樣在就業(yè)市場(chǎng)上與重點(diǎn)院校的學(xué)生比起來(lái)才具有一定的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力［2］。實(shí)務(wù)部門(mén)更青睞于實(shí)踐能力較強(qiáng)的畢業(yè)生，畢竟法學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。筆者所在的高校是一個(gè)以理工科為主的工科院校，在高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中定位為以創(chuàng)辦服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型高校為目標(biāo)，在此背景下工科院校法學(xué)專業(yè)注重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，也只有這樣才能在高校林立的環(huán)境中進(jìn)行差異化競(jìng)爭(zhēng)，否則會(huì)面臨招生的困境而無(wú)法生存。

2 實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑與方法

2.1 案例教學(xué)

案例教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中比較常見(jiàn)，通常是在教師的引導(dǎo)下通過(guò)對(duì)案例的分析討論讓學(xué)生能夠更深刻地理解法律條文及法律原理。案例教學(xué)過(guò)程中需要注意幾點(diǎn)。首先，案例的選擇很重要。要選擇典型的、具有一定難度的真實(shí)案例材料，并且不能把案例材料連同判決結(jié)果一并給學(xué)生。有的教師會(huì)選擇一份判決書(shū)作為案例材料直接拿給學(xué)生進(jìn)行討論分析，這樣會(huì)把學(xué)生的分析和思考限制在判決結(jié)果的范圍內(nèi)。因?yàn)閷?shí)踐中有很多同案不同判的現(xiàn)象，應(yīng)該讓學(xué)生閱讀案例材料之后進(jìn)行獨(dú)立思考，如果直接看到判決結(jié)果會(huì)有一種先入為主的印象，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。其次，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。每遇到一個(gè)案例學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的想法，甚至有些會(huì)偏離法律討論的范圍，所以教師的正確引導(dǎo)很關(guān)鍵。幫助學(xué)生梳理復(fù)雜案情，找出案件的爭(zhēng)議焦點(diǎn)以及理解法律條文體現(xiàn)的立法目的等，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題的法律思維。第三，案例分析過(guò)程中要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考、去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，防止案例教學(xué)流于形式。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以讓學(xué)生在已掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入思考，通過(guò)對(duì)案例分析逐漸培養(yǎng)學(xué)生的論證能力和邏輯推理能力。

2.2 診所式教學(xué)

診所式教學(xué)是模仿醫(yī)學(xué)上臨床實(shí)習(xí)的一種教學(xué)方式。具有律師職業(yè)資格的教師在承辦案件的過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生熟悉辦理案件的整個(gè)流程以及每個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的事項(xiàng)。在會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)會(huì)見(jiàn)筆錄。會(huì)見(jiàn)結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生一起討論分析案情，查找需要用到的法律法規(guī)，梳理辦案思路。教師還可以帶學(xué)生出去調(diào)查取證，讓學(xué)生分析哪些證據(jù)材料可以使用，并整理證據(jù)目錄清單，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)起訴狀、代理詞等法律文書(shū)。在開(kāi)庭時(shí)可以讓學(xué)生旁聽(tīng)，庭審結(jié)束后可以讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)并談?wù)勛约簠⑴c辦理案件的收獲和體會(huì)。診所式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是能讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)辦理案件的全過(guò)程，如何最大限度地維護(hù)當(dāng)事人的利益，達(dá)到當(dāng)事人的訴求。同時(shí)，也讓學(xué)生知道就業(yè)時(shí)需要具備哪些職業(yè)技能，自己的薄弱點(diǎn)在哪兒，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以做些針對(duì)性的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，為將來(lái)的順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

2.3 情景式教學(xué)

情景式教學(xué)的方式可以采取模擬法庭、模擬仲裁、表演情景劇等形式來(lái)進(jìn)行。首先，選擇的案例要具有時(shí)效性，最好是剛發(fā)生的具有一定影響力的知名案例，這樣可以提高學(xué)生的興趣和參與的積極性。為了給學(xué)生留有較大的發(fā)揮空間，充分展示自己的才能，選擇的案例要具有一定的復(fù)雜性和爭(zhēng)議性。其次，教師要做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。根據(jù)案例要提前給學(xué)生分配好角色，哪些學(xué)生適合法官角色，哪些學(xué)生適合律師角色，學(xué)生們之間如何互動(dòng)，教師如何引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、解說(shuō)以及場(chǎng)地的布置，這都需要教師提前安排好，才能確保情景教學(xué)順利進(jìn)行。為了能夠提高情景式教學(xué)的質(zhì)量，授課教師應(yīng)該集思廣益進(jìn)行集體備課，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論不斷改進(jìn)之后再由授課教師寫(xiě)出最優(yōu)的方案設(shè)計(jì)。條件允許的話還可以邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的法律工作者一起參與教學(xué)方案的討論，多方聽(tīng)取意見(jiàn)以確保教學(xué)質(zhì)量。情景式教學(xué)過(guò)程中學(xué)生拿到案例之后需要查找相關(guān)資料、分析案例，并根據(jù)自己的角色來(lái)完成相應(yīng)法律文書(shū)的寫(xiě)作，以及做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)應(yīng)對(duì)庭審過(guò)程中對(duì)方提出的各種問(wèn)題，這些都需要學(xué)生自己在課下主動(dòng)來(lái)完成。所以情景式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生法律文書(shū)的寫(xiě)作能力。

2.4 積極參加學(xué)科競(jìng)賽

法學(xué)專業(yè)每年都有學(xué)科競(jìng)賽，例如模擬法庭大賽、模擬仲裁大賽、辯論賽等。在比賽過(guò)程中不僅需要學(xué)生具備一定的職業(yè)技能，還需要學(xué)生具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)、法律思維等較高的專業(yè)綜合素質(zhì)。在賽前的準(zhǔn)備階段學(xué)生需要大量地閱讀案例、分析案例以及進(jìn)行文書(shū)寫(xiě)作的訓(xùn)練，并進(jìn)行比賽模擬演練。在此過(guò)程中學(xué)生要做到查漏補(bǔ)缺，為了彌補(bǔ)自己的不足之處進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，達(dá)到以賽促學(xué)的良好效果。系里要重視報(bào)名參賽的同學(xué)，并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于積極參加學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)可以在評(píng)優(yōu)、入黨等方面給予適當(dāng)加分，對(duì)于參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)可以優(yōu)先考慮推薦給法院、檢察院等單位。通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽不僅能夠讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加專業(yè)方面的自信心，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、辯論能力，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變、發(fā)揮能力等綜合素質(zhì)。

2.5 加強(qiáng)實(shí)踐基地的建立并高效利用

把學(xué)生送到法律實(shí)務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。法學(xué)實(shí)踐基地能夠給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是其他教學(xué)方法所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、職業(yè)思維的培養(yǎng)非常有幫助，所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐基地的建立并進(jìn)行高效利用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)單位分配時(shí)要適當(dāng)考慮學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好以及將來(lái)的就業(yè)方向，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中更具有針對(duì)性。針對(duì)不同的實(shí)習(xí)單位需要制定不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求，以筆者所在的法學(xué)系為例，與實(shí)踐基地共同制定實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案，包括實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律要求等，保證學(xué)生能夠真正參與到實(shí)習(xí)單位的工作中，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的和效果。校內(nèi)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要進(jìn)行定期的實(shí)習(xí)檢查和督促，與實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師要經(jīng)常溝通、聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作狀態(tài)，制定嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，防止學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式。在實(shí)習(xí)結(jié)束交回的實(shí)習(xí)鑒定材料中要突出實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)效果的記錄，例如學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上經(jīng)歷了哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)、熟悉每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本程序、掌握實(shí)務(wù)操作方法等。要求實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、不足等做出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，這種真實(shí)的反饋對(duì)法學(xué)院系后期實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的不斷改進(jìn)才會(huì)有參考價(jià)值。通過(guò)實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)范有一定程度的了解，可以更好地選擇就業(yè)方向。

3 全面保障實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須依托實(shí)踐教學(xué)來(lái)進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的保障。首先，學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師出去做兼職律師、仲裁員、人民陪審員，或者是去司法機(jī)關(guān)掛職鍛煉，以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)也可以聘請(qǐng)律師、法官、檢察官等到學(xué)校參與案例教學(xué)、情景式教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽等給學(xué)生授課，他們實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，通常比較受學(xué)生的歡迎。其次，實(shí)踐教學(xué)的考核要注重學(xué)生在過(guò)程中的表現(xiàn)。例如在情景教學(xué)過(guò)程中每個(gè)同學(xué)都要有角色分配，都要完成角色賦予的任務(wù)；案例教學(xué)中小組同學(xué)要進(jìn)行分工，一部分同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，另一部分同學(xué)對(duì)其他組同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行提問(wèn)、評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生在此過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)給予分?jǐn)?shù)。以往實(shí)踐教學(xué)的分?jǐn)?shù)重結(jié)果而輕過(guò)程，不注重學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)而是以一份實(shí)習(xí)報(bào)告等書(shū)面作業(yè)來(lái)完成分?jǐn)?shù)的評(píng)定，有些學(xué)生會(huì)依賴小組其他同學(xué)，產(chǎn)生“搭便車”“只出工不出力”的現(xiàn)象。所以要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核方式、考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，能夠促使學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生真正參與到實(shí)踐教學(xué)中，達(dá)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。第三，學(xué)校要對(duì)實(shí)踐教學(xué)增加經(jīng)費(fèi)投入，以保障實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展。模擬法庭、案例研討教室、法律診所教室、物證實(shí)驗(yàn)室、電腦、投影儀等儀器設(shè)備以及聘請(qǐng)教師等，這些都需要很多的經(jīng)費(fèi)支出。第四，學(xué)校要出臺(tái)一系列的相關(guān)規(guī)定鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師能夠全身心投入。例如給指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的教師、法律診所的教師計(jì)算工作量，支付相應(yīng)的課時(shí)酬金；對(duì)參賽有突出成績(jī)的教師給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)表?yè)P(yáng)；在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱時(shí)可以把實(shí)踐教學(xué)作為加分項(xiàng)目；在年底的科研考核中適當(dāng)折抵科研分?jǐn)?shù)，因?yàn)榻處熯M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)花費(fèi)了大量的時(shí)間而影響科研工作的時(shí)間投入［3］。