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農(nóng)村家庭高等教育投資的影響因素分析
——以H 省S 縣W 村為例

2020-03-02 03:46
湖南第一師范學院學報 2020年6期
關(guān)鍵詞:被訪者小孩家族

肖 瑜

(復旦大學 高等教育研究所,上海200433)

一、問題的提出

從恢復高考以來,我國高等教育經(jīng)歷了從免收學費到全面收費的轉(zhuǎn)變,家庭對高等教育的投入明顯增加。同時,隨著我國高等教育大眾化的推進,大學畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)了急劇的增長。這似乎構(gòu)成了家庭在高等教育投資時的一個兩難選擇。一方面,高等教育的成本不斷增加。另一方面,與高等教育直接相關(guān)的就業(yè)形勢卻日益嚴峻。然而,現(xiàn)實的情況是家庭投資高等教育的熱情沒有下降反而上漲了。農(nóng)村家庭的經(jīng)濟收入十分有限,面對巨額的高等教育成本他們將如何抉擇,是哪些因素在其中發(fā)揮重要的作用。在高收費、就業(yè)難、家庭收入低的三重困境下,農(nóng)村家庭出現(xiàn)了許多截然不同的舉措,有的家庭排除萬難、迎難而上,有的家庭則另辟蹊徑。這些現(xiàn)象背后的影響因素理應(yīng)受到研究者的高度重視。

二、文獻綜述

已有的農(nóng)村家庭高等教育投資的影響因素研究在結(jié)果方面呈現(xiàn)多樣化的特點。關(guān)于在農(nóng)村家庭高等教育中的本??平逃顿Y的影響因素方面,子女性別影響很小,子女自身素質(zhì)和學習成績成為首要因素[1]。許祥云認為不同家庭在經(jīng)濟狀況、社會關(guān)系、受教育環(huán)境、地域位置等方面形成了不同等級,不同級別代表不同的高等教育投資意愿和選擇[2]。在城鎮(zhèn)家庭的碩士研究生教育投資的影響因素方面,家長的年齡、職業(yè)、文化程度、子女的性別、性格、就讀學校類型、就讀專業(yè)、學習成績、子女的受教育意愿、子女對就讀學校和專業(yè)的滿意度、家庭人均收入、教育支出占家庭年收入的百分比、家庭人口壓力、周圍人的態(tài)度和家長對碩士研究生教育費用的態(tài)度均是重要的影響因素[3]。也有研究認為,學校考研氛圍、研究生就業(yè)前景、本科就業(yè)前景、研究生學費、獎學金、貸款壓力、學術(shù)水平、社交圈等也存在一定的影響[4]。

已有研究的結(jié)果豐富了教育投資的相關(guān)理論成果,也為政府相關(guān)政策的制定提供了理論依據(jù),使教育投資更科學合理。但已有研究還存在一些有待于進一步研究的地方。第一,在微觀研究方面,家庭的高等教育投資的影響因素應(yīng)被給予更多的關(guān)注。當前我國已全面實施了免費的義務(wù)教育,家庭基礎(chǔ)教育的投資明顯減少,同時高等教育的費用也明顯高于高中教育。高等教育與就業(yè)密切相關(guān),家庭對高等教育投資的可變性更大。因此,高等教育是家庭投資時受其他因素影響最大的一個教育層次。第二,從研究的對象來看,農(nóng)村家庭的高等教育投資的影響因素具有更高的研究價值,我國城鄉(xiāng)居民的收入差異依然存在,在有限的經(jīng)濟條件下如何更好地投資高等教育是農(nóng)村家庭普遍面臨的一個難題。第三,從研究方法來看,已有的研究大多采用量化的分析得出影響因素,農(nóng)村家庭的高等教育投入是一個復雜的抉擇過程,單純的量化分析很難厘清影響因素,質(zhì)性的訪談研究有利于更好地剖析影響因素背后的深層含義。基于此,本研究擬采用質(zhì)性的訪談法回答“影響農(nóng)村家庭高等教育投資的因素有哪些”這一問題。

三、研究方法

本研究關(guān)注農(nóng)村家庭高等教育投資的影響因素,是一個微觀層面的研究,為了更好地分析農(nóng)村家長在對子女進行高等教育投資時所考慮的因素,研究采用訪談法。本研究把訪談作為一種“言語事件”,主動對事件進行分析、歸納和研究,進而詮釋和構(gòu)建事件背后的意義。采用目的抽樣的方法選取研究對象,為使訪談結(jié)果可靠,還必須綜合考慮影響質(zhì)性研究結(jié)果的其他因素,以確定最佳訪談對象。綜合考慮職業(yè)、子女性別、子女高等教育的接受狀況等因素,本研究共選取了8 名研究對象。該研究的樣本均來自于H 省S 縣的農(nóng)村地區(qū),如此選擇研究樣本還有兩個考慮因素:第一,H省為農(nóng)業(yè)大省,農(nóng)村人口較多,農(nóng)村大學生人數(shù)較多,代表性較強。第二,選擇統(tǒng)一區(qū)域的家長進行訪談能夠盡可能減少地域這一“變量”的影響,同時也能對某些變量提供統(tǒng)一比較的平臺。表1 是8位被訪者的簡要信息。本研究主要是通過對學生家長的訪談來了解農(nóng)村家庭高等教育投資的影響因素。這些家長的子女都是本科在讀(本研究中的“高等教育”主要是指本??茖哟蔚慕逃?。訪談提綱主要涉及家庭情況、所在村對接受高等教育的態(tài)度、對子女接受高等教育的態(tài)度、對子女的期望等,訪談為半結(jié)構(gòu)式,并不局限于這些內(nèi)容。

表1 訪談對象的基本情況

四、結(jié)果分析

(一)決定性因素:子女考取的高校類型

農(nóng)村學生就讀的高校類型從根本上說是由學生的學習成績決定的。在訪談中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村家庭對高等教育投資的積極性不高的根本原因是農(nóng)村學生的學業(yè)表現(xiàn)整體上不如城市學生。子女考取的高校類型對農(nóng)村家庭高等教育投入的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,很多家長表示只有小孩考上一本才會繼續(xù)讓他們讀大學,有的家長甚至指定了考上哪幾所學校。被訪者A 在小孩第一次高考落榜后堅決讓他復讀,在第二年考取了985學校后才讓他去讀大學。第二,家長對沒上二本或一本線的小孩一般都會讓他們復讀一年。本研究所調(diào)研的縣擁有三所規(guī)模較大的復讀學校,每所學校的學生規(guī)模都超過了1000 人。據(jù)被訪者反映每年甚至有超過一本線的學生選擇復讀,他們希望自己能沖刺更好的學校。第三,被訪者表示如果誰家里出了一個名牌大學生,家長在村里會特別有臉面,所以家長都想盡辦法讓子女考上好大學。被訪者反映,如果村里有小孩讀獨立學院或?qū)??,他們會覺得這個孩子特別不爭氣。

被訪者B 表示:“我不是不想讓兒子讀書了,而是他考得實在是太差了,400 分都沒有,只能讀一個最差的學校,人家重點大學都很難找工作,他讀一個這么差的學校相當于白讀了,我讓他去復讀一年明年再考,他不肯去。”

需要指出的是,即使是那些持“讀書無用論”的家長也還是認為“讀名牌大學是有用的”。被訪者G 表示如果自己的小孩能夠考上名牌大學,也會讓小孩去讀,同時他在內(nèi)心深處也是希望自己的小孩能夠考上名牌大學的。

如果挖掘其背后深層次的原因,子女考取的學校類型可以歸結(jié)為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的落后性這一層面。一些被訪者表示了自己的困惑,為什么自己的小孩讀書明明特別努力,在班上的成績也可以,為什么最后高考卻考得不理想,以至于他們最后只能認為是自己的孩子在考場緊張,沒有發(fā)揮好。他們似乎沒有將這一問題上升到我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差異乃至教育公平的層次。這是國家和社會不得不思考的一個現(xiàn)實問題。

(二)恒久性因素:家庭經(jīng)濟條件

根據(jù)訪談資料的分析可以得出經(jīng)濟條件在農(nóng)村家庭高等教育投入的影響上呈現(xiàn)以下特點:第一,家庭的經(jīng)濟條件是所有家長都會考慮的一個因素,但影響力整體上有所下降。有的被訪者表示現(xiàn)在農(nóng)村雖然還是比較窮,但是一般的家庭如果供一個大學生還是能夠接受,現(xiàn)在很多農(nóng)村勞動力都利用農(nóng)閑時間在外面打工,每年大概有幾千的收入來源。第二,經(jīng)濟條件的影響力在小孩的高考成績處于中等及以下的家庭作用很大。一些子女的成績只夠上獨立院校的家長表示,這種情況子女是否繼續(xù)讀取決于家庭的經(jīng)濟狀況。因為獨立學院的學費很高,如果家庭條件好的會繼續(xù)讀,家庭條件不好的就只好外出打工了。第三,經(jīng)濟條件對農(nóng)村學生的高等教育就讀地的選擇也有一定的影響,許多家長表示自己希望孩子在本省或鄰近的省份上大學,這樣可以節(jié)省一些開支。在被訪者中,只有一位家長希望自己的孩子去北京、上海等大城市讀大學,但也覺得這些城市的消費過高。第四,幾乎所有的被訪者都表示自己不會讓經(jīng)濟條件成為小孩不能上大學的決定性因素,用他們的話說就是“只要孩子們能夠考上好大學,背債也要把他們送出去”,這一方面反映了這些家長對子女的真誠付出,另一方面也間接反映目前我國農(nóng)村地區(qū)的落后,教育依然是被農(nóng)村居民視為改變命運的最重要的出路。

被訪者A 表示:“我們夫妻兩人經(jīng)常在外面打工,兩個小孩,兒子讀大三了,女兒馬上也要高考了,經(jīng)濟壓力蠻大的,但只要他們想讀書,我們肯定會讓他們讀。”

表2 被訪者A 年收入支出情況

(三)家族的高等教育氛圍

在被訪者所在村出現(xiàn)這種整個家族上大學的現(xiàn)象很少,據(jù)被訪者反映整個村里只有兩戶人家出現(xiàn)了大學生聚集的現(xiàn)象,一戶出了四位大學生,另一戶出了三位,這兩戶均有考上“985”學校的孩子。家族在我國農(nóng)村地區(qū)依然存在,它對家族人才的培養(yǎng)發(fā)揮了不可或缺的作用。有的被訪者表示自己的家族雖然沒有傳統(tǒng)意義上的族規(guī),但從祖父輩到自己的小孩這四代基本上形成了一個小的家族,大家都居住在一起,在子女的教育上形成了一些共同的觀念,家族內(nèi)部成員在教育上既相互幫助、相互監(jiān)督,同時又相互競爭,誰家的小孩讀書厲害考上了名牌大學,誰在家族內(nèi)部就有話語權(quán)。同時,有時家族與家族之間也會相互競爭。

被訪者F 表示:“我有四個兄弟,我是最小的,其他兄弟每家至少出了一個大學生,有的還讀了研究生,小孩從小就受她的哥哥姐姐們的熏陶。她自己壓力也挺大的,覺得自己如果沒考上會特別沒面子?!?/p>

需要指出的是,正是由于家族觀念在農(nóng)村地區(qū)的存在,也使得有些家族形成了不重視教育的觀念,家族內(nèi)部很少培養(yǎng)出大學生,有些家族人員都在外面打工或經(jīng)商。被訪者表示農(nóng)村的大部分家族是不重視子女的教育的?!俺踔挟厴I(yè)——外出打工——回家建房子——結(jié)婚生子”代表了大部分農(nóng)村家族的觀念。

一些被訪者表示家族投資高等教育氛圍促使自己無論愿意與否都只能投資子女的高等教育,不然自己在族人面前抬不起頭。這種無形的規(guī)定在某種程度上推動了農(nóng)村家庭高等教育的投入熱情,也為農(nóng)村學生營造了一種積極的求學與考學環(huán)境。令人遺憾的是,農(nóng)村地區(qū)形成了這種強烈的高等教育投入的家族很少。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,農(nóng)村的家族與社群意識也在不斷地解體,即使還保留的所謂的家族,大多也是不重視教育的。這就尤其需要家族形成投資子女高等教育的潮流。

(四)就業(yè)前景

無論是對子女的高等教育進行了投資還是沒有投資的被訪者都擔憂高等教育接受者的就業(yè)形勢。雖然他們不會去準確地計算高等教育投資的收益率,但他們看到了我國當前就業(yè)的嚴峻形勢。被訪者表示村里的大學生基本上可以歸為兩類,一類是重點大學畢業(yè)的,這些人現(xiàn)在大多生活得比較好,尤其是畢業(yè)早的那幾位,但這一部分所占的比例很低,只有幾位學生。另一類是讀的一般的大學,這些學生畢業(yè)后雖然基本上都找到了工作,但不是很理想,用他們的話講是“不夠光宗耀祖”。這在某種意義上也回應(yīng)了為什么子女考取的學校類型在農(nóng)村家庭高等教育投入時的影響力如此之大。因為在村民心中就讀的學校類型與就業(yè)情況是密切相關(guān)的。通過訪談可以發(fā)現(xiàn),就業(yè)似乎成了影響農(nóng)村家庭高等教育投入的一個特殊的因素。一方面,許多家長認為當前很多大學生找不到好的工作,他們在投資子女的高等教育時有一種猶豫的心理,他們害怕自己的投資得不到應(yīng)有的回報。另一方面,他們又反過來想,連大學生都找不到好工作,如果自己的小孩沒有上大學,那孩子以后該怎么辦。在這種心理的驅(qū)使下他們又渴望投資小孩的高等教育。農(nóng)村家長對子女高等教育的投入首先的考慮因素就是就業(yè),他們很少考慮文化資本的獲得、人際關(guān)系的擴大、精神境界的提高等。

被訪者A 提到:“有時候我也在想,我們花了這么多時間和錢去弄一個文憑到底值不值,最后它能帶給我們什么?”

需要指出的是,在被訪者中也出現(xiàn)了極少數(shù)理性看待當前就業(yè)形勢的家長。他們看到了所謂的農(nóng)村勞動力在沒有接受高等教育的情況下也能找到工作的現(xiàn)象只是暫時的。他們認為是當前國家大力進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)造成的,以后還是要靠知識才能養(yǎng)家糊口。被調(diào)研的村正在進行鐵路建設(shè),吸收了當?shù)氐暮芏鄤趧恿?,很多村民也在考慮鐵路建好之后這部分年輕勞動力的出路問題。

在就業(yè)上,農(nóng)村家長對一些新的就業(yè)趨勢表示了自己的不理解和擔心。當他們聽說自主創(chuàng)業(yè)時,第一反應(yīng)幾乎都是“那大學不是白念了嗎”,他們認為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的人的無奈之舉。也有的被訪者表示,當在電視上看到大學生創(chuàng)業(yè)的新聞時,他對子女的高等教育投入的熱情瞬間下降。

(五)周圍環(huán)境

“羊群效應(yīng)”是一種不完全信息狀態(tài)下有限理性的從眾行為。絕大多數(shù)家庭的真實教育偏好是高等教育,但對農(nóng)村貧困家庭而言,這種偏好容易受到周邊很多低學歷的先富典型人物的事跡的影響而發(fā)生群體性改變。一些被訪者表示自己對小孩的重視程度可能會受到周圍大的環(huán)境的影響,這種影響也不一定是指具體的個人。在上個世紀90 年代,被調(diào)研的村十分流行上大學,許多家庭的小孩第一次沒有考上,就會選擇復讀。2005 年之后,讀書的風氣慢慢淡化了,許多孩子上完初中就不想讀書了,“當時村里到處都能看到游蕩的十七八歲的孩子”。被訪者反映,最近一兩年讀書的風氣又開始好轉(zhuǎn)了,可能是很多出去闖蕩的人都回村了,覺得還是讀書好。同時,可能與鄉(xiāng)政府的一項獎勵與資助政策也有關(guān)。該村所在的鄉(xiāng)政府前兩年出臺政策,被“211”及以上層次大學錄取的學生每人獎勵2000 元,同時在讀大學期間還可以免息貸款20000 元。

總的來說,農(nóng)村接受高等教育的意識沒有城市強烈。一些被訪者表示自己雖然很希望子女能考上一所名牌大學,但自己卻往往只停留在口頭上,只對小孩進行所謂的“口頭教育”,而很少付出一些實際的行動,他們強調(diào)其實這些行動可能是他們能夠做到的。一位被訪者認為造成這種現(xiàn)象的原因在很大程度上是他們覺得即使小孩沒考上大學,出去打工或在家跟著自己干活也可以,也不會餓死,祖祖輩輩都是這么過來的。他們可能會督促孩子,但如果孩子實在不聽話,他們也沒辦法。因此,許多被訪者表示在農(nóng)村能夠考上好大學的都是特別聽話、特別勤奮,自制力很好的孩子。

被訪者D 表示:“兒子讀完高中我就讓他出去打工去了,鄰居家的小孩都在外面打工,一個月能掙五六千,你讀四年大學要花十來萬,最后也許還找不到工作,我們村有個大學生最后回村里教書了,一年也掙不了幾個錢。”

(六)奇特的變量:家長的職業(yè)

農(nóng)村家長的職業(yè)基本上可以分為兩大類,一類是在家務(wù)農(nóng)者,另一類是外出打工者或經(jīng)商者。從經(jīng)濟條件上看,打工者或經(jīng)商者的家庭經(jīng)濟狀況會比在家務(wù)農(nóng)者要好。從理論上來說,前者應(yīng)該會有足夠的經(jīng)濟實力供子女接受高等教育,但本研究發(fā)現(xiàn),這一類家長對子女的高等教育投入的意愿低于在家務(wù)農(nóng)者的投入意愿。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。從打工者或經(jīng)商者的角度來說,他們長期在外面似乎看到了高校畢業(yè)生就業(yè)競爭的殘酷性,同時由于自身經(jīng)濟條件的改善,他們并不是完全寄希望于教育來改變命運。從在家務(wù)農(nóng)者的角度來說,許多人認為讀書是改變農(nóng)民孩子命運的唯一出路,他們表示砸鍋賣鐵也要供子女讀書。被訪者A 每天對孩子的“你希望你的后代和你一樣吃苦受窮嗎”的質(zhì)問是這一思想的真實反映。

被訪者F 表示:“我們村有個孩子考上了中國政法大學,后來留在北京工作。一有時間我就會和女兒說他的經(jīng)歷,讀書是我們農(nóng)村人走出大山的唯一出路。我不羨慕某某掙了很多錢,我只羨慕誰的小孩讀書厲害?!?/p>

家長職業(yè)作為一種奇特的變量還表現(xiàn)在農(nóng)村家庭在子女高等教育投資意愿和投資實力上出現(xiàn)了不一致性。一些極其希望子女上大學的家長卻沒有經(jīng)濟實力承擔高額的費用,一些具有經(jīng)濟實力的家長很可能對高等教育投資不是很感興趣,至少是對一般水平的高等教育投資不感興趣。這種矛盾性也在總體上制約了農(nóng)村家庭高等教育的投入。

(七)信息的通達性

訪談發(fā)現(xiàn),信息的通達性也是農(nóng)村家庭高等教育投入的重要影響因素。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,許多農(nóng)村家庭對國家的貧困大學生資助政策不了解,他們不知道國家有專門針對農(nóng)村學生的助學金、助學貸款,許多家庭在遇到經(jīng)濟困難時首先想到的是向親戚或鄰居貸款,而不是申請助學貸款。即使有的家庭對這些政策有些了解,但他們知道的也不是很全面,有些家長一直認為向國家申請助學貸款的大學畢業(yè)生要由國家安排指定的工作。第二,雖然近幾年國家在高考招生時實行了農(nóng)村專項計劃,但大部分農(nóng)村家庭對這項政策的理解僅僅停留于學校發(fā)的填志愿的指導書上,出現(xiàn)了不敢填報專項計劃的尷尬局面,有些家長甚至認為這是一個“陷阱”。第三,許多農(nóng)村地區(qū)的家長對大學的專業(yè)設(shè)置情況了解得十分少,農(nóng)村學生填報志愿的主要信息來源是高中的教師,而許多被訪者表示農(nóng)村高中學校老師的信息量也極其有限,他們填報志愿大多是盲目的行為。這種現(xiàn)象在一些實用型的專業(yè)中表現(xiàn)得尤為明顯,許多農(nóng)村家長認為“市場營銷”專業(yè)是賣保險的,“文秘”專業(yè)是端茶倒水的,“通信工程”專業(yè)是裝電話和賣手機的。他們將一些專業(yè)直接與一些他們看不上的職業(yè)相聯(lián)系,這樣也降低了他們投資子女高等教育的熱情。同時,志愿的盲目填報也使得許多農(nóng)村大學生就讀的專業(yè)并不是符合這些學生的興趣愛好的,這也打擊了學生的學習積極性,最終對農(nóng)村大學生的學業(yè)和就業(yè)都會產(chǎn)生不利的影響。這些也會間接影響農(nóng)村家長對子女高等教育的投資熱情。第四,許多農(nóng)村家長對高等教育的了解也十分有限。大多數(shù)家長對高等教育的認識停留于兩個極端,一些人認為高等教育是萬能的,讀大學什么都能解決,還有一些人認為高等教育沒有什么用,讀了也白讀。這兩種思想對農(nóng)村家庭投資高等教育都產(chǎn)生了一定的影響。

被訪者D 提到:“前幾年一個鄰居的小孩考上了二本,因為太窮了,最后沒讀了,如果知道國家可以貸款,又有助學金,那應(yīng)該會繼續(xù)讀?!?/p>

五、討論

本研究發(fā)現(xiàn),子女考取的高校類型、家庭經(jīng)濟條件、家族的高等教育氛圍、就業(yè)、周圍的高等教育投資環(huán)境、家長的職業(yè)和信息的通達性是農(nóng)村家庭高等教育投資的主要影響因素。與已有研究相比,本研究在結(jié)論上出現(xiàn)了一些特殊之處:第一,本研究認為子女考取的高校類型的影響力超過了家庭的經(jīng)濟條件而成為農(nóng)村家庭高等教育投資的決定性因素。第二,家族的高等教育氛圍和信息的通達性是已有研究中較少涉及的。第三、已有研究大多認為家長職業(yè)的經(jīng)濟地位與高等教育投資的積極性呈正相關(guān)關(guān)系。本研究認為農(nóng)村家庭家長職業(yè)的經(jīng)濟地位與子女的高等教育投資的積極性呈負相關(guān)關(guān)系。

農(nóng)村家庭積極的高等教育投資對國家發(fā)展、社會進步和人民幸福有著重要的意義。從國家層面而言,應(yīng)加大對農(nóng)村地區(qū)的扶持力度,提高農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平,讓更多的農(nóng)村學生能夠考上重點大學。積極推動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,提高農(nóng)民的收入水平,進而增強農(nóng)村家庭高等教育的支付能力。促進整個國家經(jīng)濟的發(fā)展,提供更多的就業(yè)崗位,讓更多的農(nóng)村大學生能找到合適的工作。從高校層面而言,應(yīng)繼續(xù)增加對農(nóng)村地區(qū)的定向招生計劃,提高農(nóng)村學生的高等教育錄取率。制定資助農(nóng)村學生的政策,使農(nóng)村大學生能更好地適應(yīng)大學生活。有條件的高校應(yīng)加大招生宣傳力度,讓更多的農(nóng)村家庭了解高校的招生政策。從家庭層面而言,家長應(yīng)改變傳統(tǒng)的高等教育觀念,充分認識到高等教育對于家庭和學生個人的積極作用,為子女營造溫馨和諧的求學環(huán)境,家長應(yīng)成為子女接受高等教育強有力的支持者。

最后需要指出的是,本研究以半結(jié)構(gòu)式訪談作為研究的手段,訪談的過程是雙方共同建構(gòu)的過程。質(zhì)性研究所指的“效度”是相對的,不是一種絕對的“真實有效性”,也不是對研究現(xiàn)象惟一正確的表述,而只是一種更為合理的表述[5]。從這種思路看,本研究的效度能夠得到一定的保證。但自然主義學派所指的效度是指研究結(jié)果可以通過事實或證據(jù)“能夠被證明”[6]。從這種思路看,本研究的效度是無法保證的。同時,由于訪談雙方在價值觀念、生活經(jīng)歷、思維方式上存在著一些差異,他們之間很可能會產(chǎn)生相互的干擾。部分訪談內(nèi)容屬于個人隱私,被訪者在回答時可能會保守隱私,這樣可能會影響資料的可信度和完整性。

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