●王倩倩 陸 通

對(duì)于思想政治教育而言，在學(xué)校中尤其是在高中，得到了前所未有的重視。高中時(shí)期是一個(gè)十分重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處于青春期階段，也處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生一生中塑造自我的最佳時(shí)期。所以，高中思想政治教育的現(xiàn)狀及形成這些問題的原因是什么或者解決這些問題的對(duì)策是什么，這一直都是我們每一個(gè)思想政治教育研究工作者所思考的問題。

一、思想政治教育的重要性

高中時(shí)期的思想政治教育對(duì)于高中生是不可或缺、不可替代的。高中思想政治教育不僅可以使學(xué)生學(xué)得豐富的理論知識(shí)而且還可以陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，最為關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生正確健康的“三觀”——世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生成為全面發(fā)展、具有自身意義的新一代青年人。除此之外，在2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京人民大會(huì)堂東大廳主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。這無(wú)疑是國(guó)家對(duì)學(xué)校教育中思想政治教育的重視，接下來我們的思想政治教育工作者應(yīng)該要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，全心全意致力于我國(guó)的教育事業(yè)。

二、高中思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）理論脫離實(shí)際，沒有做到落地生根

思想政治教育基于自身的特點(diǎn)，在實(shí)施的過程中，很多時(shí)候它只是在空談一些大道理，很容易使人感覺“高大上”，就像是在空中“掛著”一樣，實(shí)際上學(xué)生并不理解。換句話說，高中生現(xiàn)有的能力水平使得他們根本不能“消化”這些理論知識(shí)，不能領(lǐng)會(huì)其含義。其實(shí)不管是知識(shí)還是理論它都是來源于實(shí)際生活，是在人類生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的，然而現(xiàn)在的高中思想政治教育理論教育就嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，沒有考慮到將兩者相結(jié)合，將教育寓于生活之中，生活寓于教育之中。

（二）資源開發(fā)的范圍狹窄，嚴(yán)重忽略隱性資源

教育者在開發(fā)教育資源的過程中，沒有意識(shí)到資源的豐富性。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源僅限于編制的課本和參考資料，停留在紙質(zhì)版材料中，嚴(yán)重忽視網(wǎng)絡(luò)資源；教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源僅限于課內(nèi)，甚至于課堂上，在一個(gè)只有桌椅的物理環(huán)境里，嚴(yán)重忽視課下和課外活動(dòng)；教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源僅限于校內(nèi)，在一個(gè)有限的空間里，嚴(yán)重忽視校外資源；教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源僅限于顯性教育中，在一個(gè)看得見摸得著的資源中，嚴(yán)重忽視隱性資源。然而，只要是能促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的資源都可以為教育者所用，不能有思想上或者是視野上的局限。所以，我們的教育工作者要積極尋找能為我們所用的教育資源。

（三）教師素質(zhì)參差不齊，造成教育質(zhì)量下降

第一，國(guó)家對(duì)于教師行業(yè)的進(jìn)入機(jī)制沒有嚴(yán)格把控，導(dǎo)致中學(xué)教師的綜合素質(zhì)參差不齊，甚至有的教師并非專業(yè)的思想政治教育教師，而是由其他科目教師充當(dāng)了思想政治教師的角色。第二，教師的政治敏感性較弱，政治意識(shí)不強(qiáng)，沒有時(shí)刻關(guān)注國(guó)家教育方針政策的制定或者改革，沒有緊跟國(guó)家教育政策的步伐，更沒有積極地落實(shí)教育方針政策。第三，教師在實(shí)施過程中沒有認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)，沒有做到“三備”——備學(xué)生、備教材、備教法，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生沒有積極性，課堂效率較低，教育質(zhì)量嚴(yán)重下降。除此之外，教師也沒有清楚地認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色和自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任以及自己應(yīng)該履行的義務(wù)。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，自我教育意識(shí)弱

首先，由于思想政治教育課本身很枯燥，外加上教師習(xí)慣以灌輸為主，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛很緊張，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲望，導(dǎo)致學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)。其次，該科目考試所占分?jǐn)?shù)相對(duì)較少，學(xué)生為了應(yīng)付各種考試，就會(huì)有選擇的學(xué)習(xí)，在諸多科目中往往會(huì)舍棄該科目，同時(shí)，教師也沒有及時(shí)地糾正學(xué)生的這種心理，所以學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。最后，學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)不深刻，學(xué)生的認(rèn)知僅僅停留在教師在課堂上教授的那一點(diǎn)知識(shí)，然后會(huì)做幾個(gè)題的層面，不能從深層次上了解思想政治教育的教育目的，教育內(nèi)容以及教育的意義，以至于學(xué)生的自我教育意識(shí)薄弱，不能進(jìn)行自我的教育與反思。

（五）教育評(píng)價(jià)不全面，過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)

雖說新課標(biāo)倡導(dǎo)要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，但是事實(shí)上，不可否認(rèn)在有些方面進(jìn)行的還是應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育下，考試仍然被認(rèn)為是唯一的考核評(píng)價(jià)方式，然而它有很多的弊端，例如，只注重終結(jié)性的評(píng)價(jià)忽視診斷性的評(píng)價(jià)和過程性的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體也相對(duì)唯一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為唯一等等?？偟膩碚f，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的目的是要強(qiáng)調(diào)考試學(xué)生的分?jǐn)?shù)，是學(xué)校唯分?jǐn)?shù)論的表現(xiàn)，極其不利于學(xué)生的全面性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，也不是我們的初衷，更不是教育目的的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、高中思想政治教育的問題分析

（一）社會(huì)原因

基礎(chǔ)教育的改革在不斷進(jìn)行著，教育理念更加成熟，教育體制也更加完善，總的來說，理論上應(yīng)該是成熟完善的，但是實(shí)際上卻出現(xiàn)了一些問題。為什么會(huì)出現(xiàn)諸多問題呢？因?yàn)樯鐣?huì)上存在著的一些不良的風(fēng)氣影響了高中思想政治教育。例如，高中生的名牌衣服鞋子的攀比、模仿大人們抽煙喝酒、結(jié)幫成派打架斗毆、不計(jì)后果盲目追星，更有些學(xué)生崇洋媚外不愛自己的祖國(guó)。這些都是由于高中學(xué)生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，是非道德觀念不清晰，使得高中思想政治教育出現(xiàn)了諸多問題。

（二）學(xué)校原因

學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)沒有充分認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，高中學(xué)生已進(jìn)入了青春期，青春期的學(xué)生具有過渡性、矛盾動(dòng)蕩性的特點(diǎn)，這時(shí)候的高中學(xué)生智力水平已經(jīng)接近于成人，具有了一定的生活實(shí)踐，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，他們對(duì)生活有熱情，非常想更深入了解生活，探索生活的奧秘。但是學(xué)校在開發(fā)資源和制定課程目標(biāo)時(shí)沒有考慮到這些特點(diǎn)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也沒有考慮到這些特點(diǎn)，導(dǎo)致大量知識(shí)的傳授，沒有聯(lián)系實(shí)際，使得理論嚴(yán)重脫離實(shí)際，兩者嚴(yán)重脫節(jié)，理論顯得非常的“空”，這樣就會(huì)使學(xué)生失去了興趣，認(rèn)為思想政治教育沒有用處，不想去學(xué)習(xí)。

（三）家庭原因

家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)，有著非常主要的意義。家庭中的家長(zhǎng)特點(diǎn)、家庭結(jié)構(gòu)、家中排行等因素都會(huì)對(duì)高中學(xué)生產(chǎn)生影響，高中時(shí)期的學(xué)生處于敏感的時(shí)期，對(duì)外界小小的變化都能做出較大的反應(yīng)，如果家長(zhǎng)對(duì)他們不關(guān)注，就會(huì)引起他們脆弱神經(jīng)的反應(yīng)，認(rèn)為父母不愛自己了，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，高中時(shí)期又是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要的時(shí)期，一旦他們的三觀發(fā)生了扭曲，對(duì)于他們的今后的學(xué)習(xí)生活將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。例如，學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)沒興趣、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等一系列的問題，同時(shí)也出現(xiàn)了思想政治教育的一系列的問題。并且學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流少，家長(zhǎng)不太了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也不了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，兩者都不能全面地認(rèn)識(shí)處于高中的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)校和家庭沒有形成教育合力。

（四）自身原因

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力。由于教師的原因或者是學(xué)生自己的原因使得他們對(duì)于思想政治教育沒有興趣，可能是因?yàn)樗枷胝谓逃x我們太遠(yuǎn)而感受不到它的存在而對(duì)它沒有興趣，可能是思想政治教育的方式不為學(xué)生所接受，也可能是因?yàn)楸旧砭蛯?duì)其沒有興趣?？傊?，就是學(xué)生對(duì)其沒有興趣，即使學(xué)生對(duì)其有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是也不能將其學(xué)以致用。就如學(xué)校強(qiáng)調(diào)的德育。知識(shí)開端，行是終端，必須將知轉(zhuǎn)化為行，才能實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)行。同樣道理思想政治教育也是要把理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)。而實(shí)際中，我們并沒有把理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)，沒有將它學(xué)以致用。

四、高中思想政治教育的對(duì)策

（一）思想政治教育生活化

思想政治教育的理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為思想政治教育理論的基礎(chǔ)，以學(xué)生的各方面的需要為思想政治教育理論的基礎(chǔ)，更以學(xué)生的身心健康發(fā)展為思想政治教育理論的基礎(chǔ)?？朔枷胝谓逃问交⒔虠l化等弊端，使思想政治教育生活化。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把它放在與高中生同樣的水平上，這才能使得他們從根本上“消化”這些知識(shí)，做到了解、掌握、學(xué)以致用。

（二）隱性資源的開發(fā)

學(xué)校可以組織學(xué)生去敬老院，開展感恩教育，學(xué)生在照顧老人生活起居的同時(shí)，可以了解我國(guó)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，也可以深刻理解那句“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意義。也可以組織學(xué)生去社區(qū)，幫助他人做一些力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)的精神。也可以組織學(xué)生去參觀科技館，帶領(lǐng)學(xué)生了解科技的發(fā)展，獲取更多的科技知識(shí)，在無(wú)形中拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的對(duì)科技研究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度?？梢越M織學(xué)生去戶外運(yùn)動(dòng)，這樣可以增加學(xué)生之間彼此的交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，學(xué)生只有身體健康強(qiáng)壯，才有學(xué)習(xí)的資本，因?yàn)樯眢w是革命的本錢。除此之外，學(xué)校還可以組織一些其他的活動(dòng)，例如，組織一些課外勞動(dòng)活動(dòng)，組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。

（三）教師隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校要重視教師的職前培訓(xùn)工作，在職培訓(xùn)工作以及離職后的培訓(xùn)工作，幫助教師制定人生的職業(yè)規(guī)劃，給在職教師提供更多相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。對(duì)于教師而言，教師要重視自我“管理”，一是課下應(yīng)該進(jìn)行積極的自我反思，反思自己做的好的事情，下次做出相同的處理，也反思自己做的不好的事情，下次改進(jìn)這次的處理方式，使事情處理得更加妥當(dāng)，更加圓滿。二是應(yīng)該積極地給自己“充電”，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，我們都說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有源源不斷的活水，所以，要求教師要不斷地豐富自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，提升自己的思想水平。

（四）學(xué)生的自我教育

首先，學(xué)生應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)思想政治教育，了解思想政治教育的教育目的，教育內(nèi)容以及教育的意義，不能只停留在教師在課堂上教授的那一點(diǎn)知識(shí)，會(huì)做幾個(gè)題的層面，而是，真正地懂得思想政治教育的含義，并能學(xué)以致用，這才能發(fā)揮它的作用；其次，學(xué)生應(yīng)激發(fā)自身的求知內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自身內(nèi)心最強(qiáng)烈的求知欲望；最后，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行自我教育，更加要學(xué)會(huì)用批評(píng)和自我批評(píng)來完善自我，使自己更加成熟和完美，提高修養(yǎng)，陶冶情操，使自己成為有思想、有道德情操的高尚的人，成為有自身意義的新一代青年人。

（五）教育評(píng)價(jià)多元化

在應(yīng)試教育下，考試仍然被認(rèn)為是唯一的考核評(píng)價(jià)方式。而現(xiàn)在教育改革倡導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么隨之教育評(píng)價(jià)的方式也發(fā)生了變化?，F(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式注重終診斷性的評(píng)價(jià)和過程性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容、方式更加多元化，評(píng)價(jià)方向面向未來，倡導(dǎo)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是一種長(zhǎng)期的記錄學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一種評(píng)價(jià)方式，可以幫助教師全面深入了解一個(gè)學(xué)生，可以幫助學(xué)生更加了解學(xué)生自己，還可以形成各階段的對(duì)比，有利于反映學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，有利于學(xué)生的全面性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

五、結(jié)論

總之，高中思想政治教育不僅可以使學(xué)生學(xué)得豐富的知識(shí)而且還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)以及正確健康的“三觀”，使學(xué)生成為全面發(fā)展、具有自身意義的新一代青年人。所以，思想政治教育在學(xué)校教育中，尤其是在高中的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是由于多方面的原因，使得思想政治教育在實(shí)施過程中還存在著一些問題，我們對(duì)于這些問題進(jìn)行了深刻分析，提出了一些解決問題的對(duì)策，目的是更好地解決問題，不斷地促進(jìn)高中思想政治教育更加成熟完善，使得每一個(gè)高中生都能夠成為一個(gè)全面發(fā)展的、身心健康的人。