黃想明

(廣州市增城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東廣州 511300)

“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展，校園也引入智慧課堂教學(xué)理念，這里談的智慧課堂是指“以建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能信息技術(shù)打造智能、高效的課堂。”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂是利用信息技術(shù)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)從傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)的教學(xué)到學(xué)生為主體的交互式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變[1]。

一、智慧課堂的基本構(gòu)成

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，智慧課堂通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)課前自學(xué)、課中鞏固、課后檢測(cè)三個(gè)基本環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

課前階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生和教材內(nèi)容的分析，設(shè)置前置性任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音頻、微課視頻或一些app端等手段傳輸給學(xué)生，一方面啟發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑。另一方面，教師能根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)，對(duì)之后的教學(xué)重難點(diǎn)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[2]。

課中階段是智慧課堂教學(xué)的重要核心部分，其主要包括4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.課前檢測(cè)，設(shè)置提問(wèn)。課前教師即時(shí)問(wèn)卷調(diào)查、抽查提問(wèn)、生生對(duì)話、師生游戲等活動(dòng)，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況，并引申到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境，小組活動(dòng)。課中教師創(chuàng)設(shè)符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的適合情境，通過(guò)教育系統(tǒng)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)協(xié)作互助、自主學(xué)習(xí)等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.課中檢測(cè)，捕捉難點(diǎn)。學(xué)生在協(xié)助學(xué)習(xí)后，完成了知識(shí)點(diǎn)從認(rèn)知到使用的遷移。通過(guò)即時(shí)的數(shù)據(jù)反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)再一次進(jìn)行有針對(duì)性、目的性的講解與延伸。

4.知識(shí)拓展、成果展示。經(jīng)過(guò)教師再次講解難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生基本能達(dá)到知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，鞏固知識(shí)的同時(shí)能力也得到了提升。

課后階段是智慧課堂對(duì)學(xué)生知識(shí)檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)與反饋階段。課后階段學(xué)生可以利用線上交流平臺(tái)進(jìn)行生生、師生間問(wèn)題知識(shí)的討論，學(xué)生間討論有助于對(duì)于問(wèn)題的深度分析，師生間討論有助于問(wèn)題解決的有效引導(dǎo)。

二、小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂應(yīng)用

根據(jù)教育科學(xué)出版社小學(xué)英語(yǔ)課本的設(shè)計(jì)安排，小學(xué)英語(yǔ)的課型主要有對(duì)話課、閱讀課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課等。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)各種課型對(duì)智慧課堂的要求是有區(qū)別的，對(duì)話課型要著重創(chuàng)設(shè)情景，提供更多的語(yǔ)言環(huán)境與場(chǎng)景；復(fù)習(xí)課與練習(xí)課則要發(fā)揮強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)功能，用即時(shí)反饋的數(shù)據(jù)決策教學(xué)的重難點(diǎn)；閱讀教學(xué)課則注重提供更多的補(bǔ)充閱讀材料，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容豐滿，這樣學(xué)生能更容易接受。下面以一節(jié)閱讀課課例來(lái)詮釋小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的應(yīng)用[3]。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)表

課名 Unit 6 Steve Jobs 年級(jí) 六學(xué)科（版本） 教育科學(xué)出版社 章節(jié) Module 3一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力1.語(yǔ)言知識(shí)詞匯：come true, company, game-maker, once again, successful,return 句型：能運(yùn)用下列句型進(jìn)行表達(dá)，能在課文情境下理解文章的內(nèi)容及意義，能借助支架復(fù)述課文。He was born in… He started to … He started making…語(yǔ)法：能較為準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述人物的生平。（二）思維品質(zhì)：能通過(guò)學(xué)習(xí)Steve Jobs的成功之路，思考成功必備的品質(zhì)，擴(kuò)大思維的廣度。

二、學(xué)習(xí)者分析本課著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)間順序抓要點(diǎn)的閱讀技巧，把零散的知識(shí)點(diǎn)穿起來(lái)，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)新課減輕學(xué)生對(duì)該篇章學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際互動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施（一）教學(xué)重、難點(diǎn)：1.能通過(guò)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力。2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的技巧和良好習(xí)慣。（二）解決措施：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，會(huì)按時(shí)間順序描述人物的各項(xiàng)活動(dòng)，懂得成功各種優(yōu)良品格。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體作用及分析 images/BZ_222_1523_1211_1704_1346.png1 調(diào)查 選擇他們認(rèn)為喬布斯成功的因素。通過(guò)101PPT發(fā)送到學(xué)生平板端，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)喬布斯的成功的認(rèn)識(shí)，摸清學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)不了解的地方。2通過(guò)聽(tīng)練，初步了解課文。聽(tīng)課文錄音，學(xué)生初讀課文images/BZ_222_1525_1420_1707_1538.png聽(tīng)課文，完成練習(xí)，借助題目初步了解課大意。通過(guò)101PPT發(fā)送語(yǔ)音材料和四個(gè)課文中的問(wèn)題到學(xué)生端的平板電腦，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況聽(tīng)練，滿足不同層次學(xué)生的需求。3再讀課文，完成思維導(dǎo)圖，理清文章脈絡(luò)。images/BZ_222_1524_1589_1701_1724.png默讀課文，根據(jù)給的句子，按年段完成思維導(dǎo)圖。通過(guò)101PPT發(fā)送思維導(dǎo)圖框架，學(xué)生邊閱讀邊移動(dòng)詞塊完成思維導(dǎo)圖，學(xué)生借助平板上的任務(wù)，理清年份后，細(xì)讀課文，關(guān)注喬布斯所做的事情，清晰文章脈絡(luò)。4 細(xì)讀課文images/BZ_222_1521_1763_1710_1905.png細(xì)讀文章細(xì)節(jié)，了解人物成功的品質(zhì)。通過(guò)101PPT發(fā)送到學(xué)生端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，進(jìn)一步找尋喬布斯成功的原因，明確中心，升華思想感情。5 拓展閱讀images/BZ_222_1521_1943_1710_2108.png閱讀人物故事，了解更多人物成功的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生們帶有興趣地去閱讀更多喬布斯成功的細(xì)節(jié)，拓展學(xué)生的知識(shí)，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)。6 調(diào)查images/BZ_222_1530_2138_1707_2291.png完成調(diào)查，思考如何能讓學(xué)習(xí)更好。把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)生得到了良好的熏陶。

（二）教學(xué)反思

本節(jié)課主要采用101教育PPT軟件輔助開(kāi)展各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、展示、教師發(fā)送任務(wù)、學(xué)生接收與完成任務(wù)等教學(xué)活動(dòng)，新建習(xí)題設(shè)計(jì)的五個(gè)發(fā)送活動(dòng)任務(wù)。第一個(gè)和第五個(gè)教學(xué)活動(dòng)，均采用了投票調(diào)查，預(yù)設(shè)調(diào)查學(xué)生對(duì)人物成功品質(zhì)的認(rèn)知和閱讀學(xué)習(xí)后人物品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，從前后調(diào)查結(jié)果的對(duì)比中，課內(nèi)人物優(yōu)秀品質(zhì)明顯正面影響了學(xué)生；第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)采用了推送課文音頻與四個(gè)單項(xiàng)選擇題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中做到個(gè)性化地學(xué)習(xí)，并完成練習(xí)后，根據(jù)即時(shí)反饋上來(lái)的數(shù)據(jù)，教師根據(jù)情況有針對(duì)性地幫助學(xué)生，通過(guò)個(gè)性化的聽(tīng)練，照顧到不同層次的學(xué)生。第三個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了101教育PPT元素組合題，讓學(xué)生在閱讀中用平板電腦完成思維導(dǎo)圖，個(gè)性化自主學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)。第四個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，推送繪本給學(xué)生，通過(guò)小組合作，拓展學(xué)習(xí)。

本節(jié)課采用了101教育PPT組織課堂教學(xué)，課堂活動(dòng)的環(huán)節(jié)比普通課堂增加了，教學(xué)內(nèi)容的量也增多，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)即時(shí)反饋上來(lái)的數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，課堂教學(xué)做到數(shù)據(jù)決策下一步的教學(xué)重難點(diǎn)；教師在發(fā)送任務(wù)與接收反饋的時(shí)候，進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行生生互動(dòng)；學(xué)生邊閱讀邊移動(dòng)詞條完成思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖的建立，理清晰文章脈絡(luò)，更容易讓學(xué)生看著圖去復(fù)述課文，能借助圖片與聲音讀懂簡(jiǎn)單的故事，養(yǎng)成按意群閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)提升了學(xué)生的邏輯思維能力。

本節(jié)課是把新技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在閱讀中一步一步深入學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，此舉克服了傳統(tǒng)課中教師單向傳授，教學(xué)活動(dòng)難掌握等缺點(diǎn)，這種省時(shí)、多向、多途徑、易于掌握學(xué)情的方法適合小學(xué)英語(yǔ)閱讀課，這些技術(shù)也同樣適合英語(yǔ)詞匯課、對(duì)話課及復(fù)習(xí)課，能提高課堂效率。

但是101教育PPT也有一些不足，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生遇到困難，教師難以個(gè)性化地推送幫助給學(xué)生；課堂教學(xué)小組活動(dòng)也開(kāi)展不足，應(yīng)該思考更多方法去克服。

三、結(jié)束語(yǔ)

智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)各種課型中有共同的特點(diǎn)，主要是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；即時(shí)數(shù)據(jù)分析能便捷有效地幫助教師了解和掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；它方便的工具性改進(jìn)了教學(xué)方式，拓展了教學(xué)的時(shí)空維度。但無(wú)論信息技術(shù)如何日新月異，師生間、生生間的對(duì)話都是英語(yǔ)教學(xué)中不可替代的。只有合理利用，才能讓信息技術(shù)為日常英語(yǔ)課堂增添一抹別樣的色彩。