◎王艷華

高校黨員的教育不僅有利于高校自身的教育建設(shè)以及教育發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生自身道德以及自身素質(zhì)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生思想行為的塑造有著關(guān)鍵作用，因此探究高校黨員教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義十分有必要。

前言：本文對(duì)高校黨員教育進(jìn)行概述，分析了高校黨員教育的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合了目前高校開展黨員教育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，深入探討了高校黨員教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際意義。

一、高校黨員教育概述

1.高校開展黨員教育內(nèi)容。高校開展黨員教育的主要內(nèi)容主要按照教育層次以及年齡段進(jìn)行劃分，針對(duì)不同的大學(xué)生以及不同身份年級(jí)的學(xué)生黨員開展的教育內(nèi)容以及黨員教育內(nèi)容都不相同。在目前高校開展的黨員教育過程中主要的對(duì)象分為入黨積極分子、預(yù)備黨員以及正式黨員。

在這三類不同的黨員身份學(xué)生的管理下開展的黨員教育內(nèi)容存在一定區(qū)別，因此針對(duì)不同性質(zhì)的黨員教育內(nèi)容以及不同階段的大學(xué)生所采取的黨基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及黨的入學(xué)教育行為規(guī)范等多方面內(nèi)容都存在差異，高校需要對(duì)不同的黨員學(xué)生行為進(jìn)行嚴(yán)格審查與分類審批。在目前高校開展黨員教育過程中主要對(duì)預(yù)備黨員進(jìn)行黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，對(duì)于入黨積極分子則開展黨的基礎(chǔ)教育內(nèi)容教學(xué)，對(duì)于畢業(yè)生黨員等進(jìn)行就業(yè)服務(wù)意識(shí)的教育以及黨員知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練。

2.高校黨員教育的特點(diǎn)。（1）科學(xué)性?？茖W(xué)性是指在大學(xué)生黨員教育過程中嚴(yán)格按照黨性教育的主要內(nèi)容以及方向開展科學(xué)合理以及有效的教育內(nèi)容訓(xùn)練以及教學(xué)質(zhì)量水平培訓(xùn)。在實(shí)際的高校黨員教育過程中采取科學(xué)有效的方法幫助大學(xué)生認(rèn)真踐行黨性教育，從思想政治教育工作的規(guī)律以及特點(diǎn)進(jìn)行著手，將教學(xué)的內(nèi)容以及特點(diǎn)與目前的黨員教育內(nèi)容以及高等教育的主要學(xué)習(xí)規(guī)律相互結(jié)合，通過黨性教育對(duì)大學(xué)生的心理思想進(jìn)行科學(xué)有效的計(jì)劃與教學(xué)培養(yǎng)，保證高校大學(xué)生自身具備科學(xué)有效的黨性思維以及黨的知識(shí)理論內(nèi)容。借助黨員教育有針對(duì)性地提高黨員的素質(zhì)教育以及道德規(guī)模提升，切實(shí)提高和完善大學(xué)生黨員教育的科學(xué)性。（2）時(shí)代性。黨員教育的時(shí)代性是指目前的高校開展的黨員教育都符合時(shí)代的發(fā)展以及時(shí)代的要求，因?yàn)殡S著時(shí)代的進(jìn)步，黨性教育的主要內(nèi)容以及馬克思理論主義等具體的實(shí)踐方法等都有存在一定的變化，只有實(shí)際結(jié)合目前中國(guó)的時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，有效配合黨性教育以及社會(huì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況進(jìn)行合理調(diào)整以后才能夠保證高校開展的黨性教育的有效性。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展以及進(jìn)步，通過提高馬克思主義思想以及中國(guó)理論成果等黨性知識(shí)，在時(shí)代進(jìn)步以及發(fā)展過程中適應(yīng)配合大學(xué)生自身的思想以及與時(shí)代的交流，將黨性教育與學(xué)生的時(shí)代精神與思維進(jìn)行同步，讓在校大學(xué)生更好更容易地理解黨性教育內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于黨員知識(shí)以及黨員教育方針的熟悉程度。（3）實(shí)踐性。當(dāng)下的黨員教育必須要符合實(shí)踐性馬克思主義哲學(xué)中涉及到的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐是辨別歷史唯物主義以及驗(yàn)證唯物主義理論的重要辦法。因此在開展高校的黨性教育以及黨員教育過程中必須要考慮到高校學(xué)生自身的實(shí)踐能力以及實(shí)踐的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，針對(duì)不同的教育內(nèi)容以及高校開展的主題活動(dòng)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，推出符合黨員教育以及知識(shí)實(shí)踐的活動(dòng)，鼓勵(lì)高校學(xué)生參與到黨性教育和黨的理論知識(shí)的活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)校充分建設(shè)學(xué)校黨員教育風(fēng)氣，提高學(xué)生的道德建設(shè)水平。

3.推行高校黨員教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。在大學(xué)生教育及高校的教育理論建設(shè)中培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立自主水平以及推動(dòng)高校黨員教育在大學(xué)生的高質(zhì)量教育水平中的主觀能動(dòng)性是目前高校培養(yǎng)大學(xué)生黨性知識(shí)以及黨的理念知識(shí)的最主要辦法。在我國(guó)的高校培養(yǎng)以及建設(shè)方案中涉及到學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)內(nèi)容包括了學(xué)生黨員自身的知識(shí)能力以及知識(shí)水平，因此在高校中推行黨員教育是保證學(xué)生能夠強(qiáng)化自身的思想道德水平以及理論知識(shí)的最主要辦法。無論是在整體的黨員內(nèi)容教育還是學(xué)生從申請(qǐng)入黨到正式轉(zhuǎn)正為黨員的整個(gè)過程中，推行黨員教育都有利于學(xué)生自身的發(fā)展，幫助強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每個(gè)方面知識(shí)的吸收以及系統(tǒng)化整理，讓學(xué)生黨員把握自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任以及需要履行的集體義務(wù)，因此在高校中推行黨員教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。

二、高校開展黨員教育的現(xiàn)狀

1.黨員教育只注重?cái)?shù)量忽視質(zhì)量。首先是目前高校開展黨員教育過程中只注重?cái)?shù)量而忽視教育的質(zhì)量，在目前的高?；鶎咏M織中大部分的高校黨組織都希望通過提高課堂教育的數(shù)量以及提高黨員的接受數(shù)量來提升自己整體的規(guī)模。但是實(shí)際上大部分的學(xué)生黨支部以及黨委書記部門等都是由高校的輔導(dǎo)員或者書記進(jìn)行主要負(fù)責(zé)，在進(jìn)行黨性教育以及黨支部選舉的各方面活動(dòng)中，黨員以及學(xué)生都無法有效地接觸到黨員教育的根本內(nèi)容，因?yàn)榇蟛糠值狞h員教育活動(dòng)以及知識(shí)內(nèi)容都是由輔導(dǎo)員等做出決定。學(xué)生的黨員黨性教育都只是存在于表面形式并沒有深入到發(fā)展對(duì)象進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，黨員教育只注重的數(shù)量而忽視對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)黨員教育內(nèi)容以及高校的黨員等發(fā)展都存在一定的誤解與缺陷。

2.缺乏完善的高校黨員考察機(jī)制。目前在高校的黨員學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生想要加入黨組織就必須要進(jìn)行綜合的考察，需要先從發(fā)展對(duì)象開始進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，在不斷接受黨組織的考核以及黨的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，經(jīng)過考核并且順利通過了審批才能逐漸晉升并且最終成為一名黨員，因此在實(shí)際的高校黨員考察機(jī)制當(dāng)中，學(xué)生并沒有自主選擇的權(quán)利。但是在實(shí)際的黨員開展考核過程中，由于大部分的黨委書記以及組織干部人員等具備的權(quán)利較大，因此學(xué)生在進(jìn)行考察過程中受到人為因素的干擾也比較嚴(yán)重，學(xué)生無法自主選擇自己想要學(xué)習(xí)的黨員知識(shí)發(fā)展方向，同時(shí)黨組織對(duì)于學(xué)生的考核也不只是單一的黨員性質(zhì)，同時(shí)還包括學(xué)生自身的背景以及學(xué)生自身發(fā)展，黨員的培養(yǎng)教育的缺陷久而久之造成了學(xué)生們忽略了黨員知識(shí)內(nèi)容以及黨性教育的知識(shí)學(xué)習(xí)，大部分只希望利用與后臺(tái)關(guān)系或者人際交往來提升自己的考察通過率，違背了黨員組織考察機(jī)制的初衷。

3.缺乏黨員教育實(shí)踐活動(dòng)。在目前高校推進(jìn)黨員教育活動(dòng)中，大部分的高校為了節(jié)省資源以及減少人力物力的開支，將原本的黨性教育以及黨員集體培訓(xùn)和集體考察等戶外活動(dòng)都取消或取締，將實(shí)際考察的活動(dòng)內(nèi)容改變成為了黨員的書面培訓(xùn)形式。學(xué)生想要真正了解黨員知識(shí)以及黨員教育內(nèi)容都已經(jīng)無法通過實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能夠在日常的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中完成黨組織以及黨的干部班布置的工作任務(wù)，借助學(xué)校自身的資源來進(jìn)行實(shí)踐教育的效果，大部分的學(xué)生都沒有親身參與到實(shí)踐的黨員活動(dòng)中的經(jīng)歷，大部分的高校只注重理論性的課程內(nèi)容，忽略了對(duì)黨員自身的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

三、高校黨員教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生黨性發(fā)展。首先科學(xué)的考察是提高黨員考核的主要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生黨員在進(jìn)行黨性學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展的過程中都必須要配合黨組織自身的安排以及黨組織的指標(biāo)體系。高校黨員學(xué)生需要通過完善黨員標(biāo)準(zhǔn)體系來完成自身各方面的道德素養(yǎng)以及精神需求的發(fā)展。在實(shí)際的高校黨員教育過程中學(xué)生不僅要注重自身的全面發(fā)展，同時(shí)除了黨性教育以及黨組織知識(shí)以外還需要培養(yǎng)自身的黨員精神理念，在合理有效的黨員的指標(biāo)體系內(nèi)提高自身的黨性水平以及黨性知識(shí)，通過外部機(jī)制的輔助以及高校的黨員教育來提高自己的黨性知識(shí)覺悟，充分保證自身在入黨申請(qǐng)以及入黨考核當(dāng)中有良好的表現(xiàn)。因此，借助高校開展的黨員教育能夠幫助學(xué)生更好地了解自身的黨性缺陷，通過機(jī)制輔助以及黨性的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生自身的黨性發(fā)展。

2.有助于提高學(xué)生黨員學(xué)習(xí)辨別能力。因?yàn)楦咝Ｔ陂_展實(shí)踐教學(xué)過程中并不只是注重學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，還需要保證學(xué)生能夠有良好充足的時(shí)間能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此高校開展黨性教育活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生自身的有關(guān)黨的理念以及黨的知識(shí)體系理解，同時(shí)還能夠保證學(xué)生在黨員教育內(nèi)容以及教育方向方面等存在一定了解。保證了高校學(xué)生在進(jìn)入到黨員考核的過程中便能將自身的發(fā)展體系以及共產(chǎn)黨的光榮歷史與傳統(tǒng)等進(jìn)行相結(jié)合，將自身的精神覺悟以及道德體系理念融入到入黨的動(dòng)機(jī)與思想中，通過加入共產(chǎn)黨作為主要的思想和主要的驅(qū)動(dòng)力來引導(dǎo)自身思想的發(fā)展，通過對(duì)黨章內(nèi)容的充分學(xué)習(xí)來完善自身的世界觀與價(jià)值觀的認(rèn)知和接受程度，借助黨性教育將自己培養(yǎng)成為一個(gè)全方位的人才。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生情感學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。在高校學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義以及黨的組織的知識(shí)理論教育過程中，大部分的學(xué)生都會(huì)不自覺地參與到黨性教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過黨性教育以及黨性學(xué)習(xí)能夠有效地感受到共產(chǎn)黨的光輝歷史以及優(yōu)良的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過程中通過對(duì)馬克思主義思想的有效思考以及對(duì)國(guó)家當(dāng)前的政策進(jìn)行結(jié)合，借助黨性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及方法，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)習(xí)馬克思主義思想以及自身的黨員知識(shí)素質(zhì)水平進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在配合黨的發(fā)展方針以及黨的政治覺悟過程中不斷地吸收和內(nèi)化自己所學(xué)到的知識(shí)。將在課堂中學(xué)習(xí)到的共產(chǎn)黨理論知識(shí)以及馬克思主義思想等知識(shí)體系進(jìn)行融會(huì)貫通，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情感同時(shí)保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀興趣，通過黨性教育的感染和渲染逐漸改變學(xué)生自身對(duì)于黨性學(xué)習(xí)的情感氛圍，借助黨性教育為學(xué)生提供持久的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力與學(xué)習(xí)積極性。

4.幫助學(xué)生提升集體榮譽(yù)感和歸屬感。開展黨性教育除了能夠保證學(xué)生自身的能力發(fā)展以及知識(shí)體系的完善以外，還能夠增強(qiáng)高校學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及歸屬感，有效地保證集體的發(fā)展方向以及發(fā)展內(nèi)容。在開展黨性教育以及黨員發(fā)展管理學(xué)習(xí)的工作以后可以明顯感受到學(xué)生自身的思想道德水平以及整體組織的歸屬感的提高，因?yàn)樵邳h性教育過程中，大部分的學(xué)生成為黨員之后都有非常高的集體榮譽(yù)感，借助黨性教育的感染和黨員自身道德素養(yǎng)的培訓(xùn)能幫助學(xué)生有效地配合黨組織的教育引導(dǎo)以及充分發(fā)揮自身的組織凝聚力。在高校開展的黨性教育過程中，不同的黨性活動(dòng)以及黨組織集體活動(dòng)等都能幫助學(xué)生更快更好地參與到黨組織的集體中，保證學(xué)生在對(duì)黨性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效互動(dòng)，借助黨性活動(dòng)的培養(yǎng)與組織的感染，整體提升黨員學(xué)生集體的凝聚力，開展黨性教育既能夠提高學(xué)生的實(shí)際技，又能幫助提高集體的人文關(guān)懷，保證學(xué)生團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感和成就感，因此開展黨性教育是高校組織以及培養(yǎng)發(fā)展過程中必不可少的一個(gè)教育方向。

結(jié)語(yǔ)：高校黨員的教育不僅影響著高校自身的黨性教育培訓(xùn)發(fā)展方向，同時(shí)還有效促進(jìn)了高校學(xué)生提升自身的黨性素質(zhì)能力與水平，有利于促進(jìn)高校集體的凝聚力，是目前高校的一個(gè)重要教育方向。