文| 習(xí)櫻莉

近年來(lái)，隨著社會(huì)科技水平的不斷提高和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的急速變化，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)以及會(huì)計(jì)教育教學(xué)也面臨著如何在新時(shí)代背景下適應(yīng)改革潮流以完成行業(yè)更新?lián)Q代的挑戰(zhàn)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，將來(lái)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求將會(huì)逐漸向應(yīng)用型、研究型、創(chuàng)新型方向轉(zhuǎn)變。因此，會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，除了保證學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。然而，縱觀傳統(tǒng)的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)，其方式過(guò)于注重理論知識(shí)基礎(chǔ)而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即使學(xué)校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，刻板的教學(xué)方式也無(wú)法使學(xué)生習(xí)得自主分析與解決問(wèn)題的能力。如何將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及會(huì)計(jì)行業(yè)革新的創(chuàng)新型人才，是當(dāng)前職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重中之重。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀概述

目前，職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)以下三種方式：一是通過(guò)設(shè)置實(shí)踐類課程，例如通過(guò)上機(jī)操作模擬企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)核算；二是通過(guò)校企合作，將企業(yè)設(shè)置為學(xué)校教學(xué)實(shí)踐基地，并安排學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行短期實(shí)習(xí)等；三是通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，例如ERP沙盤模擬賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等使學(xué)生參與企業(yè)從設(shè)立到經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程。

結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際效果，設(shè)置實(shí)踐類課程雖然能夠提高學(xué)生對(duì)企業(yè)日常會(huì)計(jì)核算流程的了解，但按部就班式的流程學(xué)習(xí)無(wú)法使學(xué)生具備獨(dú)立思考和深入分析的能力；校企合作的實(shí)習(xí)模式能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的客觀了解，但由于是短期實(shí)習(xí)，企業(yè)不可能讓學(xué)生接觸核心業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)只能停留在表面基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；而學(xué)科競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)的考驗(yàn)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式自主解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各類問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提倡創(chuàng)新思維，通過(guò)依托競(jìng)賽的方式,對(duì)學(xué)生能否將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合并以創(chuàng)新思維和方式解決企業(yè)日常運(yùn)行中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題的能力提出挑戰(zhàn)；同時(shí)對(duì)各專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中參與并指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)改革提出更高的要求。

以“創(chuàng)客中國(guó)”中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，國(guó)家工業(yè)和信息化部、財(cái)政部為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)融對(duì)接、項(xiàng)目孵化，促進(jìn)大中小企業(yè)的融通發(fā)展，積極為中小微企業(yè)搭建與具有創(chuàng)新思維人才的交流展示平臺(tái)，鼓勵(lì)各職業(yè)院校師生與時(shí)俱進(jìn)作為各產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型升級(jí)的新生力量積極投身到產(chǎn)業(yè)革新的時(shí)代浪潮中。按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的規(guī)程與要求，參賽項(xiàng)目必然包括銷售預(yù)算、盈利能力分析以及籌資方式選擇等財(cái)務(wù)內(nèi)容。因此財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生作為項(xiàng)目組的成員親身參與到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽當(dāng)中，不僅能夠?qū)嵺`驗(yàn)證所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更能夠激發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)自主思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式等解決創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際困難，增強(qiáng)科研能力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。而同樣與學(xué)生并肩參賽的財(cái)會(huì)專業(yè)教師們也將以更親和力的教學(xué)姿態(tài)、更直接的教學(xué)手段、更全方位的知識(shí)滲透、更綜合的教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促能”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的具體模式

1.管理會(huì)計(jì)學(xué)模型為基礎(chǔ)，創(chuàng)新企業(yè)商業(yè)模式。企業(yè)商業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)者的營(yíng)收創(chuàng)意，是企業(yè)對(duì)以何種方式盈利的基本手段的描述，亦是管理會(huì)計(jì)學(xué)研究的重要對(duì)象。如何針對(duì)特定企業(yè)及項(xiàng)目制定合適的商業(yè)模式，使企業(yè)具備難以被復(fù)制的財(cái)務(wù)優(yōu)勢(shì)，這就需要財(cái)會(huì)專業(yè)教師們針對(duì)既定的參賽項(xiàng)目的特性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握相關(guān)管理會(huì)計(jì)學(xué)理論模型的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思維、集思廣益，創(chuàng)新企業(yè)商業(yè)模式，從中落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的施行。以“人機(jī)一體化智科制造應(yīng)用推廣”創(chuàng)客項(xiàng)目為例，近年來(lái)國(guó)家不斷提出要以技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)制造業(yè)升級(jí)，智能制造裝備的研發(fā)創(chuàng)新已成為制造業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。該項(xiàng)目主要技術(shù)優(yōu)勢(shì)是通過(guò)優(yōu)化機(jī)床性能，讓車、鉆、鋸加工在一次裝夾中完成，提高燃?xì)庠盍悴考募庸ぞ群托?，從而達(dá)到降低燃?xì)庠盍悴考庸こ杀疽垣@取更大加工利潤(rùn)為目的。針對(duì)該創(chuàng)客項(xiàng)目，教師在向?qū)W生講解SWOT分析模型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)創(chuàng)客項(xiàng)目當(dāng)前所面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅四個(gè)方面進(jìn)行分析，就智能制造的創(chuàng)新性、成熟度、實(shí)用性及環(huán)保性具體論證，進(jìn)而確定包括企業(yè)的盈利模式、短期融資計(jì)劃及中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容的商業(yè)模式。在當(dāng)前時(shí)代背景下，科技創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合將給企業(yè)帶來(lái)更持久的盈利能力和更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師可以創(chuàng)客項(xiàng)目為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的思維引向?qū)π滦碗娚唐脚_(tái)的商業(yè)模式的思考，如利用BNC 模式使企業(yè)的產(chǎn)品和優(yōu)勢(shì)得到迅速推廣，快速裂變，抑制同行模仿，從而實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目具有創(chuàng)新性和競(jìng)爭(zhēng)力的商業(yè)模式。

2.取材創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)分析及預(yù)測(cè)能力。財(cái)會(huì)專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)培訓(xùn)主要是安排學(xué)生到企業(yè)等單位進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大致了解企業(yè)財(cái)務(wù)工作的組織及運(yùn)作流程。然而由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，以及受到實(shí)習(xí)單位崗位安排的限制，實(shí)習(xí)生通常無(wú)法全面了解實(shí)習(xí)單位財(cái)務(wù)活動(dòng)在運(yùn)作過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，更談不上進(jìn)行財(cái)務(wù)分析及預(yù)測(cè)。因此老師可以就學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中遇到的各種問(wèn)題及對(duì)應(yīng)的解決方法進(jìn)行總結(jié)，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立新穎、生動(dòng)活潑的教學(xué)案例，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生自主自發(fā)地進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)，提高其自身解決問(wèn)題的能力，深化案例教學(xué)法的運(yùn)用。仍以制造業(yè)創(chuàng)客項(xiàng)目為例，在項(xiàng)目完成過(guò)程中勢(shì)必涉及到對(duì)制造業(yè)特定產(chǎn)品或?qū)ο蟮匿N售成本、銷售收入及毛利潤(rùn)等相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)；且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮流下，隨著商業(yè)模式的創(chuàng)新、電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用也導(dǎo)致了制造行業(yè)傳統(tǒng)商業(yè)模式下的財(cái)務(wù)預(yù)算方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)的預(yù)算需求。因此，老師可就參賽的創(chuàng)客項(xiàng)目取材，分解構(gòu)筑具體化的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生理性分析同行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果及創(chuàng)客企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)能力，在充分考慮傳統(tǒng)銷售與電子商務(wù)相結(jié)合的前提下，合理預(yù)測(cè)融合創(chuàng)新技術(shù)后所產(chǎn)出的產(chǎn)品的營(yíng)銷進(jìn)度，科學(xué)測(cè)算未來(lái)各年產(chǎn)品的銷售增長(zhǎng)率；也可以通過(guò)對(duì)取材于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用現(xiàn)有項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行產(chǎn)品成本和相關(guān)費(fèi)用的準(zhǔn)確估算，進(jìn)而完成項(xiàng)目預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表及預(yù)計(jì)利潤(rùn)表的編制，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)分析及預(yù)測(cè)能力的教學(xué)目的。

3.借鑒吸收籌資經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮校企合作橋梁作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)生被賦予充分的自主性來(lái)選擇其感興趣或擅長(zhǎng)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，而籌資方式則是公司理財(cái)實(shí)務(wù)的首要環(huán)節(jié)，貫穿公司發(fā)展的始終。但對(duì)于在校學(xué)生而言，其對(duì)于籌資方式的了解大都停留在知道有諸如發(fā)行公司債券、向銀行借款等籌資途徑，卻無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況分析和選擇適合自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行的籌資方式。因此，學(xué)校需借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響力，扮演中間人的角色，依托本校優(yōu)秀校友、校企合作項(xiàng)目等途徑，積極與企業(yè)優(yōu)秀人才聯(lián)系和合作，邀請(qǐng)各行各業(yè)優(yōu)秀投資人、財(cái)務(wù)總監(jiān)等作為“特邀教師”為學(xué)生開(kāi)設(shè)籌資、融資相關(guān)講座，為其答疑解惑，使得學(xué)生能夠在充分理解籌資的含義、風(fēng)險(xiǎn)和途徑的基礎(chǔ)上借鑒專家所提供的案例分析和檢驗(yàn)，針對(duì)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇可行的籌資方式，并對(duì)自己的項(xiàng)目有進(jìn)一步的理解以說(shuō)服投資者為其項(xiàng)目投資。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠通過(guò)專家的案例分析和解說(shuō)接觸到社會(huì)中各類實(shí)際行業(yè)所面臨的籌資機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，更能夠促使學(xué)生將其運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，在項(xiàng)目運(yùn)行中實(shí)踐其所學(xué)內(nèi)容。

4.依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力。對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)能力的培養(yǎng)除了要求具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能外，如何將自己的創(chuàng)新思維有條理、有重點(diǎn)地傳遞給他人也是現(xiàn)代管理類會(huì)計(jì)人才必備的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的規(guī)程中，足夠吸引投資者目光、引發(fā)投資興趣的創(chuàng)客項(xiàng)目除了要有一份完美的商業(yè)計(jì)劃書，一場(chǎng)令人耳目一新的PPT 路演也是比賽中不可或缺的環(huán)節(jié)。條理清晰的路演不僅能夠反映出參賽者對(duì)整個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目核心內(nèi)容的展示力度，更是創(chuàng)業(yè)者自身對(duì)項(xiàng)目可行性的高度概括及給予投資者的信心展現(xiàn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以通過(guò)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽規(guī)程要求，安排學(xué)生針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)部分制作PPT并在課堂上進(jìn)行展示，培養(yǎng)其清晰的財(cái)務(wù)思路和自然的演講能力。再如，學(xué)?？蓪咐虒W(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上扮演教學(xué)者的角色。如何將財(cái)務(wù)演繹思路完整地呈現(xiàn)給在座“學(xué)生”。這對(duì)剛跳開(kāi)書本的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)其專業(yè)語(yǔ)言組織能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的絕佳方式。

結(jié)語(yǔ)

在科技不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人工智能、AI等技術(shù)的發(fā)展完善使得用機(jī)器代替高成本的人工成為各個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的首要選擇，會(huì)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)工作如記賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等也將逐漸被機(jī)器代替，唯有提高學(xué)生的會(huì)計(jì)管理和統(tǒng)籌意識(shí)，才能保證其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為企業(yè)創(chuàng)造新的價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要方式之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)形式的分析能力，它不僅是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的實(shí)際檢驗(yàn)，更是鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)以更加靈活的管理思維運(yùn)用到實(shí)際案例中的有效途徑，使學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)能夠快速完成從千篇一律的專業(yè)理論到錯(cuò)綜復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革有著深刻的意義。