唐海社

隨著國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，教育改革創(chuàng)新力度不斷加大，教育工作全面深入推進(jìn)，教育形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化，黨和政府對(duì)教育督導(dǎo)工作的要求也越來(lái)越高，教育督導(dǎo)工作承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)越來(lái)越繁重。如何適應(yīng)新形勢(shì)變化對(duì)督導(dǎo)工作的新要求，積極擔(dān)當(dāng)教育督導(dǎo)新使命和新任務(wù)，切實(shí)推動(dòng)教育督導(dǎo)工作創(chuàng)新提質(zhì)發(fā)展，就需要我們教育督導(dǎo)工作者深化認(rèn)識(shí)，提高站位，順勢(shì)而為，整合各方面力量，通過(guò)“四構(gòu)建”、落實(shí)“四做”，做強(qiáng)督導(dǎo)發(fā)展共同體，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能作用，切實(shí)把教育督導(dǎo)工作推向新高度，助力全縣教育工作全面協(xié)調(diào)，優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、構(gòu)建督導(dǎo)室與學(xué)區(qū)、學(xué)校三位一體發(fā)展共同體，做好督導(dǎo)工作

教育督導(dǎo)工作承擔(dān)著督政、督學(xué)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)三大任務(wù)，督導(dǎo)室的督學(xué)一般年齡都偏大、多數(shù)身體不好，且督導(dǎo)人員變動(dòng)也較大，受機(jī)構(gòu)人員編制的限制和影響，在具體的督導(dǎo)過(guò)程中，往往會(huì)因督導(dǎo)人員短缺、督導(dǎo)力量薄弱導(dǎo)致督導(dǎo)工作捉襟見肘，推進(jìn)困難，就督學(xué)而言，為確保順利完成督導(dǎo)工作任務(wù)，我們經(jīng)常采取跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合的方式，構(gòu)建督導(dǎo)室、學(xué)區(qū)和學(xué)校三位一體的督導(dǎo)發(fā)展共同體，完成教育督導(dǎo)任務(wù)。

二、構(gòu)建督導(dǎo)與各股室多位一體發(fā)展共同體，做大督導(dǎo)工作

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育督導(dǎo)工作越來(lái)越重視，督導(dǎo)工作的任務(wù)也越來(lái)越繁重，按照現(xiàn)行的工作機(jī)制，督導(dǎo)室一般都設(shè)在教育（教科）局，由教育主管部門統(tǒng)一管理，在日常工作過(guò)程中，督導(dǎo)室跟教育局的其他股室一樣都是業(yè)務(wù)股室。為適應(yīng)督導(dǎo)工作新形勢(shì)，有效完成各方面督導(dǎo)工作任務(wù)，我們搶抓省級(jí)和國(guó)家督學(xué)能力提升網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)機(jī)遇，組織局機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)股室的負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)骨干，分期分批參加督學(xué)能力提升培訓(xùn)，讓一切可以利用的人員都拿到培訓(xùn)合格證，這就等于無(wú)形之中配備、壯大了兼職督學(xué)力量，構(gòu)建了督導(dǎo)室與各業(yè)務(wù)股室共同參與、多位一體的督導(dǎo)發(fā)展共同體，在大型督導(dǎo)檢查如大規(guī)模學(xué)校的督導(dǎo)中，隨時(shí)可以根據(jù)督導(dǎo)工作的實(shí)際需要和督導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，適時(shí)吸納相關(guān)的股室負(fù)責(zé)人參與到督導(dǎo)中，督導(dǎo)力量不斷壯大，還有什么樣的督導(dǎo)工作不能應(yīng)對(duì)呢！

三、構(gòu)建教科局、督導(dǎo)室、教研室和學(xué)校、雙百名師團(tuán)隊(duì)五方融合的發(fā)展共同體，加強(qiáng)督導(dǎo)工作

由于督導(dǎo)室在教育局辦公，時(shí)間一長(zhǎng)，在一般人看來(lái)，就是教育局的一個(gè)業(yè)務(wù)股室（事實(shí)也就是這樣），加之本身力量相對(duì)薄弱，若沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，就會(huì)逐漸削弱或喪失督導(dǎo)室應(yīng)有的威嚴(yán)和工作力度。因此我們順勢(shì)而為，積極爭(zhēng)取局領(lǐng)導(dǎo)的支持，由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、參與督導(dǎo)，并整合教研室、教育股和學(xué)校管理人員、教育名師和學(xué)科帶頭人共同開展督導(dǎo)，構(gòu)建了教科局-督導(dǎo)室-教研室-學(xué)校-雙百名師團(tuán)隊(duì)五方面融合的督導(dǎo)發(fā)展共同體，最大限度地做強(qiáng)了督導(dǎo)發(fā)展共同體，切實(shí)提升了督導(dǎo)效能。

四、構(gòu)建督導(dǎo)與學(xué)校、家庭新型發(fā)展共同體，做優(yōu)督導(dǎo)工作

社會(huì)在發(fā)展，教育也在發(fā)展，形勢(shì)在不斷地發(fā)展變化，為適應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)督導(dǎo)工作的新要求，積極應(yīng)對(duì)新變化，督導(dǎo)工作者需要學(xué)會(huì)順應(yīng)形勢(shì)、任務(wù)變化的新要求，創(chuàng)造性地開展督導(dǎo)工作。2019- 2020年末歲首，武漢發(fā)生了新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，全國(guó)大多數(shù)城市和地區(qū)都有不同程度的人員感染，國(guó)家延長(zhǎng)了春節(jié)假、推遲了上班和開學(xué)時(shí)間，在應(yīng)對(duì)新冠病毒感染肺炎疫情的防控期間，全國(guó)各地都提出并嘗試了線上教學(xué)。那么線上教學(xué)組織管理的怎么樣、效果如何？這就需要督導(dǎo)工作者去督查考評(píng)。我們及時(shí)成立了線上教學(xué)督導(dǎo)檢查考核團(tuán)隊(duì)，明確分工，靠實(shí)責(zé)任，堅(jiān)持每天隨時(shí)進(jìn)班進(jìn)群，抽查、檢查和考核各學(xué)校畢業(yè)班線上教學(xué)組織實(shí)施情況，有問(wèn)題及時(shí)跟學(xué)校、家長(zhǎng)交流溝通，相互間隨時(shí)交流報(bào)告相關(guān)信息，按周編發(fā)督查通報(bào)，督促指導(dǎo)線上教學(xué)工作，構(gòu)建了督導(dǎo)與學(xué)校、家庭之間的新型督導(dǎo)發(fā)展共同體，開辟了線上督導(dǎo)新模式，豐富了督導(dǎo)方式方法，順應(yīng)了新變化，完成了新任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了督導(dǎo)工作的新提升。

通過(guò)“四構(gòu)建”、強(qiáng)化“四做”，做強(qiáng)了督導(dǎo)發(fā)展共同體，堅(jiān)持每年開展開學(xué)及校園安全、教學(xué)常規(guī)、小學(xué)和初中課堂教學(xué)及畢業(yè)班備考工作、高考備考工作督導(dǎo)檢查各兩輪，按計(jì)劃開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)了督導(dǎo)發(fā)展共同體四次升級(jí)、督導(dǎo)工作常態(tài)化、普惠化，架起了督導(dǎo)與服務(wù)學(xué)校之間的連心橋，促成了“我要督導(dǎo)”向“要我督導(dǎo)”的提質(zhì)轉(zhuǎn)變。相信，隨著中辦、國(guó)辦《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》的頒布實(shí)施，有完善的政策法制保障和支撐，有強(qiáng)有力的督導(dǎo)發(fā)展共同體的廣泛參與，我們的教育督導(dǎo)工作會(huì)越來(lái)越好。

（甘肅省合水縣教育督導(dǎo)室）