林 峰

（汕頭大學(xué)，廣東 汕頭 515063）

高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及高校和社會(huì)的穩(wěn)定，更關(guān)系到每一名大學(xué)畢業(yè)生的切身利益。因此，高校畢業(yè)生工作始終是全社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞與高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)密不可分。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，高校應(yīng)走在教育改革的前列，特別是大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面，高校應(yīng)更好地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、探索就業(yè)指導(dǎo)新思路、完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。下面，筆者就探析這個(gè)職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新做法與大家商榷。

1 開(kāi)展“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”的背景

首先，至誠(chéng)書(shū)院通過(guò)書(shū)院社區(qū)活動(dòng)平臺(tái)的搭建和各項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展，為宿生提供更廣闊的人生舞臺(tái)和豐富的人生經(jīng)歷、感悟，通過(guò)不同專業(yè)背景的交叉，不同思維模式的碰撞，不同興趣愛(ài)好的交融，使學(xué)生開(kāi)拓視野，積累人脈，建立培養(yǎng)自信心、獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成“書(shū)院制”之精神，并最終實(shí)現(xiàn)成功、快樂(lè)、幸福美滿的人生。黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。解決了“辦什么樣大學(xué)，怎樣辦好大學(xué)”、“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問(wèn)題。將職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、職業(yè)技能等內(nèi)容貫穿于培養(yǎng)全過(guò)程，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心任務(wù)，把促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生成為有用之才作為價(jià)值追求。而至誠(chéng)書(shū)院的“書(shū)院制”模式正是在解決教育這個(gè)根本問(wèn)題，有力地支持、推動(dòng)大學(xué)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“有志、有識(shí)、有恒、有為”人才。

目前，我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)尚處于起步和探索階段。因此，如何提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的水平和效能，特別是將提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的具體案例與理論相結(jié)合并加以總結(jié)提升，既是非常必要的，又是十分緊迫的，正如黨的十九大報(bào)告指出“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。例如至誠(chéng)書(shū)院開(kāi)展的“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”正是在書(shū)院育人理念指導(dǎo)下開(kāi)展的，其目的也是跟“十九大”報(bào)告指出的實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)不謀而合，作為職業(yè)生涯發(fā)展教育的創(chuàng)新做法，有值得探析的重要意義。汕頭大學(xué)各書(shū)院的學(xué)生實(shí)際上是由不同專業(yè)不同年級(jí)構(gòu)成，而要針對(duì)這些同學(xué)做一些職業(yè)指導(dǎo)或者在固定的學(xué)期內(nèi)開(kāi)設(shè)專業(yè)的課程，顯然是無(wú)法做到的。因?yàn)椴煌瑢I(yè)不同年級(jí)的同學(xué)課程表都不盡相同。那么書(shū)院的職業(yè)指導(dǎo)工作模式必定要采取一種適應(yīng)普遍大眾的模式。而“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”這樣的一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)模式，每次相對(duì)集中在一天一夜或者兩天一夜，錯(cuò)開(kāi)平時(shí)大家的上課時(shí)間，選擇在周末或者節(jié)假日，讓不同專業(yè)不同年級(jí)的同學(xué)都有共同空閑的時(shí)間一起學(xué)習(xí)。以此職業(yè)指導(dǎo)模式為平臺(tái)，至誠(chéng)書(shū)院總結(jié)書(shū)院制度經(jīng)驗(yàn)，在已有工作模式上，促進(jìn)學(xué)生身、心、靈全面健康發(fā)展，從而在實(shí)質(zhì)上推行專業(yè)教育和人文教育融合并行、互相促進(jìn)的教育模式，使學(xué)生具備高度社會(huì)責(zé)任感、寬廣的國(guó)際視野、健康的人格精神、良好的團(tuán)隊(duì)精神、行為習(xí)慣和優(yōu)秀的專業(yè)能力、終生學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 開(kāi)展“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”的職業(yè)指導(dǎo)新方法的理論依據(jù)

職業(yè)指導(dǎo)，通常又稱就業(yè)指導(dǎo)，是指在國(guó)家有關(guān)法律和政策的規(guī)范下，職業(yè)指導(dǎo)人員為學(xué)生提供教育、培訓(xùn)、信息、咨詢等服務(wù)，幫助大學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)的需要，選擇適合發(fā)揮自己才能的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。結(jié)合我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展具體情況，以及人們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)，職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程①。

汕頭大學(xué)至誠(chéng)書(shū)院的“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”與以往高校開(kāi)展的素質(zhì)教育工作相比，它具有涵蓋面廣、操作性強(qiáng)、便于評(píng)估等特點(diǎn)，是適應(yīng)新形勢(shì)要求、推進(jìn)素質(zhì)教育特別是職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)具體措施。以下結(jié)合“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”的職業(yè)指導(dǎo)功能和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面來(lái)展開(kāi)分析。

2.1 職業(yè)指導(dǎo)的功能可以從多方面進(jìn)行考察，最重要的是對(duì)個(gè)人和對(duì)工作兩個(gè)方面的影響

這里主要是從職業(yè)指導(dǎo)對(duì)個(gè)人的影響方面來(lái)展開(kāi)。對(duì)個(gè)人的影響。在職業(yè)準(zhǔn)備中具有導(dǎo)向功能，在選擇職業(yè)過(guò)程中具有定向功能，在求職過(guò)程中具有信息提供、能力訓(xùn)練的功能，在職業(yè)生涯過(guò)程中具有促進(jìn)發(fā)展的功能。這些功能具體可概括為以下幾點(diǎn)。

1）有利于個(gè)體職業(yè)發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)幫助個(gè)人了解社會(huì)對(duì)不同職業(yè)角色的具體要求，并從這種需要出發(fā)幫助個(gè)人培養(yǎng)職業(yè)角色意識(shí)，了解企業(yè)文化、價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范，從而確定個(gè)人職業(yè)理想，領(lǐng)悟社會(huì)對(duì)職業(yè)角色的期待，懂得自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力。該住宿學(xué)院的“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”日程里面的企業(yè)參觀、與企業(yè)人力資源總監(jiān)對(duì)話等活動(dòng)設(shè)計(jì)，就是為了提前讓大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)世界，感受職業(yè)社會(huì)，體現(xiàn)了職業(yè)指導(dǎo)對(duì)個(gè)人，特別是大學(xué)生個(gè)體的職業(yè)發(fā)展。

2）有利于樹(shù)立正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀是人生價(jià)值觀在對(duì)待職業(yè)問(wèn)題上的具體體現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)待職業(yè)的觀點(diǎn)和態(tài)度。一個(gè)人在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的每一個(gè)階段中總是受一定職業(yè)觀的影響，表現(xiàn)出特定的職業(yè)價(jià)值取向。“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”中職業(yè)生涯規(guī)劃分享會(huì)邀請(qǐng)畢業(yè)生中的成功校友回校與大學(xué)生座談，以他們擇業(yè)、就業(yè)的真實(shí)經(jīng)歷，為大學(xué)生提供借鑒。不管是從正面還是反面的生涯案例，均能為參與座談的大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值取向。

3）有利于從職業(yè)活動(dòng)中獲得職業(yè)成就感。人類的生存、社會(huì)的發(fā)展，離不開(kāi)職業(yè)活動(dòng)，每個(gè)從業(yè)人員，都迫切希望自己能有一份好的職業(yè)，并力求事有所成，能從職業(yè)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。職業(yè)指導(dǎo)正是通過(guò)幫助人正確選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)使人獲得滿足感，獲得愉快，獲得幸福，此外，職業(yè)指導(dǎo)還幫助人們克服職業(yè)生涯過(guò)程中的各種心理沖突②。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃方法的理念融入“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”，依托理論更加系統(tǒng)的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃的方法有很多種，主要包括職業(yè)測(cè)評(píng)、故事敘說(shuō)、典型人物分析法、平衡單法、實(shí)習(xí)、實(shí)地參觀考察等。

典型人物分析法是指通過(guò)分析與來(lái)訪者背景相似的典型人物的生涯發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)來(lái)訪者選擇和確定自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。典型人物往往都是具有成功職業(yè)生涯的典型特征的人，而且他們的生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)高校里面沒(méi)有校外工作經(jīng)歷的職業(yè)指導(dǎo)師來(lái)說(shuō)更具說(shuō)服力。“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”的職業(yè)生涯規(guī)劃分享會(huì)：邀請(qǐng)職場(chǎng)成功校友回校與大學(xué)生座談，以他們擇業(yè)、就業(yè)的真實(shí)經(jīng)歷，為大學(xué)生提供借鑒；邀請(qǐng)校外各行各業(yè)知名人士來(lái)校與大學(xué)生交流，介紹行業(yè)相關(guān)知識(shí)，行業(yè)發(fā)展前景，為大學(xué)生選擇行業(yè)提供參考；邀請(qǐng)用人單位介紹企業(yè)情況和對(duì)人才的要求，為大學(xué)生選擇企業(yè)職業(yè)提供參考。

職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)習(xí)，是鼓勵(lì)有條件的大學(xué)生利用假期進(jìn)行實(shí)踐，與社會(huì)建立聯(lián)系，融入社會(huì)?！奥殬I(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”的內(nèi)容還包括職業(yè)HR現(xiàn)場(chǎng)支招，模擬面試等，表現(xiàn)突出的同學(xué)，企業(yè)將提供實(shí)習(xí)崗位。

職業(yè)生涯規(guī)劃中的企業(yè)實(shí)地參觀考察，是大學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)、了解職業(yè)的直接方法。“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”最后環(huán)節(jié)還通過(guò)企業(yè)實(shí)地參觀考察，使參與的大學(xué)生能夠重新審視自己對(duì)該職業(yè)的看法，以及自己目前專業(yè)水平、知識(shí)水平等軟實(shí)力的儲(chǔ)備，從而更加客觀的做出相應(yīng)的決策，以便更好的制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 “職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”的創(chuàng)新做法

汕頭大學(xué)至誠(chéng)書(shū)院開(kāi)展的“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”，根據(jù)書(shū)院學(xué)生不同專業(yè)不同年級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的工作方案包括企業(yè)高管現(xiàn)場(chǎng)講座、參與人員團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)游戲、模擬結(jié)構(gòu)化面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、職場(chǎng)角色扮演、模擬公司會(huì)議、企業(yè)實(shí)地參觀考察、企業(yè)推薦實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等等。職業(yè)指導(dǎo)能夠在不同階段給參與的大學(xué)生進(jìn)行技能和技巧上的指導(dǎo)。比如：企業(yè)高管會(huì)利用他的豐富經(jīng)驗(yàn)在講座中教會(huì)大學(xué)生搜集就業(yè)信息，撰寫(xiě)求職信、制作簡(jiǎn)歷、應(yīng)對(duì)面試、注意職場(chǎng)禮儀等。增強(qiáng)大學(xué)生的求職信心，提高他們的求職技能，幫助他們將來(lái)順利就業(yè)。團(tuán)隊(duì)游戲及無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等是引導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生人際交往能力?！奥殬I(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”的基本要求還提到“男生要求著正裝；女生要求穿著端莊素雅?！边@就讓大學(xué)生來(lái)參加特訓(xùn)營(yíng)之前就要先為自己準(zhǔn)備好職場(chǎng)形象，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)提供領(lǐng)帶及打領(lǐng)帶的方法資料，讓學(xué)生們還沒(méi)走出校門(mén)就先全方位體驗(yàn)職場(chǎng)。特訓(xùn)營(yíng)期間，讓學(xué)生充分而全面地了解社會(huì)對(duì)人才的各方面要求，幫助學(xué)生在以后的工作中能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

下面對(duì)至誠(chéng)書(shū)院“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”的方案流程進(jìn)行闡述

首先，明確開(kāi)展“特訓(xùn)營(yíng)”的目的是為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)；其次，確定籌備人員，成立“特訓(xùn)營(yíng)”籌備工作委員會(huì)；第三，由籌備委員會(huì)確定詳細(xì)的工作方案流程；第四，籌備委員會(huì)確定“特訓(xùn)營(yíng)”舉辦時(shí)間、地點(diǎn)、面向?qū)ο蟆⒄惺彰~、邀請(qǐng)嘉賓、擬定詳細(xì)日程等；第五，確定參與名單并正式開(kāi)營(yíng)；第六，舉辦過(guò)程有團(tuán)隊(duì)討論協(xié)作、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)支招等；最后，進(jìn)行培訓(xùn)效果反饋及職業(yè)指導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)。

在十幾期“職業(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”中，汕頭大學(xué)至誠(chéng)書(shū)院繼續(xù)創(chuàng)新方法，采用了一些現(xiàn)代培訓(xùn)手段，例如社會(huì)實(shí)踐、案例分析、情景模擬、線上面試、拓展訓(xùn)練等。這些方法寓職業(yè)指導(dǎo)于生動(dòng)活潑的活動(dòng)和真實(shí)有效的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到培訓(xùn)活動(dòng)中，提高職業(yè)指導(dǎo)的效果。同時(shí)，汕頭大學(xué)至誠(chéng)書(shū)院還邀請(qǐng)知名企業(yè)的老總或用人單位的主管領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校作職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)用人要求等方面的報(bào)告；邀請(qǐng)校友回母?！艾F(xiàn)身說(shuō)法”，講解自己的成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)歷程；幫助學(xué)生到企事業(yè)單位參觀調(diào)研、實(shí)習(xí)，加深對(duì)用人單位和職業(yè)的了解，讓學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，為他們求職創(chuàng)造感性條件。

高校職業(yè)生涯發(fā)展教育的成功案例，在至誠(chéng)書(shū)院模式下得以體現(xiàn)。每一所對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高校都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極探索，創(chuàng)新理念和模式，運(yùn)用科學(xué)化、現(xiàn)代化的方法和手段，為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)。同時(shí)，也需要社會(huì)各界和大學(xué)生自身的多元協(xié)調(diào)運(yùn)作，為高校職業(yè)生涯發(fā)展教育助力?！奥殬I(yè)拓展特訓(xùn)營(yíng)”值得推廣，特別是在高校。

注釋

①人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主編.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo).新理念[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2016年版，第54頁(yè).

②人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主編.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo).新理念[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2016年版，第55-56頁(yè).