王 煒

（四川傳媒學(xué)院，四川 成都 611745）

大學(xué)生作為中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)實(shí)現(xiàn)重要參與者，因此，高校教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮育人價(jià)值功能，培養(yǎng)大學(xué)生道德素養(yǎng)，而思政理論課是踐行和落實(shí)馬克思主義教育的重要途徑，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，主動(dòng)肩負(fù)起建設(shè)特色社會(huì)主義使命，將思政教育價(jià)值功能得到充分發(fā)揮。

1 思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的特質(zhì)

1.1 教學(xué)資源一體化

高校思政課網(wǎng)絡(luò)化離不開現(xiàn)代信息技術(shù)支持，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分開發(fā)和利用，更新現(xiàn)有的知識(shí)框架，從而組建一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，使課堂教學(xué)形式朝著多樣化方向發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注度，幫助教師進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充；此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有著豐富的載體，內(nèi)容呈現(xiàn)方式也更加多樣化，視頻、音頻、動(dòng)畫等形式更符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)理論知識(shí)相比，具有明顯的吸引力，為思政課堂增添幾分趣味性，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)效果得到保證。

1.2 教學(xué)互動(dòng)新穎化

教學(xué)互動(dòng)對(duì)提高教學(xué)效果起著重要影響，在思政理論課中教師要善用信息技術(shù)開發(fā)活動(dòng)板塊，創(chuàng)新教學(xué)形式，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中課堂氛圍壓抑情況，如在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中可以通過開設(shè)投票通道、搶答等趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)增進(jìn)師生間互動(dòng)，深化教學(xué)效果；此外，傳統(tǒng)課堂互動(dòng)需要教師精心引導(dǎo)，組織難度較大，互動(dòng)效果難以保證，而通過網(wǎng)課教學(xué)，可以大大縮短課前導(dǎo)入實(shí)踐，操作起來也更加簡(jiǎn)單、方便，通過隨堂測(cè)驗(yàn)的方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，通過這種扁平化互動(dòng)管理方式，幫助學(xué)生更好地了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，使教學(xué)效果得到保證。

1.3 教學(xué)實(shí)效即時(shí)化

網(wǎng)課教學(xué)最明顯的特征就是學(xué)習(xí)效果即時(shí)化，通過人機(jī)交互式自主學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)痕跡一覽無余保留下來，教師通過數(shù)據(jù)分析從而全方位掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成果，從而進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；此外，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)考評(píng)即時(shí)化，傳統(tǒng)思政學(xué)習(xí)背景下，教學(xué)反饋度較低，需要通過系統(tǒng)化考評(píng)方式才能將學(xué)生學(xué)習(xí)成果反映出來，學(xué)生參與積極性不高，考核針對(duì)性不強(qiáng)，而思政網(wǎng)課則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)考評(píng)中的不足，不論是成績(jī)考評(píng)還是教學(xué)效果評(píng)價(jià)都可以當(dāng)堂完成，并將隨堂考評(píng)結(jié)果納入學(xué)生評(píng)價(jià)中，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足，并做出適當(dāng)調(diào)整，符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2 提升思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的對(duì)策

2.1 積極開發(fā)思政教育網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)資源

首先，要積極開發(fā)思政網(wǎng)課功能，并做到資源共享，雖然當(dāng)下各高校也積極開展了思政理論課網(wǎng)絡(luò)課建設(shè)工作，在平臺(tái)中分享了豐富且優(yōu)質(zhì)的課程資源，為教學(xué)工作提供了有效的指導(dǎo)，但其應(yīng)用范圍比較局限，僅供校內(nèi)教師與學(xué)生使用，不利于校際交流工作開展，無法充分發(fā)揮思政網(wǎng)課價(jià)值功能，基于此，教育部門應(yīng)著手優(yōu)化思政網(wǎng)絡(luò)資源配置，制定可適用于高校合作共享的網(wǎng)課機(jī)制，打造特色鮮明思政網(wǎng)課體系；與此同時(shí)，平衡好思政教育網(wǎng)課建設(shè)與利用關(guān)系，高校思政課作為大學(xué)生必修課，但課程設(shè)置存在很多不合理行為，課程數(shù)量多且課程同質(zhì)化嚴(yán)重，與使用頻率不成正比，高校要將思政網(wǎng)課精力放在課程建設(shè)中，提高課程質(zhì)量，有助于教師開展特色化思政教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮思政內(nèi)涵[1]。

2.2 提高思想政治教育師資團(tuán)隊(duì)信息化水平

首先，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，適應(yīng)網(wǎng)課教學(xué)形式，網(wǎng)課作為新興學(xué)習(xí)模式，教師從認(rèn)識(shí)網(wǎng)課到合理使用還需一定的時(shí)間，思政教師要想上好一堂網(wǎng)課除了具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力外，還需要良好的適應(yīng)性，充分把握思政網(wǎng)絡(luò)課新趨勢(shì)，主動(dòng)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，高校也可以組織思政教師開展集體網(wǎng)課培訓(xùn)，提高學(xué)生思政課整合操作能力；此外，作為思政課教師，應(yīng)熟練運(yùn)用各種教學(xué)平臺(tái)，如釘釘、雨課堂、超星等并結(jié)合自己授課方式進(jìn)行合理選擇，設(shè)計(jì)豐富的網(wǎng)課教學(xué)互動(dòng)，打造特色教學(xué)模式，使教學(xué)平臺(tái)功能得到充分發(fā)揮，雖然網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源為教師教學(xué)工作提供極大地便利條件，但教師不要一味地搬運(yùn)網(wǎng)絡(luò)資源，而是要靈活運(yùn)用，把復(fù)雜知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為符合育人功能的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課教育資源[2]。

2.3 促進(jìn)思政教育網(wǎng)課與課堂教學(xué)深度融合

新時(shí)期要想充分發(fā)揮思政課程價(jià)值功能，就需要積極開展現(xiàn)代化教學(xué)模式，使思政理論課時(shí)效性得以體現(xiàn)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，雖然思政理論課網(wǎng)課有著凸出的優(yōu)勢(shì)，但在情感互動(dòng)、精神交流等方面還需要通過教師與學(xué)生面對(duì)面溝通來實(shí)現(xiàn)，這是虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法實(shí)踐的功能，因此，教師要善用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并將其與課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，為構(gòu)建智慧課堂奠定基礎(chǔ)保障。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罴靶袨榉绞綆順O大的變革，而在思政網(wǎng)課教學(xué)中，要想提高課堂互動(dòng)效果，不僅要求教師應(yīng)掌握先進(jìn)網(wǎng)課技術(shù)應(yīng)用外，也要引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后測(cè)驗(yàn)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分探索移動(dòng)終端與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)課推送有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)保障[3]。

3 結(jié)語

教育現(xiàn)代化是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校思政理論課作為高校學(xué)生必修課之一，可見思政理論課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及價(jià)值觀念形成重要影響，而思政理論課網(wǎng)課的發(fā)展，可以很好地打破傳統(tǒng)思政理論課教學(xué)的局限性，創(chuàng)設(shè)多元化思政網(wǎng)絡(luò)課堂，增進(jìn)師生間交流與互動(dòng)，進(jìn)而使教學(xué)效果得到保證。雖然現(xiàn)階段我國(guó)高校思政教師對(duì)于網(wǎng)課應(yīng)用上還存在不足之處，需要全體教師共同努力，盡快適應(yīng)在線教學(xué)形式，并充分享受網(wǎng)絡(luò)的便利條件，提高政治敏感度和鑒別能力，避免腐朽思想，培養(yǎng)出一批有理想、有信仰的接班人，為建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。