李 靜，胡國華

（忻州師范學院 計算機系，山西 忻州 034000）

1 計算機專業(yè)課程思政現(xiàn)狀分析

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這就要求思想政治理論課要與各專業(yè)課程緊密結(jié)合，同向同行，形成思政教育協(xié)同效應；同時，專業(yè)課教師要充分利用課堂教學這個主渠道，挖掘?qū)I(yè)課教學中的思政元素，實現(xiàn)思政資源在專業(yè)知識教學中的基因式融入，完成思政課程到課程思政的逐步轉(zhuǎn)變[2]。

計算機專業(yè)課教學本身存在著理論性強、邏輯性強、教學內(nèi)容枯燥、實踐性強等特點，思政教學入課堂面臨著來自多方面的困難。在學生層面，處于青春期的大學生對思政教育存在抵觸情緒；在教師層面，擔心思政內(nèi)容的加入會打斷縝密的邏輯思維過程；在社會層面，各種新媒體平臺的涌現(xiàn)，促使有著“互聯(lián)網(wǎng)原住民”之稱的90后、00 后大學生思想多元化傾向明顯，信息的復雜性嚴重弱化了學生的思想覺悟水平。

針對課程思政難入課堂的現(xiàn)狀，國內(nèi)有很多教學嘗試，具體可以分為以下3 種：①以思政元素挖掘為主，如文獻[3]中對課程中存在的愛國主義思想、道德法律意識等進行了深入挖掘；②以課程思政教學設計為主，文獻[4-6]中分別就教學目標、教學內(nèi)容、評價機制方面進行分析，將育人元素融入專業(yè)課堂；③以課程思政的方式策略研究為主，文獻[7]中提出在計算機應用基礎課程教學的各個階段融入思政教育，實現(xiàn)課程思政常態(tài)化。

2 Python語言程序設計課程思政資源挖掘

隨著大數(shù)據(jù)與人工智能的研究不斷發(fā)展，Python 語言以其簡潔、高效和擁有強大計算生態(tài)的特點，成為目前最熱門的語言之一。Python 語言程序設計課程是計算機專業(yè)繼C 語言后開設的第二門編程類基礎課程，蘊含著豐富的思想政治教育元素，在傳道、授業(yè)、解惑中一直發(fā)揮著思想政治教育功能，引人以大道、啟人以大智。

1）理論課思政資源挖掘。

在理論課教學過程中，可以把社會主義核心價值觀的相關內(nèi)容貫穿始終，在國家、社會和公民3 個層面培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，如從計算機和程序設計語言的發(fā)展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的敬業(yè)精神和追求卓越、不懈奮斗的創(chuàng)新精神，從而激發(fā)學生的愛國主義情懷。

2）案例教學思政資源挖掘。

在案例教學過程中，甄選出蘊含思想政治教育的元素、承載思想政治教育功能的案例，讓學生從案例中學習，掌握專業(yè)、行業(yè)必備技能的同時，潛移默化地確立自己的人生觀、世界觀、價值觀，真正實現(xiàn)思想政治教育在專業(yè)課程教學中的“無痕”融入，如本課程從“歷史文化、科技發(fā)展、法治觀念、政治經(jīng)濟、網(wǎng)絡安全”5 個方面著手，進行了案例的選擇和素材的學習，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神、工匠精神等。

3）實踐課思政資源挖掘。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要充分發(fā)揮實踐教學“做中思”的德育功能，運用其學科思維提煉專業(yè)課中蘊含的文化基因和價值內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀的生動教學載體，在實踐學習中融入理想信念層面的精神指引，如通過大綜合項目實踐達到綜合實踐能力及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的；多環(huán)節(jié)小組分工合作實踐鍛煉，讓學生切實感受友善、合作、責任、誠信等職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，促進社會主義核心價值觀與實踐課程的融合，為學生成長奠定科學的思想基礎。

3 課程思政教學路徑探索

結(jié)合育人元素的課程思政教學，不是傳統(tǒng)意義上說教式的政治理論學習，而是在尊重學科發(fā)展規(guī)律、分析師生教學特點的基礎上，尋找專業(yè)知識體系與德育知識體系的“觸碰點”，順其自然地實現(xiàn)思政元素的基因式融入[8]。Python 語言程序設計課程中融入思政教育的教學路徑應圍繞思政育人目標、教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)、課程教學方法和課程考核方式4 個方面開展。

3.1 思政育人目標

3.1.1 職業(yè)理想與使命感的培養(yǎng)

把社會主義理想信念、愛國主義教育與學生的職業(yè)理想結(jié)合起來，引導學生從多個角度感受祖國的日益強大，增強“四個自信”。了解計算機技術發(fā)展的前沿研究和先進技術，了解美國、日本等國的發(fā)展，使學生清晰地認識到我國在計算機理論研究和技術上存在的短板，激勵學生奮發(fā)圖強，以互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下計算機應用技術的創(chuàng)新發(fā)展為己任，刻苦鉆研，不怕困難，突破層層障礙，不斷取得新的科學研究高地，培養(yǎng)出“又紅又?！钡纳鐣髁x接班人。

3.1.2 人文精神與工匠精神的培養(yǎng)

計算機世界的人文精神更多地體現(xiàn)在“以人為本”，無論是現(xiàn)實中的自然人，還是計算機平臺上的虛擬人，都要相互尊重對方的人格尊嚴，突出人人平等的原則。教師應引導學生充分利用計算機主動獲取、處理信息，告誡學生自覺抵制不良誘惑；培養(yǎng)學生計算思維的同時，教會學生如何在網(wǎng)絡上尊重他人隱私、辨別不良言論、抵制負能量傳播，更不能利用技術優(yōu)勢制造并散布計算機病毒等。

工匠精神指在自己所從事的領域中，不斷追求技藝上的進步，日復一日，年復一年，始終堅守，達到精益求精的地步，專注、專一、刻苦、敬業(yè)、創(chuàng)新。在課程的思政建設中，增加塑造工匠精神的案例，以真人真事感召學生學好自己的專業(yè)，做對社會有用的工程實用型人才。

3.1.3 職業(yè)道德和法律觀念的培養(yǎng)

社會所需要的計算機專業(yè)人才要有較強的責任心和紀律觀念，有成熟的社會價值取向，有良好的團隊合作精神和溝通能力。遵循課程建設客觀規(guī)律，教師應在實踐課中讓學生感受職業(yè)素養(yǎng)對適應工作崗位的重要性，而只有團隊合作才能對專業(yè)發(fā)展作出更大貢獻。

教育學生在未來的工作中有良好的法律意識，認識到守法和違法只是一念之差，現(xiàn)實中利用計算機犯罪的大多數(shù)事例都是職務犯罪，不要存僥幸態(tài)度利用自己擁有的技術和崗位管理漏洞獲取非法利益。引導學生尊重程序開發(fā)中的知識產(chǎn)權(quán)，尊重別人的勞動同樣也使自己的勞動得到認可；在未來的工作中學會鑒別項目性質(zhì)，避免陷入為賭博、詐騙等利用的項目開發(fā)中。

3.2 教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)

3.2.1 理論課教學環(huán)節(jié)

在理論課教學過程中，采用思政元素的貫穿式教育方法，把社會主義核心價值觀的相關內(nèi)容從課程的導論開始貫穿到課程的結(jié)語，使這種信息的強化逐漸轉(zhuǎn)化為學生的情感認同和行為習慣，對學生產(chǎn)生深遠的影響。

計算機軟、硬件的發(fā)展遵循摩爾定律，讓學生感受到計算機技術發(fā)展的日新月異，而自己所從事的也正是一個按照指數(shù)發(fā)展的技術領域，增強學習的動力和緊迫感。在前輩們的業(yè)績感召下激發(fā)學生的愛國主義情懷，形成為祖國科技發(fā)展努力學習的使命感。程序基本格式框架縮進、注釋等的學習讓學生體會到嚴謹?shù)挠嬎銠C科學精神。

3.2.2 案例教學環(huán)節(jié)

Python 語言程序設計課程可采用案例驅(qū)動式的授課方式，在案例教學中融入思政教育內(nèi)容，進行專業(yè)知識學習的同時自覺地進行人生觀、價值觀的塑造，潤物細無聲，對學生世界觀的形成起到重要的引領作用[9-10]。

案例“天天向上的力量”，在講解基本數(shù)據(jù)類型的同時，讓學生感受每天進步一點點是一種驚人的力量，進而介紹美國賓夕法尼大學心理學教授Angela Duckworth 的GRIT 理論“成功的先兆不是智商，而是日復一日的堅持”，以及“陳嘉庚精神”的核心“誠毅”，即誠以待人、毅以處事，培養(yǎng)學生逐漸樹立專注堅守的工匠精神。

案例“PM 2.5 空氣質(zhì)量提醒”，在講解程序分支結(jié)構(gòu)的同時，關注大氣中的可入肺污染顆粒PM 2.5 對人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響，按PM 2.5 數(shù)值對空氣質(zhì)量進行分級，并對戶外活動進行空氣質(zhì)量提醒，提倡節(jié)約能源、提高能效、減少污染的綠色出行方式。

案例“政府工作報告爬蟲”，通過對商品頁面、搜索關鍵詞、政府工作報告的爬取，掌握用Requests 庫爬取HTML 頁面的方法；同時，教育學生網(wǎng)絡爬蟲的“盜亦有道”，網(wǎng)絡爬蟲可能導致“性能騷擾”、法律風險和隱私泄露的問題，爬取數(shù)據(jù)時要遵守網(wǎng)絡爬蟲排除標準Robots 協(xié)議，在協(xié)議許可的范圍內(nèi)進行爬取，尊重數(shù)據(jù)提供方，培養(yǎng)人文精神和法治意識。

案例“體育競技分析”通過模擬n場比賽，計算獲勝場次和概率，講解程序設計中自頂向下設計和自底向上執(zhí)行的方法，揭示“失之毫厘，差之千里”的體育競技規(guī)律，培養(yǎng)學生競爭、創(chuàng)新的體育精神。

3.2.3 實踐課教學環(huán)節(jié)

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，思想政治理論課讓學生明白了真理，但還沒有完全領悟到真理的內(nèi)涵和價值，而以實踐的方式，讓學生踐行社會主義核心價值觀則是理論聯(lián)系實際。

本課程采用由北京理工大學開發(fā)的Python 123 實踐平臺，平臺可以實現(xiàn)有效的教學資源管理。通過將含有思政元素的大量課程資源、習題上傳到平臺，以場景化的學習過程，激發(fā)學生的愛國熱情和實踐動力；帶領學生參觀企業(yè)的大綜合項目實踐，使學生熟悉工程項目研發(fā)流程，讓知識與實踐得以交融和強化，達到綜合實踐能力及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的；利用多個環(huán)節(jié)的小組分工合作實踐鍛煉，讓學生體驗職業(yè)角色責任和具體實施過程以及崗位要求，把友善、溝通、合作、責任、誠信、創(chuàng)新等關鍵詞與基于過程的個人心得分享和總結(jié)評價相結(jié)合，激發(fā)學生內(nèi)心的“友善”，讓學生踐行“和諧”社會帶來的“自由”，從而發(fā)現(xiàn)自我價值，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品德[11]。

3.3 課程教學方法

為了更好地實現(xiàn)Python 語言程序設計課程的思政教學目標，可以在課程思政教學理念和主流價值觀的引領下，采取講授法、榜樣示范法、案例教學法、實踐指導法、網(wǎng)絡教學法、實地參觀法等多種教學方法，充分發(fā)揮這門課的思政育人功能。

3.4 課程考核方式

課程思政本身既具有一般專業(yè)課程關于專業(yè)知識傳授與應用的教學目標，又具有“德育”的具體目標，而兩者之間又應該是融會貫通的，這就決定了課程思政在考核方式上要更多關注教學的過程性評價，將立德樹人作為課程思政考核的根本任務，以學生的全面健康成人、成長和成才為標準[12]，如在Python 123 平臺記錄學生對含思政元素類教學資源的點擊量和觀看時長，在實踐教學環(huán)節(jié)通過開展自評和小組評價方式，記錄學生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成情況等。

4 課程思政典型案例

案例1：天天向上的力量。

案例描述：1951 年，毛澤東主席題詞“好好學習，天天向上”，成為激勵一代代中國人奮發(fā)圖強的經(jīng)典語錄，可是在實際操作中難免會讓人疑惑，“好好學習”究竟能好到什么程度呢？“天天向上”難道要全年365 天完全無休？

版本1：一年365 天，能力值的基數(shù)記為1，當好好學習一天時，能力值相比前一天提高1‰；當沒有學習時，能力值相比前一天下降1‰。每天努力和每天放任，一年下來的能力值相差多少呢？

版本2：請繼續(xù)分析：一年365 天，如果好好學習時能力值比前一天提高5‰，當放任時相比前一天下降5‰，效果相差多少呢？

版本3：一年365 天，如果好好學習時能力值相比前一天提高1%，當放任時相比前一天下降1%，效果相差多少呢？

版本4：一年365 天，一周5 個工作日，如果每個工作日都很努力，可以提高1%，僅在周末放任一下，能力值下降1%，效果如何呢[13]？

結(jié)果分析：案例運行結(jié)果見表1。

表1 天天向上的力量

隨著每天努力值由1‰、5‰到1%，一年下來能力值將提高為初始值的1.44、6.17 到37.78倍，而每天只是放任能力值下降微不足道的1%，一年下來能力值就會接近于0；每周努力5 天，休息2 天，一年的水平僅是初始值的4.63 倍，與每天堅持所提高的37 倍相去甚遠。

思政元素分析：每天進步一點點，只要堅持365 天不間斷，一年下來的初始能力值可以提高37 倍，這就是天天向上的力量！

美國賓夕法尼大學心理學教授Angela Duckworth 提出理論——GRIT：成功的關鍵。

GRIT 原意是砂礫，與中文中“堅毅”的含義最為接近。研究表明：成功的先兆不是智商，而是日復一日的堅持，這就是堅毅的力量。

早在100 年前，被毛澤東主席譽為“華僑旗幟，民族光輝”的著名愛國華僑領袖、企業(yè)家、慈善家、曾經(jīng)的華人首富陳嘉庚先生提出“誠毅”二字，即誠以待人、毅以處事。他在烽火戰(zhàn)爭年代堅持投身教育事業(yè)，先后創(chuàng)辦了廈門大學、集美大學，用一生的實踐詮釋了獲得成功的關鍵。通過本案例可以培養(yǎng)學生逐漸樹立專注堅守的工匠精神。

案例2：政府工作報告爬蟲。

案例描述：習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上作了題為“決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利”的報告，給定合法的爬取頁面，如何獲取報告全文？

結(jié)果分析：學習使用Requests 庫爬取網(wǎng)頁內(nèi)容的方法。

思政元素分析：網(wǎng)絡爬蟲，“盜亦有道”。不同規(guī)模的網(wǎng)絡爬蟲會對所爬取網(wǎng)站產(chǎn)生不同程度的影響，受限于編寫水平和目的，網(wǎng)絡爬蟲會對Web 服務器帶來巨大的資源開銷，形成“性能騷擾”；服務器上的數(shù)據(jù)有產(chǎn)權(quán)歸屬，網(wǎng)絡爬蟲獲取數(shù)據(jù)后牟利將帶來法律風險；網(wǎng)絡爬蟲可能具備突破簡單訪問控制的能力，獲得被保護數(shù)據(jù)，從而泄露個人隱私。在網(wǎng)站根目錄下存放有網(wǎng)絡爬蟲排除標準Robots 協(xié)議，用來告知網(wǎng)絡爬蟲哪些頁面可以抓取，哪些不行。要求學生爬取數(shù)據(jù)時要遵守Robots 協(xié)議，在協(xié)議許可的范圍內(nèi)進行爬取，尊重數(shù)據(jù)提供方，培養(yǎng)人文精神和法治意識。

案例3：政府工作報告詞云。

案例描述：對于政府工作報告等政策性文件，如何進行直觀解讀呢？通過生成詞云進而優(yōu)化詞云的方式可以有效展示高頻詞匯，從而抓住文件精髓，直觀理解文件精神。

結(jié)果分析：案例運行結(jié)果如圖1 所示。

思政元素分析：通過對2018 年政府工作報告的詞云繪制，報告中的高頻詞匯以更大、更醒目的方式顯示出來，并采用中國地圖或五角星作為詞云繪制的背景圖片。對政策性文件的直觀解讀，有利于及時了解國家的大政方針，提高政治敏銳性；同時，這些積極向上、充滿正能量的內(nèi)容在課堂上頻繁出現(xiàn)，可以為學生樹立愛國主義思想助力。

圖1 政府工作報告詞云

5 結(jié) 語

在全國范圍內(nèi)開展思政教育的大背景下，實現(xiàn)思政教學在計算機專業(yè)課程中的基因式融入，對發(fā)揮思想政治課程與專業(yè)課程的協(xié)同育人作用有著重要意義。Python 語言程序設計課程中思政資源的挖掘，使得程序設計類課程中思政內(nèi)容的講授變得更加自然。針對思政內(nèi)容難以進入計算機專業(yè)課程的現(xiàn)狀，提出的圍繞思政元素的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和考核方式的教學路徑以及課程思政實施的具體案例，為工科類專業(yè)課程的思政教學提供了參考坐標，也為深化高校課程思政教學改革提供了思路。