孔梓俊

教育青少年熱愛勞動，培養(yǎng)愛勞動的習慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是當今教育的重要任務之一，亦是成就青少年幸福美滿人生的有效途徑。新時代下，我們要強調勞動教育的重要性，要引導青少年弘揚勞動精神，要引導青少年熱愛勞動、尊重勞動，理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

我們要教育引導廣大青少年投身勞動實踐中去，在勞動中增長才干和磨煉意志;在勞動中鍛煉身體，強健體魄;在勞動中發(fā)展智力、促進思維;在勞動中享受樂趣，感受生活的美。一個熱愛勞動的人，必然是一個不怕苦、不怕累的人，做事勤快，兢兢業(yè)業(yè);一個熱愛勞動的人，能在勞動中學會思考，學會解決問題，開發(fā)智力、提升能力;一個熱愛勞動的人，不會被風雪、嚴寒所嚇倒，身體得到鍛煉，體魄自然增強;一個熱愛勞動的人，能在勞動中發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，情趣高雅了，素質提高了。

勞動教育是德育的磨刀石、潤滑劑

勞動教育是錘煉學生意志最好的磨刀石

勞動如同登山，只有昂起堅強的頭顱，邁開堅定的步伐，才能面對前面的崎嶇山道，迎難而上不退縮，才能正視生活中的各種困難和不幸。對于許多青少年而言，不必說插秧割麥、開山運土這類體力活，哪怕是簡單的洗衣做飯、抹地擦窗，也是困難重重。勞動技巧的學習、勞動工具的使用、勞動過程的自我保護、體力的消耗、身體的勞累等，都會可能讓他們“碰釘子”。此時，他們就需要強大的意志力，想方設法克服困難，完成任務，在勞動中得到真正的鍛煉。從日常生活中培養(yǎng)青少年的勞動實踐能力，讓他們獨立去克服各種各樣的困難，“摔倒了”就勇敢“爬起來”，這樣，他們才能成長為有擔當、肯擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。

勞動教育是培養(yǎng)學生良好品德的潤滑劑

正所謂“紙上得來終覺淺”，對于“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，青少年可謂是“爛熟于心”，但并沒有很深刻的切身體會，隨意浪費糧食的現(xiàn)象也較常見。要讓青少年真正懂得珍惜糧食、節(jié)約資源，就要讓其參與勞動實踐，體驗勞動的艱辛與不易，明白糧食的“來之不易”。在勞動的過程中，由于學校勞動教育實踐活動是集體性的實踐活動，青少年會在集體勞動中、在與他人的相互合作中，潛移默化地培養(yǎng)互相幫助、樂觀向上、勤儉節(jié)約的良好品德。青少年參加學校的各項勞動教育活動，完成班級、團隊組織交給的任務，“你拖地我灑水，我抹窗你遞布”，從中享受到勞動的團結有愛、幸?？鞓贰?/p>

青少年在勞動中鍛煉了自己，完善了自己、成就了自己，感受到在勞動中帶來的甜酸苦辣，在勞動中體會到快樂和成就感，體驗到了存在的價值，養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等好品質，將來工作崗位才能承擔重任，才能成為勤勤懇懇、踏踏實實、盡職盡責的合格勞動者。

勞動教育是開發(fā)智育的長階梯、闊橋梁

勞動是發(fā)展青少年智力和能力的階梯

身體動作的靈敏會促進大腦的發(fā)育。人在勞動時，信號從手傳到腦，又從腦傳到手，腦指揮手，手又豐富了腦，刺激了腦細胞，使大腦狀態(tài)更加活躍。2021年廣州新中考方案中，物理、化學考試內容增加了實驗操作，其目的就是培養(yǎng)學生的動手實踐能力、認真觀察能力、思維能力和想象能力，其中，物理學科注重物理現(xiàn)象和物理實驗及應用，化學學科重點考查學生的觀察、實驗、思維能力。通過對學生動手操作能力的培養(yǎng)，不僅能夠規(guī)范學生的實驗操作，更能夠讓學生通過具體的實驗操作，增強對相關知識的理解和應用，從而構建更加完備的知識體系。

勞動是開發(fā)青少年思維能力和創(chuàng)造力的橋梁

十四五歲的青少年，想象力豐富，思維靈活，而且動手能力、實踐應用能力強，具有豐富的創(chuàng)造力。在勞動中通過擦、洗、修理、種植，讓他們認識紙、木、鐵、鋁等物質的性質、特點、用途等;炒菜、做飯可以懂得烹調知識;修理手機可以了解電器知識;洗碗時，發(fā)現(xiàn)筷子漂浮，勺子下沉，從而懂得物理學的浮沉現(xiàn)象……在勞動中觀察現(xiàn)象、感受知識，在勞動中解決問題、運用知識，這既可以豐富青少年的知識，拓寬眼界，把“印”書上的知識運用到實踐活動中，又能夠培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造的能力，促進青少年邏輯思維和形象思維的發(fā)展，更有助于提高動手能力和學習能力。

隨著科技進步，未來社會需要的是開拓型、創(chuàng)造性的人才，而開拓創(chuàng)新，即需要動腦能力，也需要動手能力。青少年只有在動手實踐活動中，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新，才具有敏銳的洞察力、質疑能力、辨識能力、善于思考和探索的能力。而只有參加勞動實踐活動，幫助學生把課堂、書本學到的知識，應用到實踐中去，他們創(chuàng)造性思維才能得到開發(fā)。以勞啟智是提高青少年智力水平有效的途徑。

勞動教育固體育之強、體育之實

勞動在培養(yǎng)健康體魄上也起著必不可少的作用，是有助于青少年身體健康發(fā)展的好方法。勞動能鍛煉身體，增強體質，經常勞動，可以鍛煉肌肉筋骨，從而使肌肉結實，關節(jié)靈活，體魄健全。醫(yī)學研究表明，勞動過程是多種生理器官協(xié)調活動的過程，有利于改善呼吸和血液循環(huán)，促進肌肉、骨骼的發(fā)育，促進身體各器官的發(fā)育。法國著名教育家盧梭認為，培養(yǎng)身心兩健的人，必須在體力勞動中才能完成。

勞動鍛煉在促進青少年身體正常發(fā)育、保證其健康成長等方面起著功不可沒的作用。適當?shù)膭趧渝憻?，能促進青少年身體各器官的正常發(fā)育，能提高其各器官功能和其相互間的協(xié)調性;適當?shù)膭趧渝憻挘艽龠M青少年的身高增長、體重增加，能強健其體魄、增強其體能。

勞動教育能夠引導青少年樹立健康生活的意識。青少年是長身體、長知識的關鍵時期，學習要勞逸結合，長時間使用大腦得不到放松，效率就降低，而緊張、繁重的學習之余，參加適當?shù)膭趧渝憻?，能使大腦得到適當?shù)恼{節(jié)、放松，從而提高學習效率。同時，在參加勞動實踐中，學生能夠逐漸培養(yǎng)衛(wèi)生干凈的良好生活習慣，自覺采取有益于健康的行為和生活方式，減輕、消除影響健康的危險因素，從而預防疾病，促進健康，提高生活質量。

勞動教育為美育之發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者

勞動發(fā)現(xiàn)美

馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中多次談道：“美就是在勞動、實踐的基礎上，人本質的對象化的產物和結果?！泵辣憩F(xiàn)在勞動上，勞動發(fā)現(xiàn)美。青少年在勞動中形成發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美態(tài)度和加強審美的正能量，是當今素質教育的重要任務，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。通過勞動教育強化美育，以勞育美、以美育人，讓青少年在勞動中感受美的各種形式，感受冷盤熱炒的色香味俱全，感受手工藝品的款式各異，感受科技發(fā)明的精巧匠心，也讓青少年明白“勞動不僅創(chuàng)造美，勞動本身就是美”，明白辛勤耕耘、皮膚黝黑的農民最美，明白寂寂無聞、日曬雨淋的工人最美，明白堅守崗位、默默奉獻的勞動者最美。

在勞動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，有利于青少年提高審美情趣，凈化心靈。在勞動同時，領略到“采菊東籬下，悠然見南山”之美，審美經驗豐富了，人文素養(yǎng)提高了，生活情趣就自然而然地隨之高雅起來。

勞動創(chuàng)造美

人是社會的主體，生活的主人，人不僅能夠發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，而且希望能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。凡是有人生活的地方，那里必然有美的創(chuàng)造能力，人類社會一切美好的東西，都離不開人們聰明的大腦和勤勞的雙手。青少年思想活躍，感情豐富，對美好的事物有無限的憧憬和不懈的追求。在勞動實踐中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的同時，會創(chuàng)造出屬于自己心目中的美，這種審美創(chuàng)造力的源泉和動力來自青少年心理需要，它為青少年張揚個性提供了廣闊的空間，讓青少年的情感得到釋放，思維受到啟迪，通過自己的思考與想象，把自己所領悟到的美用自己的雙手表現(xiàn)出來。在勞動中創(chuàng)造美、體現(xiàn)美，能夠使他們收獲一種享受、一種鼓舞、一種慰藉，更能有效提高青少年的綜合素質與社會實踐能力，促進他們身心全面、健康地發(fā)展。

勞動與“美”緊密聯(lián)系、不可分割。教育者應努力發(fā)現(xiàn)與利用勞動實踐的美育因素，來培養(yǎng)青少年的審美能力，引導他們在勞動實踐中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、體驗美。在求知中領略美感，在實踐中追求創(chuàng)新，讓學生通過對勞動美的感知、體驗與追求，接受美的滋潤和熏陶，成為具有一定審美創(chuàng)造能力的人，是當今素質教育的目標。

當前教育仍存在著重智輕德、重知識輕能力、重文憑輕素質的問題，這既不利于青少年的素質提高，也是勞動實踐能力培養(yǎng)的障礙。因此，我們需要轉變觀念，樹立“勞動教育從少年抓起”的勞動教育觀念，從小培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成勞動習慣。勞動教育對培青少年具有“樹德”“增智”“強體”“審美”的功能，是其他教育形式所不能代替的。