韋英哲

2019年11月23日至24日、11月29日至30日、12月7日至8日，連續(xù)三個周末;深圳、廣州、東莞，跨越三大城市，由廣東省教育研究院參與主辦的“2019粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長論壇”“2019民辦教育廣東論壇”“2019粵港澳大灣區(qū)STEM教育論壇”如期舉行。三場教育論壇上，與會者暢所欲言，圍繞“新時(shí)代教育現(xiàn)代化與粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長的使命與責(zé)任” “面向2035的民辦教育現(xiàn)代化”“粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新與STEM教育課程開發(fā)和實(shí)施”主題，探討新時(shí)代教育現(xiàn)代化和粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展之道。

打開教育合作之窗

為深入貫徹《中國教育現(xiàn)代化2035》和《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，履行新時(shí)代教育現(xiàn)代化賦予粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長的使命與責(zé)任，在和諧包容、多元共贏中推進(jìn)大灣區(qū)基礎(chǔ)教育合作發(fā)展，廣東省教育研究院、香港校長專業(yè)發(fā)展促進(jìn)會、澳門中華教育會聯(lián)合舉辦2019粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長論壇。

廣東省教育研究院院長湯貞敏在開幕式致辭中表示，本屆論壇以“新時(shí)代教育現(xiàn)代化與粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長的使命與責(zé)任”為主題進(jìn)行研討交流，意義重大。他說，在推進(jìn)新時(shí)代教育現(xiàn)代化和建設(shè)粵港澳大灣區(qū)的背景下，大灣區(qū)中小學(xué)校長為何被賦予重大使命與責(zé)任、有哪些重大使命與責(zé)任、如何履行重大使命與責(zé)任，是需要我們鄭重對待、深入思考、認(rèn)真作答的重大課題。

香港校長專業(yè)發(fā)展促進(jìn)會主席張志鴻表示，香港校長專業(yè)發(fā)展促進(jìn)會一直致力于為中國內(nèi)地與香港構(gòu)建教育交流互動平臺，為回應(yīng)政府提出的“創(chuàng)新驅(qū)動，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”教育新目標(biāo)，本著“樂意交流、相互促進(jìn)”共用教育資源的原則，攜手國內(nèi)其他教育發(fā)達(dá)省份的教育部門開展“教育國際化交流合作計(jì)劃”，通過互相締結(jié)為教育合作伙伴的形式，以學(xué)校、校長、教師、學(xué)生交流互訪活動為載體，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，使香港與內(nèi)地教育在交流互動中互融互進(jìn)。

澳門中華教育會理事長鄭洪光強(qiáng)調(diào)，澳門是中華人民共和國“一國兩制”下的特別行政區(qū)，家國情懷教育顯得尤為重要。澳門會以愛國愛澳、擁護(hù)“一國兩制”、弘揚(yáng)中華文化、推進(jìn)澳門教育事業(yè)發(fā)展為宗旨，加強(qiáng)與內(nèi)地教育的交流，如助推澳門學(xué)生往內(nèi)地深造，培養(yǎng)治澳人才;舉辦愛國講座，傳承中華文化;加強(qiáng)與內(nèi)地教師交流，推進(jìn)教研合作，等等。當(dāng)今，“愛國愛澳”已成為澳門主流價(jià)值。未來，澳門中華教育會將更加重視澳門青年的身份認(rèn)同，培育青年的國家民族自豪感。

深圳市教育局黨組成員、二級巡視員關(guān)蘇表示，本次論壇為校長們近距離觀察、思考和推動大灣區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展打開了一扇窗戶，加深了對各地市教育的了解，能更好為大灣區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。深圳作為粵港澳大灣區(qū)重要之地，會積極籌劃和參與大灣區(qū)教育交流合作。

同樣，為貫徹《中國教育現(xiàn)代化2035》和《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，廣東省教育研究院與香港科技創(chuàng)新教育聯(lián)盟、香港教育工作者聯(lián)會、香港嶺南大學(xué)STEAM教育及研究中心、澳門中華教育會聯(lián)合主辦2019粵港澳大灣區(qū)STEM教育論壇。本次論壇是繼2018年12月在深圳舉辦“中國教育科學(xué)研究院廣東省STEM教育協(xié)同創(chuàng)新中心啟動儀式暨廣東省首屆中小學(xué)STEM教育交流研討活動”之后，再次聚焦STEM教育，并將范圍擴(kuò)大至粵港澳三地，旨在推動粵港澳大灣區(qū)STEM教育合作發(fā)展。

廣東省教育研究院副院長李海東在論壇總結(jié)中表示，論壇為粵港澳三地相互借鑒學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，全面深入推進(jìn)STEM教育發(fā)展拓展了創(chuàng)新思維、提供了方案思路、沉淀了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，人工智能等先進(jìn)技術(shù)與STEM教育高度融合，有助于推動大灣區(qū)建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心;其次，堅(jiān)持“普職融合”創(chuàng)新發(fā)展模式，可以凸顯大灣區(qū)STEM教育創(chuàng)新發(fā)展特色;第三，專注STEM教育課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施及空間建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，避免STEM教育與生活相脫節(jié)，可以讓STEM教育課程更加生活化、實(shí)用化、具象化，將會更全面地呈現(xiàn)出大灣區(qū)STEM教育特色。他建議粵港澳三地共同構(gòu)建STEM教育新生態(tài)，建設(shè)實(shí)踐共同體、研究共同體、工作共同體，以點(diǎn)帶面，全面增強(qiáng)輻射力和影響力，為打造粵港澳大灣區(qū)STEM教育品牌、建設(shè)大灣區(qū)科創(chuàng)型人才高地作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

在廣東省教育研究院、廣東省民辦教育協(xié)會聯(lián)合主辦的2019民辦教育廣東論壇上，廣東省教育研究院副院長朱仲慶表示，本次論壇主題鮮明，契合時(shí)代所需;議題豐富，內(nèi)容涵蓋廣泛;交流深刻，聚焦追根溯源。參會領(lǐng)導(dǎo)、專家、朋友的精彩發(fā)言及對話交流，讓大家對我國民辦教育改革發(fā)展面臨的形勢有了更加完整的窺視，對現(xiàn)狀與存在的問題有了更加理性的認(rèn)識，對未來的價(jià)值定位有了更加清晰的判斷，對未來的發(fā)展趨向有了更加明確的目標(biāo)。

聚焦教育發(fā)展之道

這三場教育論壇雖然聚焦不同的主題，但都共同指向新時(shí)代教育現(xiàn)代化與粵港澳大灣區(qū)教育的發(fā)展，呈現(xiàn)出有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃说乃伎寂c行動。

探討中小學(xué)校長的使命與責(zé)任

2019粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長論壇上，專家學(xué)者和校長代表圍繞主題深入研討交流《中國教育現(xiàn)代化2035》與大灣區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展等議題。

湯貞敏指出，“肩挑重任，勇?lián)姑笔切聲r(shí)代教育現(xiàn)代化對大灣區(qū)中小學(xué)校長的必然要求;“中國特色，世界一流”是新時(shí)代教育現(xiàn)代化賦予大灣區(qū)中小學(xué)校長的使命與責(zé)任，要共同構(gòu)建大灣區(qū)基礎(chǔ)教育新樣態(tài)、共同強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)力、共同建設(shè)中國特色世界一流中小學(xué);“交流合作，協(xié)同創(chuàng)新”是新時(shí)代教育現(xiàn)代化背景下大灣區(qū)中小學(xué)校長擔(dān)當(dāng)使命與責(zé)任不可或缺的舉措。國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福離不開教育這個根本支撐，建設(shè)國際一流灣區(qū)、打造世界級城市群離不開教育這個基礎(chǔ)工程。中小學(xué)作為教育體系中極為重要的組成部分，應(yīng)當(dāng)緊扣時(shí)代脈搏，牢牢把握國際國內(nèi)發(fā)展大勢，為實(shí)現(xiàn)中國特色世界一流不懈奮斗。

澳門大學(xué)教育學(xué)院院長王闖分享了校長領(lǐng)導(dǎo)力及領(lǐng)導(dǎo)觀念實(shí)證研究報(bào)告。他認(rèn)為學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)力水平高低會在很大程度上影響學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)劣，學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要性就體現(xiàn)在其對學(xué)生學(xué)習(xí)成果所產(chǎn)生的間接影響。該研究報(bào)告分別對中國、德國、美國校長的職業(yè)滿意度、成為學(xué)校校長的動因和從事校長工作的阻礙方面做了分析，能夠幫助解決學(xué)校校長職位人才短缺、校長離職等問題，并且為未來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究指明了方向。

共議面向2035的民辦教育現(xiàn)代化

2019民辦教育廣東論壇上，與會者圍繞“面向2035的民辦教育現(xiàn)代化”主題進(jìn)行深入研討交流。

十二屆全國人大常委會委員、法律委員會副主任委員李連寧表示，教育公平是新時(shí)代中國教育改革發(fā)展的核心和靈魂。民辦教育在豐富多樣化教育供給、創(chuàng)新教育體制機(jī)制、增加教育投入、支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面作出了重大貢獻(xiàn)。新形勢下，民辦學(xué)校要積極思考和探索在滿足社會高質(zhì)量、多樣化的教育需求的同時(shí)，創(chuàng)新推進(jìn)教育公平的方式和路徑，樹立民辦教育良好的社會形象，以多種形式為推進(jìn)教育公平作更大貢獻(xiàn)。政府要把握好民辦學(xué)校的基本定位，從實(shí)際出發(fā)，不搞一刀切，尊重民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，不能用管公辦學(xué)校的辦法來管民辦學(xué)校。

湯貞敏在題為《面向2035，開啟民辦教育現(xiàn)代化新征程》的致辭中表示，面向未來，民辦教育改革發(fā)展要突出三個把握：一是要把握民辦教育現(xiàn)代化的根基：中國大地。構(gòu)建中國特色民辦教育理論范式、實(shí)踐方案與創(chuàng)新成果，為世界私立教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)我們獨(dú)特的智慧。二是要把握民辦教育現(xiàn)代化的動力——制度創(chuàng)新。以新理念、新體制、新機(jī)制、新模式、新技術(shù)激發(fā)民辦教育發(fā)展新動能。三是要把握民辦教育現(xiàn)代化的歸屬——服務(wù)人民。充分反映人民的新期盼，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的教育利益問題，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力滿足人民對美好生活的向往。

廣東省民辦教育協(xié)會會長趙康表示，經(jīng)過30多年來的發(fā)展，廣東已是全國民辦教育第一大省，民辦教育已成為全省教育事業(yè)的重要組成部分，對促進(jìn)廣東教育改革發(fā)展發(fā)揮了重要作用，為推動廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，交通便利，產(chǎn)業(yè)集聚，人口凈增長，再加上國家建設(shè)粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略部署，積極融入“一帶一路”建設(shè)等諸多利好，廣東民辦教育大有可為、大有作為。

暢談大灣區(qū)科技創(chuàng)新教育

在粵港澳大灣區(qū)打造具有全球影響力的國際科技創(chuàng)新中心，科技創(chuàng)新教育的重要性日益凸顯。如何創(chuàng)新STEM教育課程實(shí)施，為打造國際科技創(chuàng)新中心助力？2019粵港澳大灣區(qū)STEM教育論壇上，來自香港、澳門、廣東和其他兄弟省份的教育行政部門、教育科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)代表等近350人匯聚一堂，圍繞“粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新與STEM教育課程開發(fā)和實(shí)施”主題展開熱烈交流研討。

開幕式上，湯貞敏在《聚焦STEM課程，助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)》演講中強(qiáng)調(diào)，推動STEM教育合作發(fā)展，是新時(shí)代賦予大灣區(qū)校長和教師在科技變革大潮中實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要使命與責(zé)任。他表示，大灣區(qū)中小學(xué)要把握時(shí)代機(jī)遇，深入思考科技創(chuàng)新與STEM教育課程開發(fā)和實(shí)施之間的關(guān)系，將STEM教育的理念、方法滲透進(jìn)各相關(guān)學(xué)科，創(chuàng)新學(xué)習(xí)場景、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，為大灣區(qū)建設(shè)教育和人才高地、國際教育示范區(qū)、國際科技創(chuàng)新中心奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對如何推進(jìn)中小學(xué)STEM教育課程開發(fā)和實(shí)施，他提出四點(diǎn)意見：一是積極發(fā)揮校長STEM課程領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)化STEM課程思想力、設(shè)計(jì)力、執(zhí)行力、評價(jià)力、資源整合力;二是切實(shí)加強(qiáng)STEM課程開發(fā)，把相關(guān)課程中需要學(xué)生掌握的知識和方法集合成具體項(xiàng)目，通過開展解決核心問題的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;三是注重整合STEM課程資源，包括整合校內(nèi)新型課程資源、校外課程資源和行業(yè)企業(yè)、科研院所、社會組織的項(xiàng)目資源，構(gòu)建活力、合作、包容的STEM教育良好生態(tài);四是創(chuàng)新優(yōu)化STEM課程評價(jià)，深入思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，多元化評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性成長。

東莞市委教育工委委員、東莞市教育局副局長王健以STEM教育發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，梳理東莞市STEM教育的頂層設(shè)計(jì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與未來構(gòu)想。香港教育工作者聯(lián)會主席黃錦良、澳門中華教育會副理事長陳志峰分別從香港、澳門STEM教育的現(xiàn)狀入手，梳理STEM教育開展情況，在深化對STEM教育理解的同時(shí)，表示粵港澳三地STEM教育深入交流合作，將為大灣區(qū)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心產(chǎn)生積極影響。

（除署名外，本文圖片由廣東省教育研究院提供）

本欄責(zé)任編輯 黃日暖