徐新巧

(常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

引言

受生源質(zhì)量等多方面因素的影響，高職學(xué)生的知識(shí)層次分化較為明顯，文化積淀不足，文化素養(yǎng)較為薄弱，而且他們的自控能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)、知識(shí)接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異較大。提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)與能力水平，必須通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，在高職思想政治教育進(jìn)程中潛移默化地植入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，促進(jìn)其學(xué)有所思、學(xué)有所辨、學(xué)有所為，逐步培養(yǎng)文化自信。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化與發(fā)展的必要性

(一)有利于增強(qiáng)高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族意識(shí)

習(xí)近平在多次講話中提到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其中以愛(ài)國(guó)為核心的民族精神，講仁愛(ài)、守誠(chéng)信、崇正義等的基本文化精神以及新時(shí)代的改革創(chuàng)新精神都需要我們準(zhǔn)確把握并傳承創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)。

加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，尤其在文化自信方面，大學(xué)生們不僅要知其然更要知其所以然。

實(shí)踐證明，中國(guó)特色社會(huì)主義道路的形成就是從悠久歷史文明的精髓中傳承來(lái)的。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，改變形式，以讓大學(xué)生更易接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，明白為什么我們國(guó)家堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，如何更好實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，這具有深遠(yuǎn)的歷史意義。青年學(xué)生要有曾子說(shuō)的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在新冠病毒防疫期間，奔赴戰(zhàn)役前線的保家衛(wèi)國(guó)的青年所展現(xiàn)的抗疫精神正是新時(shí)代中國(guó)精神的特征，眾多“90后”“00后”不畏懼艱難風(fēng)險(xiǎn)擦干眼淚繼續(xù)戰(zhàn)斗的青春是最美的青春。中華文明五千年何以薪火相傳，就是要青年們能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的使命，愛(ài)國(guó)是第一位的，只要國(guó)家需要隨時(shí)待命。愛(ài)國(guó)始終是學(xué)生教育的主旋律。

(二)有利于高職學(xué)生理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓是中華文化的瑰寶，是涵養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承。[1]在當(dāng)前世界多極化、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入新常態(tài)形勢(shì)下，社會(huì)思想觀念更加活躍，各種思想文化長(zhǎng)時(shí)碰撞與激烈交鋒。高職學(xué)生正處于青春成長(zhǎng)期，他們的思想意識(shí)、價(jià)值追求極易受到不良思想傾向和道德行為的影響，這也成為高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)所要直面的重點(diǎn)問(wèn)題。必須發(fā)揮教育主陣地的堡壘作用，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新教學(xué)，聚焦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，踐行課程思政，促進(jìn)學(xué)生全方位理解、領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，加強(qiáng)實(shí)踐養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生固化民族文化自信。

(三)有利于高職學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

當(dāng)代大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，優(yōu)秀文化所蘊(yùn)含的如思想道德、傳統(tǒng)美德、人文修養(yǎng)等方面的精神對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要引領(lǐng)作用。自古以來(lái)，優(yōu)秀文化精髓將中國(guó)人民特有的民族精神、愛(ài)國(guó)精神和價(jià)值觀念等展現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也深刻影響了一代代人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中相關(guān)三觀方面的知識(shí)創(chuàng)造性地引入思政教育課程，逐步展開(kāi)，不斷深化，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，在應(yīng)用實(shí)踐中體會(huì)其深遠(yuǎn)意義，不知不覺(jué)中就幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化與發(fā)展的路徑舉措

(一)學(xué)習(xí)地方特色傳統(tǒng)文化，傳承紅色文化精神

“一方水土養(yǎng)一方人”，人們?cè)谕辽灵L(zhǎng)中潛移默化地受到本土文化的熏陶。要使高職學(xué)生充分利用在校三年的時(shí)間，盡可能走進(jìn)學(xué)校所在地方，從了解地方的風(fēng)土人情，融入到地方的文化，再到熱愛(ài)這個(gè)第二故鄉(xiāng)的文化，進(jìn)而認(rèn)同地方文化價(jià)值，加以傳承發(fā)揚(yáng)。以常州市為例。常州，別稱龍城，是有著三千多年歷史的文化古城。這里有非常著名的春秋淹城遺址、天寧寺、文筆塔、太平天國(guó)護(hù)王府、烈士紀(jì)念館以及中華孝道園的孝道文化、青果巷古老街區(qū)等。常州還擁有“常州三杰”為代表的紅色文化傳統(tǒng)。常州工學(xué)院有“三杰”群雕像，成立“三杰”班，傳承“三杰”紅色基因。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。[2]地方高校要向在校大學(xué)生宣傳地方城市文化歷史尤其是紅色文化，共同推動(dòng)地方優(yōu)秀傳文化的傳承和利用，將歷史和現(xiàn)代創(chuàng)新融合，讓大學(xué)生們切實(shí)看到、感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從學(xué)習(xí)到內(nèi)化到領(lǐng)悟到踐行到產(chǎn)生榜樣的力量。

(二)“三類”課程協(xié)同育人，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

學(xué)校構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課、思想政治教育理論課、專業(yè)課程(添加思政元素)“三位一體”課程思政體系，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，如結(jié)合慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)新開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，借用慕課堂等形式創(chuàng)建討論式、研究式、啟發(fā)式等金課堂。加強(qiáng)思想引領(lǐng)，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為主要內(nèi)容，開(kāi)展新思想教育公開(kāi)課，培養(yǎng)立場(chǎng)堅(jiān)定的馬克思主義者師資隊(duì)伍，引導(dǎo)青年教師堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)學(xué)教，引領(lǐng)更多教師堅(jiān)定不移跟黨走。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓增強(qiáng)課程獨(dú)特的吸引力，促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)高技能型專門(mén)人才。

(三)提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，會(huì)講“中國(guó)故事”

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為教師，以匠心之心體悟文化，以匠心之志做教育，不斷提升教師的文化素養(yǎng)及教學(xué)能力。2019 年習(xí)近平總書(shū)記在“思政課教師座談會(huì)”上強(qiáng)調(diào)，上好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。[3]教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生。如何“講好中國(guó)故事”則體現(xiàn)出教師的功力，對(duì)教師的人文素養(yǎng)、知識(shí)水平有較高要求，需要教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，修心養(yǎng)性。從一堂精彩的課到一門(mén)感興趣的傳統(tǒng)文化課，到喚起學(xué)生興趣，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)秀文化的海洋中，自由遨游感受優(yōu)秀文化的精髓，做到創(chuàng)造性地傳承和發(fā)揚(yáng)。讓教師用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的良師密友。

(四)開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)的載入功能

落實(shí)思想政治素質(zhì)提升工程，將“誦讀學(xué)傳”等主題教育活動(dòng)作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方式，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定緊緊跟黨走、青春建新功的決心。引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想引領(lǐng)，突出主題團(tuán)課的思想引領(lǐng)作用，發(fā)揮青春榜樣示范作用。開(kāi)展儀式教育活動(dòng)，以儀式感營(yíng)造神圣感、崇高感，引導(dǎo)團(tuán)員青年繼承五四精神、堅(jiān)定理想信念、矢志建功立業(yè)。舉辦時(shí)代楷模、道德模范等專題講座，用先進(jìn)楷模、時(shí)代先鋒、成功案例激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，愛(ài)祖國(guó)，勇?lián)?dāng)，錘煉品德修為。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化與發(fā)展的校本實(shí)踐

筆者所在的常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視立德樹(shù)人，在思政教育中突出華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，在學(xué)校文化、課程建設(shè)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等多個(gè)維度強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)與思想境界雙提升。

(一)校園文化建設(shè)方面

學(xué)校依托“常州三杰”為代表的紅色文化鑄魂育人，將“三杰精神”教育融入常規(guī)教育教學(xué)中，使其成為大學(xué)生精神特質(zhì)的有機(jī)組成部分。學(xué)校挖掘校本資源，構(gòu)建“工匠精神”培育與“感恩知責(zé)”教育“雙輪驅(qū)動(dòng)”的學(xué)校文化育人模式。[4]通過(guò)深挖杰出校友、全國(guó)勞動(dòng)模范鄧建軍的成才歷程，以及學(xué)院輔導(dǎo)員、全國(guó)三八紅旗手余美芳的孝老愛(ài)親事跡，將“育養(yǎng)匠心、幸福人生”作為全院師生的共同愿景，持之以恒地進(jìn)行特色文化建設(shè)。學(xué)校制定了文化建設(shè)大綱，提出自信自強(qiáng)自立原則，引領(lǐng)三創(chuàng)原則，強(qiáng)化工匠精神培育原則，通過(guò)特色文化打造師生工匠之心，培養(yǎng)師生工匠精神，在師生追求人生幸福的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興。[5]學(xué)校加強(qiáng)師生“孝老愛(ài)親、感恩知責(zé)”教育，成立了鄧建軍班、余美芳工作室和孔子文化研究所等。本著用匠心做思政、用思政育匠人，培養(yǎng)既有人文底蘊(yùn)又具工匠精神的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新性技術(shù)技能人才。

(二)課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)方面

學(xué)校積極建構(gòu)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課、思想政治教育理論課、專業(yè)課程(添加思政元素)三類課程體系，將課程內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓引入課堂。學(xué)院開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課，內(nèi)容選取力求知識(shí)深度和廣度的融合、思想性和博雅性的融合、傳統(tǒng)性和時(shí)代性的融合，堅(jiān)持“增強(qiáng)文化自信、傳播中華文化”宗旨，凝練“思想品德為先，博雅通達(dá)并重”的教學(xué)理念，以“筑牢中華民族共同體意識(shí)”和“繼承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主線，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情操，進(jìn)行全方位人格教育，并注重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

三類課程作用不可替代，師資隊(duì)伍責(zé)任重大。學(xué)校針對(duì)思政類課教師專業(yè)背景主要涵蓋思政教育、馬克思主義哲學(xué)等而專門(mén)從事研究傳統(tǒng)文化教師偏少的狀況，一方面鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，另一方面完善培訓(xùn)制度，做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，促進(jìn)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平不斷提升。學(xué)校定期開(kāi)展思政課、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課、專業(yè)課三類教師座談會(huì)，開(kāi)展系列講座，使得教師具有知識(shí)視野、歷史視野和國(guó)際視野。教師講好思政課、傳統(tǒng)文化課，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題，學(xué)生才能“入耳、入腦、入心”，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人、社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

(三)活動(dòng)載體建設(shè)方面

學(xué)校制定了面向高質(zhì)量發(fā)展的“思想政治素質(zhì)提升工程”，開(kāi)展了主題教育活動(dòng)、“誦讀學(xué)傳”專題活動(dòng)、專題講座及交流活動(dòng)等拓展學(xué)生素質(zhì)。

1.開(kāi)展公開(kāi)課系列活動(dòng)。開(kāi)展“新思想公開(kāi)課”，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。開(kāi)展“素養(yǎng)公開(kāi)課”，引導(dǎo)學(xué)生用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力。開(kāi)展“夢(mèng)想公開(kāi)課”，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。開(kāi)展“青馬公開(kāi)課”，建設(shè)立場(chǎng)堅(jiān)定的青年馬克思主義者隊(duì)伍。[6]

2.開(kāi)展“誦讀學(xué)傳”活動(dòng)。將“誦讀學(xué)傳”活動(dòng)與傳統(tǒng)文化、慶祝新中國(guó)成立70周年系列活動(dòng)相結(jié)合，舉辦“誦讀學(xué)傳”中華經(jīng)典誦讀大賽以及獻(xiàn)禮新中國(guó)成立70周系列活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡b讀中親近經(jīng)典，在親近中感悟祖國(guó)優(yōu)秀文化，在感悟中加深對(duì)中華文明的熱愛(ài)?！案形蚪?jīng)典”作為學(xué)?！耙晕幕恕薄耙晕挠恕币I(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。在獻(xiàn)禮新中國(guó)成立70周系列活動(dòng)中，開(kāi)展“我和我的祖國(guó)”快閃、“我和國(guó)旗合個(gè)影”主題活動(dòng)、“慶祝新中國(guó)成立70周年”師生攝影比賽、祝新中國(guó)成立70周年專題文藝匯演、詩(shī)詞經(jīng)典朗誦比賽等活動(dòng)。同時(shí)將慶祝活動(dòng)與各項(xiàng)主題教育活動(dòng)緊密結(jié)合，運(yùn)用媒體擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍。

3.開(kāi)展豐富的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。推進(jìn)班級(jí)團(tuán)支部的“青年學(xué)習(xí)社”建設(shè)，做好團(tuán)員的思想建設(shè)、靈魂建設(shè)。開(kāi)展“我的青春故事”演講活動(dòng)，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用。開(kāi)展主題團(tuán)課及團(tuán)日活動(dòng)、“團(tuán)學(xué)道·新思享”系列講座活動(dòng)。主要主題包括“奉獻(xiàn)的青春最美麗”“青春心向黨”“誠(chéng)信”“建功新時(shí)代”“感恩知責(zé)”“學(xué)法、用法、守法、誠(chéng)信”等，通過(guò)名人訪談、分享青春故事、情景劇表演、微信線上互動(dòng)、微分享等形式，突出主題團(tuán)課的思想引領(lǐng)作用，發(fā)揮青春榜樣示范作用。邀請(qǐng)社會(huì)知名專家、時(shí)代楷模、道德模范來(lái)校開(kāi)展專題講座，組織學(xué)生走進(jìn)常州烈士陵園、走進(jìn)中華孝道園、走進(jìn)兒童康復(fù)中心、集中上團(tuán)課，市團(tuán)員學(xué)生在活動(dòng)中接受心靈洗滌。

四、傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化與發(fā)展的成果

學(xué)校高度重視學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將傳承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校特色文化建設(shè)過(guò)程中得到了最佳的詮釋，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，取得了驕人的成果。學(xué)校榮獲職業(yè)教育中華傳統(tǒng)美德優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。[7]學(xué)校特色文化“工匠精神”與“感恩知責(zé)”雙輪驅(qū)動(dòng)育人模式獲得了教育部及省級(jí)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?！叭珖?guó)文明家庭”(余美芳老師家庭)在第一屆全國(guó)文明家庭表彰大會(huì)上受到習(xí)近平接見(jiàn)，“余美芳感恩知責(zé)工作室”項(xiàng)目獲全國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)“奮進(jìn)新時(shí)代中華傳統(tǒng)美德職教行”優(yōu)秀品牌項(xiàng)目獎(jiǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課程服務(wù)于全校學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化“走出去”的力度，助力學(xué)校斬獲2019年“國(guó)際影響力”50強(qiáng)榮譽(yù)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程在課堂上不斷獲得“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生對(duì)博大精深中華文明魅力的認(rèn)同和敬仰。