摘要：本文運(yùn)用定量研究取向的問(wèn)卷調(diào)查法和定性研究取向的深度訪談法，以社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向?yàn)檠芯恐黝}，以某大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)的在校大學(xué)生和畢業(yè)生為研究對(duì)象，探究影響社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向的原因。研究結(jié)果表明，目前社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生從事本專業(yè)工作以及相關(guān)工作的意向不強(qiáng)，造成社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向偏離本專業(yè)的原因是多方面的。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策，希望通過(guò)此次調(diào)查能為解決社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向偏離本專業(yè)的問(wèn)題提供一些參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作專業(yè)：大學(xué)生;就業(yè)意向

一、研究背景與研究意義

（一）研究背景

目前，我國(guó)社會(huì)工作發(fā)展迅速，許多高校相繼開(kāi)設(shè)了社會(huì)工作專業(yè)，每年培養(yǎng)出大量的社會(huì)工作專業(yè)人才。進(jìn)入新時(shí)代后，社會(huì)工作在構(gòu)建和諧社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，我國(guó)近幾年的《政府工作報(bào)告》中都提到了社會(huì)工作，足以顯示政府對(duì)社會(huì)工作的重視。那么，在社會(huì)工作如此被重視的今天，卻由于社會(huì)工作專業(yè)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間短暫，不被廣大群眾所了解和接受，導(dǎo)致很多社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事社工行業(yè)。一項(xiàng)針對(duì)某學(xué)院兩屆社會(huì)工作本科以及碩士畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查結(jié)果顯示，僅10.87%的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生從事社會(huì)工作行業(yè)，有接近一半的畢業(yè)生所從事的行業(yè)與社會(huì)工作毫無(wú)關(guān)聯(lián)[1]。雖然我國(guó)現(xiàn)在有300多所高等院校開(kāi)展了社會(huì)工作教育課程，每年有上萬(wàn)的學(xué)生畢業(yè)于社會(huì)工作專業(yè)，但由于很多原因，大量社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生都離開(kāi)了社工行業(yè)，社會(huì)工作人才流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重[2]。因此，調(diào)查分析社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向偏離本專業(yè)的原因?qū)ι鐣?huì)工作的發(fā)展有著重要意義。

（二）研究意義

本文主要對(duì)某大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)在讀和已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行深入調(diào)查分析，研究?jī)?nèi)容與研究對(duì)象相比之前的研究有所擴(kuò)展，通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向與影響因素的研究，有利于形成對(duì)社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向和原因的合理認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)困境進(jìn)行分析，有助于反思社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)對(duì)策減少社會(huì)工作人才流失，助力我國(guó)社會(huì)工作發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是河南省某大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)的140名在校生和已經(jīng)畢業(yè)的15名大學(xué)生，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及深度訪談全面了解社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)意向。其中，男性35人，女性120人，分布情況為：大一學(xué)生37名，大二學(xué)生37名，大三學(xué)生38名，大四學(xué)生28名，2015屆畢業(yè)生5名，2014屆畢業(yè)生5名，2013屆畢業(yè)生5名。

在調(diào)查開(kāi)始前進(jìn)行的基線調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象的地區(qū)和城鄉(xiāng)分布廣且均，因此，筆者認(rèn)為采取以上的方式進(jìn)行調(diào)查能夠?qū)θ珖?guó)的社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向情況做出推斷，因而具有較好的代表性。

（二）研究方法

在本研究中采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，以問(wèn)卷調(diào)查法和深入訪談法為獲取資料的方法。

1.問(wèn)卷調(diào)查法

本研究使用的調(diào)查問(wèn)卷為自填式問(wèn)卷，采用紙質(zhì)版和電子版相結(jié)合的形式，分發(fā)給在校大學(xué)生的為紙質(zhì)版，給畢業(yè)生的為電子版。

2.深度訪談法

本研究同時(shí)采用深度訪談法來(lái)獲取資料。筆者按照訪談提綱，采用口頭交談和網(wǎng)絡(luò)訪談的方式來(lái)獲取一手資料，了解研究對(duì)象的真實(shí)想法，然后進(jìn)行整理，并通過(guò)質(zhì)性研究的方法對(duì)資料進(jìn)行分析。

三、社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向情況

（一）總體狀況

從此次問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，學(xué)生從事社會(huì)工作專業(yè)相關(guān)職業(yè)的意愿非常低。

對(duì)于“是否愿意選擇社會(huì)工作及其相關(guān)職業(yè)作為自己的生存發(fā)展職業(yè)”這一問(wèn)題，選擇十分愿意的研究對(duì)象僅有23人，占14.8%。大部分研究對(duì)象表示有可能會(huì)選擇社會(huì)工作相關(guān)工作，為90人，高達(dá)5 8.1%?？梢?jiàn)，大部分研究對(duì)象對(duì)是否從事社工行業(yè)持觀望態(tài)度，并且也有相當(dāng)一部分研究對(duì)象并不考慮從事社會(huì)工作。

（二）職業(yè)選擇意愿分析

對(duì)于“你畢業(yè)后想從事的職業(yè)領(lǐng)域是什么”這一問(wèn)題，選擇最多的是黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，分別為50人和42人，占32.2%和27.2%。選擇頻數(shù)倒數(shù)第二的是與社會(huì)工作相關(guān)的工作，僅有23人，占14.8%。另外，選擇考研和其他的共有40人，占25.8%。在訪談中，多數(shù)被訪者都表示想要先去參加公務(wù)員或事業(yè)單位的考試，考不上再考慮別的職業(yè)。

從以上問(wèn)卷調(diào)查和訪談的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生從事社會(huì)工作及其相關(guān)職業(yè)的意愿較低，且已畢業(yè)的大學(xué)生從事社會(huì)工作行業(yè)的也非常少，大多數(shù)學(xué)生在找工作的過(guò)程中，主要精力都放在了公務(wù)員考試和各種事業(yè)單位招考的備考上，而進(jìn)入社工組織和相關(guān)機(jī)構(gòu)成為他們保底的選擇。四、社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向偏離本專業(yè)的原因分析

（一）學(xué)校教育直接影響學(xué)生擇業(yè)

教師的水平以及學(xué)校對(duì)社會(huì)工作專業(yè)課程的設(shè)置直接影響學(xué)生對(duì)社會(huì)工作行業(yè)的看法。在我國(guó)高校，社會(huì)工作專業(yè)教師大多是“半路出家”，所以任課教師的教學(xué)能力相對(duì)不足，再加上課程設(shè)置不夠合理，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)工作學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而致使社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向偏離本專業(yè)。

（二）傳統(tǒng)就業(yè)觀念束縛學(xué)生擇業(yè)

在就業(yè)選擇上，越來(lái)越多大學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)去選擇將來(lái)從事的職業(yè)，打破“鐵飯碗”思維。但還有大部分社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生在就業(yè)意向上持較傳統(tǒng)的觀念，大都傾向于選擇工作性質(zhì)穩(wěn)定、社會(huì)地位較高的工作，寧愿花費(fèi)大量精力去準(zhǔn)備與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的、競(jìng)爭(zhēng)很大的黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的招考，也不愿意參加社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的對(duì)口招聘。

（三）社會(huì)工作發(fā)展不均衡阻礙學(xué)生擇業(yè)

在我國(guó)，由于東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)工作崗位設(shè)置早且廣;中西部經(jīng)濟(jì)落后，社會(huì)工作起步晚，社會(huì)工作崗位的開(kāi)發(fā)設(shè)置較滯后[3]。在訪談中，來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)希望將來(lái)的工作地點(diǎn)能離家近一些，但其所在的縣城以及市區(qū)很少有社會(huì)工作崗位，所以就被迫做其他工作。雖然政府非常支持社會(huì)工作的發(fā)展，但社會(huì)工作崗位選擇仍十分有限，這就致使社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率低逐漸成為社會(huì)共識(shí)，進(jìn)而陷入就業(yè)困境。

（四）社會(huì)工作低薪資及低認(rèn)可度限制學(xué)生擇業(yè)

以下是與社會(huì)工作畢業(yè)生的一些訪談?dòng)涗洝?/p>

被訪者9： “我在畢業(yè)前就了解到從事社會(huì)工作的待遇不是很好，前景也不太好，我家人和親戚們也不認(rèn)可這個(gè)專業(yè)，所以我準(zhǔn)備參加公務(wù)員考試。”

被訪者11：“親戚朋友們有時(shí)候會(huì)問(wèn)到工資的事情，我一說(shuō)工資一個(gè)月兩千多，福利也很少，馬上就會(huì)迎來(lái)鄙視的眼光，讓我感覺(jué)很難受。”

被訪者12：“我去鄭州市參加過(guò)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的應(yīng)聘，給出的工資都很低，所以我轉(zhuǎn)行了?！?/p>

從以上訪談?dòng)涗涀阋钥闯觥肮べY低，認(rèn)可度不高”對(duì)社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向選擇的影響，自身工資低，再加上別人的質(zhì)疑，就很容易放棄這一行業(yè)。

五、對(duì)策與建議

（一）增強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可

首先，報(bào)考社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生大部分是被調(diào)劑到該專業(yè)的，并非主動(dòng)選擇。所以，針對(duì)這個(gè)具體問(wèn)題，學(xué)校在新生入學(xué)后應(yīng)開(kāi)展專門介紹社會(huì)工作的教育課程，讓學(xué)生能夠全方位了解社會(huì)工作。

其次，盡可能多地開(kāi)展專題講座，邀請(qǐng)社會(huì)工作專業(yè)相關(guān)的專家、學(xué)者、資深一線社會(huì)工作者等給學(xué)生授課，增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

最后，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)目前的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，在校期間學(xué)好本領(lǐng)，充分抓住鍛煉自己的機(jī)會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，加深對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)知。

（二）學(xué)校要努力提高社會(huì)工作專業(yè)教育質(zhì)量

首先，引進(jìn)專業(yè)人才，加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，阻礙社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的主要原因之一就是社會(huì)工作專業(yè)教師不足。這就需要加強(qiáng)引進(jìn)碩士及其以上學(xué)歷的專業(yè)教師人才;同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)_丁作專業(yè)教師的培訓(xùn)，如輪流派遣教師去其他高?；蛘呤菣C(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)[4]。

其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。社會(huì)工作的實(shí)用性決定了該專業(yè)必定要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的社會(huì)工作者，因此，社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)應(yīng)十分重視實(shí)踐教學(xué)。調(diào)查中也有研究對(duì)象表示社會(huì)實(shí)訓(xùn)太少，學(xué)到的知識(shí)無(wú)法有效運(yùn)用到生活中。因此，學(xué)校要與專業(yè)社會(huì)_丁作機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，將學(xué)生派送至社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）政府應(yīng)加大對(duì)社會(huì)工作發(fā)展的促進(jìn)力度

1.提高社會(huì)工作專業(yè)優(yōu)秀人才的社會(huì)職業(yè)地位

注重把優(yōu)秀的社會(huì)工作專業(yè)人才吸納進(jìn)黨員干部隊(duì)伍或者人大、政協(xié)參政議政，或者在共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織中擔(dān)任代表，黨政機(jī)關(guān)、群團(tuán)組織、事業(yè)單位招聘社會(huì)服務(wù)相關(guān)職位工作專業(yè)人才時(shí)也要優(yōu)先考慮社會(huì)工作專業(yè)的優(yōu)秀人才。

2.加大社會(huì)工作專業(yè)人才表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度

雖然《社會(huì)工作者職業(yè)水平評(píng)價(jià)暫行規(guī)定》《助理社會(huì)工作師、社會(huì)工作師職業(yè)水平考試實(shí)施辦法》等政策的頒布推動(dòng)了社會(huì)工作職業(yè)評(píng)價(jià)制度的建立[5]，但激勵(lì)機(jī)制尚未建立。一個(gè)工作崗位的健全必須具有完善的人才激勵(lì)體制，這樣才能吸引人才，提升社會(huì)工作者的工作熱情和效率，進(jìn)一步促進(jìn)這一職業(yè)的發(fā)展[3]。具體可從三方面著手：第一，建立健全社會(huì)工作鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度;第二，大力宣傳社會(huì)工作先進(jìn)光榮事跡，提升社會(huì)工作專業(yè)人才的職業(yè)認(rèn)可度;第三，鼓勵(lì)行業(yè)與企業(yè)、共同建立支持關(guān)愛(ài)基金會(huì)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的社工和社會(huì)組織進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

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作者簡(jiǎn)介：黨帥旗（ 1995- ），男，河南葉縣人，在讀碩士研究生，研究方向：社區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。