（河南） 張淳藝

“很多孩子的想象力非常好，但是更多孩子的想象力甚至沒有達(dá)到我們科技發(fā)展的水平?！?2020 中國科幻大會近日在北京舉行， 在大會前夕的第四屆中國科普作家協(xié)會科幻創(chuàng)作研究基地年會上， 中國科普作家協(xié)會理事、 威海紫光實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長李凌己提到了這樣一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。 （11 月3 日 《中國新聞網(wǎng)》）

多年來， 中國學(xué)生想象力不足的話題反復(fù)被提及， 早已不新鮮。如今， 李凌己校長提出 “青少年想象力跟不上科技發(fā)展”， 則是基于在這些年參與全國中學(xué)生科普科幻作文大賽評審， 以及學(xué)校教學(xué)實(shí)踐過程中的觀察。 無獨(dú)有偶， 在去年上海市中學(xué)生科普作品征集活動(dòng)中， 許多孩子對未來的想象還是“會飛的汽車” “縮小的餅干”， 似乎現(xiàn)代科技并沒有真正融入他們的生活。 擔(dān)任活動(dòng)評委的上海市科普作家協(xié)會理事丁子承感嘆， “如今已是人工智能時(shí)代， 可孩子們的想象力水平還停留在凡爾納寫 《海底兩萬里》 或葉永烈創(chuàng)作 《小靈通漫游未來》 的年代?！?/p>

“想象力跟不上科技” 原因或許是多方面的， 但很大程度上緣于功利教育。 在應(yīng)試模式下， 學(xué)生往往是考什么才學(xué)什么， 整天淹沒在“題海” 中， 課余時(shí)間奔波于各種補(bǔ)習(xí)班， 孩子們可以說連想象的功夫都沒有， 何談想象力？ 在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)下， 青少年無暇獲取科技前沿知識， 自然不可能跟上科技發(fā)展。

同樣是基于功利思維， 我們的教育形式也更多停留在知識灌輸，缺乏對于學(xué)生好奇心的激發(fā)。 在現(xiàn)實(shí)中， 老師往往重知識傳授、 輕想象力培養(yǎng)， 標(biāo)準(zhǔn)答案更是禁錮了孩子的思維， 扼殺了創(chuàng)造力。 曾經(jīng)有一道考題， 題目是 “雪融化了之后是什么”， 一個(gè)孩子答 “春天”， 這個(gè)富有想象力的答案卻被老師判定為錯(cuò)誤， 因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是 “水”。青少年因好奇而引發(fā)的興趣就像小樹苗， 本應(yīng)在呵護(hù)下茁壯成長， 但在這樣一刀切的修剪下， 小樹苗成了千篇一律的盆景， 無法成長為參天大樹。

十九屆五中全會提出到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)， 其中就包括 “進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列”。 想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)， 是從模仿到創(chuàng)造的階梯。 作為推動(dòng)國家創(chuàng)新的未來， 青少年想象力跟不上科技發(fā)展水平的現(xiàn)象必須引起高度重視。 摒棄應(yīng)試思維， 改革教育方式，給孩子一個(gè)天馬行空的想象空間，能夠與時(shí)代發(fā)展同頻共振， 這需要學(xué)校、 家長和全社會的共同努力。