董 蓉

(山西省芮城縣芮城中學(xué) 044600)

隨著我國新課標(biāo)改革的不斷推進，生物學(xué)科學(xué)習(xí)對于實驗教學(xué)的重視程度也在逐漸提高.實驗是生物學(xué)的基礎(chǔ)，實驗教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分.通過實驗，學(xué)生不僅能夠更加清楚的了解所學(xué)的知識，還能從小培養(yǎng)其邏輯思維與動手能力，對以后從事科研的學(xué)生來說是十分有利的.所以說，重視高中實驗無論是對于高考還是未來的工作都有舉足輕重的作用.

一、高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們只能了解書本上的知識點，對于自然界中的一些現(xiàn)象也僅僅停留在書本上的描述，課堂中對于實驗的操作技術(shù)也只是淺顯的強調(diào)實驗的完整性，并沒有真正提高學(xué)生的動手能力.這樣的教學(xué)模式是需要去改變的，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，提高大家勇于探索的意識，順利完成教育目標(biāo).除此之外，當(dāng)下師資投入的不公平使得城市和農(nóng)村學(xué)校中的學(xué)生們接觸到的實驗室、實驗材料、實驗儀器等有很大不同，這也是我們國家需要完善的地方.高考中生物成績所占較小的比例對學(xué)生們和教師們的重視程度有很大的影響，這樣實驗操作受到的重視就更少，所以應(yīng)該重視起生物課，并且重視生物實驗，使得實驗在生物的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用.

二、高中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化策略

1.提升生物教師的整體素養(yǎng)

教學(xué)質(zhì)量與任課教師的教學(xué)方法有著最直接的關(guān)系.只有端正教學(xué)態(tài)度、提高教師的生物實驗素養(yǎng)，才能確保高中生物實驗教學(xué)的順利進行.新課標(biāo)對生物教師提出如下要求：能夠熟練、正確地使用實驗器材，并正確掌握所有實驗的實驗步驟；能夠運用所學(xué)生物理論知識進行相關(guān)信息的使用、鑒別和選擇.這些課程的標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要準(zhǔn)確牢固的掌握生物專業(yè)知識，還要對其他相關(guān)學(xué)科知識有所了解.例如人們常說的“生化不分家”，化學(xué)方面的知識也對生物中的一些現(xiàn)象有了很好的補充，所以加強實驗的重視也會讓學(xué)生們更加重視其他學(xué)科的學(xué)習(xí).另外教師要注意教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生動手的積極性，強調(diào)增加提問、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其勇于去探索.

2.重視實驗過程的處理

實驗過程是學(xué)生通過實驗操作步驟，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論的有效途徑，高中生物教師要圍繞教材內(nèi)容，針對學(xué)生實驗過程中容易失誤的地方提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提高學(xué)生的實驗積極性，改進實驗方法.以“生長素的生理作用”實驗為例，由于植物生長素比較抽象，學(xué)生往往感覺無從下手.因此，教師可以讓學(xué)生先從生活中植物的“向光性”進行學(xué)習(xí)和探究，同時滲透生長素發(fā)現(xiàn)的生物史，讓學(xué)生參考生長素的發(fā)現(xiàn)方法進行實驗探究，并根據(jù)實驗?zāi)康倪M行實驗流程的設(shè)計.在實際實驗中，學(xué)生可以對實驗材料和過程進行優(yōu)化，嘗試不同材料根據(jù)實驗學(xué)習(xí)的調(diào)整進行材料的改變.比如，學(xué)生可以用黃豆苗進行實驗，在實驗的過程中對生長素的知識點有更進一步的了解，同時有勇于探索下去的信心，并且在實驗操作方面也有很大提高.在實驗過程中，教師也可以提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作與探究，如“怎樣優(yōu)化實驗設(shè)計方案實現(xiàn)實驗驗證”.學(xué)生可以根據(jù)課本中描述的探究法過程進行實驗方案的設(shè)計，同時需要學(xué)生在探究過程中不斷的進行練習(xí)和嘗試，這樣才能讓學(xué)生們更加熟練明白探索實驗的過程.實驗過程中控制變量法、多次實驗法、誤差分析法等是需要讓學(xué)生們在一次又一次的練習(xí)中不斷的強化形成這樣的觀念.例如，在探索酶的特性的這一章節(jié)中，有過氧化氫酶的對比實驗，包括溫度、使用量的多少、時間等這些條件的變化，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ约核伎紤?yīng)該控制哪些變量以及自己采用什么方法去控制，實驗并不是只要求學(xué)生們進行操作更重要的是要學(xué)會分析實驗結(jié)果，成功了的實驗結(jié)果要善于總結(jié)經(jīng)驗，失敗的結(jié)果要查閱資料去分析失敗的原因，這有助于學(xué)生們?nèi)フ嬲睦斫鈱嶒灥脑?，這樣學(xué)生在探究過程中收集和分析得到的信息，并對信息進行加工和處理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和提高綜合素質(zhì).

3.引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

隨著新課程改革不斷推進，生物老師勇于改變自己以往的教學(xué)方式，社會的不斷發(fā)展，要求學(xué)校培養(yǎng)的是新型的綜合性人才.探究學(xué)習(xí)是在新課改要求下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式.在新的課程教學(xué)中，教師已經(jīng)不再是主導(dǎo)，要求其充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會自我管理，自我安排.在這個過程中學(xué)生自己探究，能夠更快的吸收所學(xué)的新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率.實驗是一個創(chuàng)新的過程，是一個循序漸進的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是簡單的傳授，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，這對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是沒有作用的.創(chuàng)新早已成為新時代的代名詞，每一個人都要有創(chuàng)新的意識，實驗的過程就是創(chuàng)新的過程，所以優(yōu)化實驗是很重要的舉措.

高中生物實驗教學(xué)是高中生物課程中不可缺少的一部分，是提高學(xué)生的理論和實踐水平相結(jié)合的重要途徑.要實現(xiàn)實驗教學(xué)的不斷優(yōu)化，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)及時進行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加強生物實驗教學(xué)的重視程度，加強自身專業(yè)知識與技術(shù)，在完善自己的過程中提高學(xué)生的操作能力.另外課程的改革不僅僅要求教師有過硬的專業(yè)知識，更多的是要求教師通過教學(xué)這個過程讓學(xué)生們的實驗操作更加規(guī)范，能夠有更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度去展開自主學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)出一批批綜合性人才.