朱 才

語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)?，F(xiàn)代文閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力有助于提高語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在新課改背景下，教學(xué)理念和教學(xué)方法都實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的創(chuàng)新。在初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生的解題思路，如此學(xué)生才可以突破固有的現(xiàn)代文閱讀解題的思維定式，提高解題能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的文本意識(shí)

初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的主要考查內(nèi)容表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，大概了解文章主旨，可以清晰概括文章的主題思想和整體結(jié)構(gòu)，明白作者想要表達(dá)的觀念，并且能夠?qū)ψ髡叩那楦屑右岳斫?。第二，體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)和句子在特定語(yǔ)境下所表達(dá)的意思，以及對(duì)文章所起到的作用。第三，準(zhǔn)確分析文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)句。第四，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的修辭手法，掌握不同表達(dá)方式對(duì)于整體文章的作用。第五，整合并篩選文章中的重要信息。第六，對(duì)文章所表現(xiàn)的情景加以深刻體會(huì)，并領(lǐng)悟作者的情感。由此可以看出，現(xiàn)代文閱讀考查的是學(xué)生的文本意識(shí)。在現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生需要具備理解詞語(yǔ)和句子的能力，可以將關(guān)鍵信息從眾多句子中篩選出來(lái)，真正領(lǐng)會(huì)作者所要表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。因此，在初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重訓(xùn)練學(xué)生的文本意識(shí)，讓學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力實(shí)現(xiàn)本質(zhì)提升。

比如，某市語(yǔ)文中考中的《薄荷》這一篇現(xiàn)代文閱讀題，其中一個(gè)題目要求閱讀全文，篩選出薄荷的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)文章的仔細(xì)閱讀，可以發(fā)現(xiàn)，文章有很多地方都有描寫(xiě)薄荷特點(diǎn)的句子，如“去學(xué)校的路上，有一段馬路，馬路兩邊有深深的溝，一叢叢的，都是濃青青的薄荷，落滿了塵?！薄昂芏鄷r(shí)候卻不由自主會(huì)想起曾經(jīng)令人膩煩的寧?kù)o鄉(xiāng)土，還有光陰里一叢叢寵辱不驚的薄荷?！薄百u(mài)花人笑著告訴我，薄荷一點(diǎn)不嬌貴，好養(yǎng)得很”，等等。從這些句子中可以概括出薄荷具有寵辱不驚、清新清靜、好養(yǎng)、不嬌貴等特點(diǎn)。這道題目主要是對(duì)學(xué)生的閱讀能力、整合能力以及分析歸納能力進(jìn)行考察。

學(xué)生只有不斷提高文本意識(shí)，才能拓展自身的閱讀解題思路，從文章中找出正確答案，從而提高現(xiàn)代文閱讀的解題能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范答題訓(xùn)練

不論是現(xiàn)代文閱讀考試亦或日常練習(xí)，教師都應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范性地對(duì)閱讀題目進(jìn)行解答。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在解題的時(shí)候需要掌握一定的閱讀解題技巧和規(guī)則，所回答的內(nèi)容符合考查的內(nèi)容，避免出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況。學(xué)生的解題觀點(diǎn)要鮮明，有條理地進(jìn)行回答，確保擁有清晰的解題思路，如此才能更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范地解答現(xiàn)代文閱讀題目。

比如，在現(xiàn)代文《父親的露珠》的閱讀教學(xué)中，這篇文章運(yùn)用了比喻、排比、擬人等多種不同的修辭手法，在分析這篇文章的時(shí)候，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)明確地表達(dá)出來(lái)。其中有這樣一道題目：“高大的樹(shù)冠，細(xì)弱的草葉，謙卑的苔蘚，羞怯的嫩芽，都領(lǐng)到了屬于自己恰到好處的那一份。”品析“高大、細(xì)弱”“謙卑、羞怯”“恰到好處”這幾組詞語(yǔ)的表達(dá)效果。對(duì)于這道閱讀題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先分析該題目的考查方向，再對(duì)這句話所運(yùn)用的修辭手法進(jìn)行分析，然后結(jié)合上下文對(duì)考查的詞語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

這道題目就可以這樣回答：這句話采用了對(duì)比的修辭手法，“高大”和“細(xì)弱”形成對(duì)比，突出樹(shù)與草的不同特點(diǎn)；“謙卑”和“羞怯”將苔蘚和嫩芽擬人化，體現(xiàn)其不同情態(tài)。這一組詞充分表現(xiàn)了上蒼分配露珠范圍之廣。而“恰到好處”則表現(xiàn)上蒼賦予萬(wàn)物時(shí)的公平公正，流露出作者對(duì)自然的贊美之情。

三、增加學(xué)生的閱讀量

初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考查的是學(xué)生的綜合閱讀能力，這對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了很高的要求。因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，以此來(lái)拓展學(xué)生的閱讀面，只有增加學(xué)生的閱讀量，閱讀能力就會(huì)在潛移默化的過(guò)程中得到提升。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外書(shū)籍，讓學(xué)生在廣泛閱讀的過(guò)程中提高自身的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生推薦課外書(shū)籍的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇具有正面教育意義、能與學(xué)生興趣相符合的作品，比如國(guó)內(nèi)外的名人傳記、古典名著，等等。增加學(xué)生的閱讀量不僅可以提升學(xué)生的閱讀水平，而且也可以強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

比如，某市的中考語(yǔ)文課外閱讀部分就節(jié)選了《駱駝祥子》的內(nèi)容，其中第一道題目就是“選文中‘她’是_____，‘喜事’指_____?！北绢}考查對(duì)名著情節(jié)的理解，重在平時(shí)的積累與識(shí)記，根據(jù)對(duì)《駱駝祥子》內(nèi)容的掌握，“她”是指小福子，“喜事”是指曹先生讓祥子再到他家來(lái)拉包月，并答應(yīng)讓小福子也在他家吃住。第三道題目是這樣的：“聯(lián)系整部作品，結(jié)合具體事例，分析‘她’走向毀滅的原因。”這道題目便是考查學(xué)生對(duì)整部作品的理解，學(xué)生只有注重課外閱讀，做好閱讀積累，才能自如地應(yīng)答考題。本題考查學(xué)生分析作品主題的能力，作答本題要熟悉小福子的有關(guān)情節(jié)：小福子先是被二強(qiáng)子賣(mài)給軍官，又被甩回來(lái)了。為了賺錢(qián)養(yǎng)家，又賣(mài)肉，最后因?yàn)榛㈡に懒藳](méi)人幫她，家里又沒(méi)錢(qián)，二強(qiáng)子把她送去妓院，她上吊自殺了。通過(guò)對(duì)整部作品的分析，可以得出“她”走向毀滅的原因。

由此可見(jiàn)，增加學(xué)生閱讀量，廣泛閱讀課外名著，能夠在很大程度上幫助學(xué)生擴(kuò)展解題思路，提高他們的閱讀能力和答題能力。

四、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的過(guò)程中都會(huì)有著不同于他人的理解與體驗(yàn)。由于思考角度不一樣，因此也會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生不同的見(jiàn)解和看法。“一千個(gè)人中有一千個(gè)哈姆雷特”，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的看法勇敢地表達(dá)出來(lái)，深化自身對(duì)文章的個(gè)體體驗(yàn)。

比如，在《你的指尖是我一生的溫暖》的閱讀理解中，該篇文章以奶奶的手為線索，回憶了奶奶為“我”做榆錢(qián)粥、烤地瓜、做布老虎、編籃子等事情，有的學(xué)生認(rèn)為奶奶善良慈祥，有的認(rèn)為奶奶勤勞能干，有的認(rèn)為奶奶淳樸熱心。此外，現(xiàn)代文閱讀中有很多開(kāi)放性的題目，這種開(kāi)放性的題目主要是考查學(xué)生對(duì)文章的看法和理解。比如《雪夜的老人》這篇現(xiàn)代文閱讀理解，最后一道題目是研讀“我撥通母親的電話，告訴她，今年生意沒(méi)做好，但自己所在的城市下了一場(chǎng)大雪，老人們常說(shuō)，瑞雪兆豐年，明年一定會(huì)是一個(gè)好年成?！边@段話，說(shuō)出其中揭示了哪些人生道理。在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以圍繞“坦然面對(duì)失敗”“對(duì)未來(lái)要充滿信心和希望”等方向進(jìn)行回答。

因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)予以尊重，允許學(xué)生從不同的思路和角度來(lái)思考問(wèn)題，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)的效果。

總而言之，為提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀解題能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文本意識(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題意識(shí)，增加學(xué)生的閱讀量，并且尊重學(xué)生在閱讀中所形成的個(gè)體體驗(yàn)。如此學(xué)生才會(huì)形成更加清晰的現(xiàn)代文閱讀解題思路，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，改善現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的效果。