福建省三明市將樂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊德招

之所以小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)題目時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)審題障礙，根本原因就是他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、邏輯思維能力不強(qiáng)?；诖?，教師應(yīng)大力秉承理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去分析和解決問題，為今后邏輯思維完善、注意力集中、審題能力強(qiáng)化等奠定基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)審題和有效閱讀能力的重要性

數(shù)學(xué)題中包含應(yīng)用題、圖像題、文字題等多種類型，且任何題型當(dāng)中都存在一系列的語(yǔ)言、數(shù)據(jù)、邏輯關(guān)系，需要學(xué)生進(jìn)行細(xì)致梳理和整合，從而提供更加可靠的解題方案。數(shù)學(xué)題包含在閱讀審題環(huán)節(jié)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)方法去處理問題。歸根結(jié)底，數(shù)學(xué)閱讀審題能力有著較強(qiáng)的綜合性特征，要求學(xué)生在細(xì)致化解析數(shù)學(xué)題目的同時(shí)，提煉出一系列關(guān)鍵的數(shù)據(jù)信息，再結(jié)合特定邏輯關(guān)系予以重組和解答。久而久之，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和水平，令他們可以更加從容、靈活地應(yīng)對(duì)各類數(shù)學(xué)問題。

二、數(shù)學(xué)有效閱讀審題中需要關(guān)注的要點(diǎn)

（一）針對(duì)數(shù)學(xué)文本予以適當(dāng)轉(zhuǎn)換

在正式組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作期間，教師的首要任務(wù)是闡明文本閱讀的規(guī)范流程，即細(xì)致化感應(yīng)文本當(dāng)中的關(guān)鍵性內(nèi)容，之后再結(jié)合已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在此期間，教師應(yīng)該著重講解不同數(shù)字、圖形在數(shù)學(xué)規(guī)律方面的聯(lián)系，之后鼓勵(lì)學(xué)生精讀并標(biāo)注重要信息，歸納出各類信息的關(guān)系，為他們今后正確解答數(shù)學(xué)問題做足準(zhǔn)備工作。

（二）培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，提升審題效率

想要學(xué)好數(shù)學(xué)并正確、快速解答相關(guān)問題，就要先培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。首先，課前閱讀方面，要督促學(xué)生明確閱讀范疇和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，隨后基于先思后讀、邊思邊讀、邊讀邊畫等原則，緊密聯(lián)系新舊知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀實(shí)效性。其次，課后閱讀方面，為了進(jìn)一步落實(shí)鞏固新知和強(qiáng)化記憶的目標(biāo)，令學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系更加完善，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谡n后不斷反思自我，在課后抽出更多的時(shí)間與精力去提升閱讀的速度和準(zhǔn)確性，為今后節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間和提升解題效率等奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效閱讀審題的方法

（一）細(xì)致精準(zhǔn)讀題

小學(xué)生注意力不夠集中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榇中亩雎孕屡f題目之間的差別，造成答題錯(cuò)誤。如，一個(gè)圓的半徑為3米，那么圓的周長(zhǎng)是多少厘米？該題目包含兩個(gè)陷阱，一方面是題目給的是半徑，算出周長(zhǎng)要先知道直徑，之后再乘以π；另一方面則是圓的半徑單位為米，而要求的周長(zhǎng)單位則是厘米，要求算出答案后再進(jìn)行單位換算。做這類題目出錯(cuò)的根源，就是學(xué)生審題期間過于粗心，沒有注意到相關(guān)細(xì)節(jié)，習(xí)慣于依靠以前做過的題目照葫蘆畫瓢，可等到試卷發(fā)下來后才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)因此備受打擊。因此，在平常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀題，避免因?yàn)楹雎约?xì)節(jié)而丟分。

（二）抓住關(guān)鍵詞讀題

學(xué)生做題過程中，教師要引導(dǎo)他們快速把握重點(diǎn)并進(jìn)行反復(fù)閱讀，從而避免因疏忽而曲解題意，隨后再鼓勵(lì)他們適當(dāng)簡(jiǎn)化題目，鍛煉高超的審題能力并提升審題速度。如，一條褲子原價(jià)200元，如今漲價(jià)到了230元，那么增加了百分之幾？一件短袖原價(jià)100元，現(xiàn)在漲價(jià)了50元，增加了百分之幾？通過觀察，這兩類題目表達(dá)的意思大不相同，特別是在分開出現(xiàn)時(shí)，很容易令學(xué)生在做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以說，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多督促學(xué)生把握題目重點(diǎn)內(nèi)容，在加快閱讀速度的同時(shí)，通過多次反復(fù)閱讀來減少理解偏差。

（三）重視術(shù)語(yǔ)讀題

大部分小學(xué)生在初次接觸到復(fù)雜的書面用語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)感到陌生和難以理解，所以教師應(yīng)該及時(shí)教會(huì)他們結(jié)合日常用語(yǔ)進(jìn)行重新梳理，從而鍛煉他們正確審題與理解題意等能力。如若說其間學(xué)生理解錯(cuò)誤，教師應(yīng)該先鼓勵(lì)其大膽闡述己見，隨后再提示當(dāng)中的誤差并引導(dǎo)學(xué)生糾正，避免打消他們讀題審題的積極性。錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是要敢于面對(duì)，畢竟一旦錯(cuò)誤理念形成，日后改變的難度也會(huì)同步增加。如“a除以b”與“a除b”，闡述的是除數(shù)與被除數(shù)之間的關(guān)系，對(duì)于小學(xué)生來講十分容易混淆，這就需要他們基于教師講授內(nèi)容、個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)、多次深入閱讀等，進(jìn)行逐步深入性對(duì)比、消化、理解。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們自然就會(huì)知道a除以b是a/b，而a除b則是b/a。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀審題能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該先向?qū)W生闡明讀題審題的重要性，隨后結(jié)合關(guān)鍵詞、術(shù)語(yǔ)等引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，深入閱讀理解，久而久之，讓學(xué)生靈活解讀各類題型，快速提煉相關(guān)邏輯關(guān)系，從而準(zhǔn)確作答。