陸宇正

浙江工業(yè)大學(xué) 浙江省 杭州市 310000

隨著“大智移云”時(shí)代的到來，我國廣播影視業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)以及信息產(chǎn)業(yè)朝著數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，構(gòu)建出新時(shí)代的傳媒產(chǎn)業(yè)。在這樣的發(fā)展背景下，傳媒人才不僅要掌握領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要能運(yùn)用信息化手段，熟練進(jìn)行新媒體管理經(jīng)營、圖像影音創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等高技能操作。然而，目前大部分高校仍偏重對(duì)學(xué)生單一技能的訓(xùn)練，未從傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求角度轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，導(dǎo)致傳媒教育陷入培養(yǎng)效果不佳的困境。近年來，傳媒類技能競(jìng)賽逐漸映入公眾視野，許多研究者正試圖通過競(jìng)賽指導(dǎo)探究一條提升傳媒人才整體素質(zhì)的路徑。因此，依托技能競(jìng)賽創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)模式，將極大提高全媒體時(shí)代人才的應(yīng)用與實(shí)踐水平。

一、“以賽促教”理念在傳媒人才培養(yǎng)中的發(fā)展內(nèi)涵

（一）人才培養(yǎng)與用人需求相匹配，促進(jìn)教育有效發(fā)展

市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求要求高校參考競(jìng)賽考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)方案。目前，與傳媒專業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽主要有大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)大賽、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，其中所涉及到的賽項(xiàng)也蘊(yùn)含著傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，為各大高校在教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)課程、師資隊(duì)伍等方面的設(shè)置和編排提供指導(dǎo)。部分高校已經(jīng)將技能競(jìng)賽所考察的比賽項(xiàng)目與學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容有機(jī)融合，形成“學(xué)習(xí)-訓(xùn)練-競(jìng)賽”一體化的指導(dǎo)與教學(xué)體系［1］。同時(shí)，為盡快提高傳媒專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，各大高校也出臺(tái)了一系列教學(xué)改革措施。例如，中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校正基于“以賽促教”理念，推進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”深度融合，制定“卓越傳媒人才培養(yǎng)計(jì)劃”的新模式，將學(xué)科教學(xué)與競(jìng)賽指導(dǎo)深度融合，實(shí)施卓有成效的人才培養(yǎng)模式［2］。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)與教師發(fā)展相融通，保證教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施

為提高傳媒專業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽水平，需以項(xiàng)目式教學(xué)為主導(dǎo)，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體。傳媒類技能競(jìng)賽的舉辦旨在積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，它要求教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體，共同參與到項(xiàng)目鉆研之中。這不僅要求傳媒專業(yè)學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)，還對(duì)他們解決現(xiàn)實(shí)問題所需的批判性思維提出更高要求。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，學(xué)生與教師要調(diào)整步調(diào)共同成長(zhǎng)，學(xué)生要親自動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深度掌握，指導(dǎo)教師也需要根據(jù)傳媒產(chǎn)業(yè)中崗位群的需求，及時(shí)調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目實(shí)施中處理問題的思維。目前，池州學(xué)院的傳媒學(xué)院探索出一套多學(xué)科背景下的學(xué)生指導(dǎo)模式，通過組建多專業(yè)教師為主體，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同完成項(xiàng)目的研究和實(shí)施，提高高校的組織領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)創(chuàng)新能力，最終達(dá)到“以賽促教”理念下師生共贏的效果。

（三）多級(jí)學(xué)科與多種專業(yè)相組合，推動(dòng)跨界協(xié)同并進(jìn)

對(duì)不同課程的創(chuàng)新式整合，將有助于傳媒人才多學(xué)科素養(yǎng)提升，也將促進(jìn)高校傳媒人才培養(yǎng)體系的多元化發(fā)展。以全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽和中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，大賽允許跨校、跨專業(yè)組隊(duì)，這種不以學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)為限制的跨界融合，旨在真正激發(fā)傳媒專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、協(xié)同發(fā)展能力的傳媒人才有著積極的推動(dòng)作用［3］。高校通過組建跨學(xué)科、多專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)傳媒專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生一同投入到競(jìng)賽項(xiàng)目的研討之中，最大程度激發(fā)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)同一問題的靈感，有助于團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升，也在一定程度上開拓了傳媒專業(yè)學(xué)生的思維與視野，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才卓有成效的直接表現(xiàn)。

二、競(jìng)賽推動(dòng)下傳媒人才培養(yǎng)的行動(dòng)路徑

（一）理念融合：培育與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用型傳媒人才

傳媒教育的發(fā)展要以先進(jìn)教學(xué)理念為基礎(chǔ)。全媒體時(shí)代已悄然而至，傳媒產(chǎn)業(yè)要求高校培育的傳媒人才具備熟練應(yīng)用學(xué)科知識(shí)、能夠處理復(fù)雜問題的能力，這樣的需求更加關(guān)注人才在實(shí)踐應(yīng)用中的表現(xiàn)，也要求高校要充分利用學(xué)科融合、實(shí)踐創(chuàng)新的思維方式完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。目前主流的傳媒人才培養(yǎng)模式有：美國威斯康星大學(xué)著名的威斯康星理念，德國奧斯納布呂克應(yīng)用科學(xué)大學(xué)等高校正在實(shí)踐的“傳媒+”跨學(xué)科發(fā)展理念，清華大學(xué)新聞學(xué)院所設(shè)置的綜合性強(qiáng)、文理交融的教學(xué)模式，中國傳媒大學(xué)創(chuàng)建的“媒體融合與傳播國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等，這些教育案例都為傳媒業(yè)的發(fā)展提供了創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才資源。究其原因，這些模式的理念設(shè)計(jì)都緊扣傳媒現(xiàn)實(shí)發(fā)展方向。因此，各大高校培育應(yīng)用型人才過程中，不僅要結(jié)合自身發(fā)展特色擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，而且要根據(jù)傳媒類競(jìng)賽對(duì)參賽選手的具體要求，創(chuàng)新改革育人策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的優(yōu)化，尋求一條適合學(xué)校未來發(fā)展的道路。

（二）知行相促：實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式

傳媒類技能競(jìng)賽的評(píng)價(jià)辦法具有極強(qiáng)的針對(duì)性和導(dǎo)向性，對(duì)推進(jìn)實(shí)施高校產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)具有深刻的指導(dǎo)意義。因此，傳媒人才培養(yǎng)要以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主要依據(jù)，對(duì)于基礎(chǔ)課、技能課以及競(jìng)賽課的開設(shè)要有合理編排，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后有充足的時(shí)間內(nèi)化、思考、實(shí)踐。以蘇州大學(xué)鳳凰傳媒學(xué)院的傳媒人才創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地為例，作為省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地培育點(diǎn)，一直以培養(yǎng)國際化、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型的傳媒專業(yè)人才和經(jīng)營管理人才為發(fā)展目標(biāo)，并制定了產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)方案，通過香港鳳凰衛(wèi)視輸入傳媒教育理念，創(chuàng)立多個(gè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的傳媒實(shí)踐平臺(tái)，培育具備職業(yè)素養(yǎng)的傳媒人才。產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)還需要高校做好對(duì)競(jìng)賽考核標(biāo)準(zhǔn)的深度解讀，高?？梢詫?duì)參賽學(xué)生開展訪談和問卷調(diào)查，分析所得數(shù)據(jù)，梳理出教學(xué)效果的反饋路徑，并以此為基礎(chǔ)組織校內(nèi)在讀學(xué)生參與到模擬競(jìng)賽中，給傳媒專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以此提升學(xué)生的專業(yè)水平。產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，保證了傳媒專業(yè)學(xué)生有充足的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，給“以賽促教”理念下的教學(xué)模式的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)相長(zhǎng)：強(qiáng)化師生團(tuán)隊(duì)協(xié)作提升創(chuàng)新意識(shí)

強(qiáng)化師生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有助于提高傳媒人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教育部發(fā)布的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽通知文件中提到，高校要“以賽促教”，探索素質(zhì)教育的新途徑。具體而言，就是要求各大高校把技能競(jìng)賽作為深化傳媒專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，主動(dòng)圍繞傳媒專業(yè)開展服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的教育教學(xué)工作，提升傳媒專業(yè)教師的教學(xué)水平，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，組建和諧共生的師生團(tuán)隊(duì)將極大提升成員的創(chuàng)作激情，對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)同樣具有積極的促進(jìn)作用［4］。一方面，當(dāng)前部分高校存在傳媒專業(yè)師資緊缺的問題，出現(xiàn)教學(xué)能力薄弱的情況，高校要深刻意識(shí)到教師能力在教學(xué)與科研中的重要作用，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的整體水平。另一方面，要充分借助新媒體網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生專業(yè)水平，積極運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段將競(jìng)賽和教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生在情境中解決問題的積極性，真正提高傳媒人才解決問題的能力。這兩方面的實(shí)施，將有助于團(tuán)體內(nèi)部的教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生各項(xiàng)能力不斷提升。

（四）評(píng)價(jià)保障：建立動(dòng)態(tài)化發(fā)展的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

“以賽促教”理念下的育人評(píng)價(jià)手段要以生成性評(píng)價(jià)為主體，建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)保障機(jī)制。高校在制定傳媒專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案時(shí)，需依照各大比賽的具體要求制定評(píng)價(jià)模塊，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)發(fā)展，將傳媒人才的培養(yǎng)從整齊劃一的教學(xué)目標(biāo)中解放出來，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和差異性，保障學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)有所依，養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)傳媒專業(yè)知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)，高校也需要設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)保障機(jī)制，將學(xué)生所取得的競(jìng)賽成績(jī)按照一定比例折算成科研學(xué)分，以學(xué)生能力的提升為主要培養(yǎng)依據(jù)，積極健全傳媒專業(yè)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，以對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的工作量為主要參考依據(jù)，同時(shí)加入多元化的考評(píng)項(xiàng)目，降低優(yōu)秀指導(dǎo)教師的非教學(xué)任務(wù)量，使其潛心于教學(xué)指導(dǎo)［5］。評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的設(shè)立旨在動(dòng)態(tài)化考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生能力方面的提升有著保障作用。

結(jié) 語

綜上所述，當(dāng)前傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)高校教學(xué)能力的提高，人才培養(yǎng)模式也需緊跟時(shí)代步伐，以傳媒類技能競(jìng)賽為抓手，以創(chuàng)新實(shí)踐為核心價(jià)值，著力培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型傳媒人才。展望未來，“以賽促教”理念將伴隨技能競(jìng)賽長(zhǎng)久地在傳媒人才培養(yǎng)工作中延續(xù)，高校要以參與技能競(jìng)賽為契機(jī)，深化對(duì)傳媒專業(yè)的教學(xué)改革，積極推動(dòng)競(jìng)賽指導(dǎo)與教學(xué)模式的創(chuàng)新。