王雪琴

【摘?要】在幼兒園階段開(kāi)展美育工作有助于提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)活動(dòng);審美能力

美是人類生活及社會(huì)進(jìn)步中一個(gè)永恒的主題，美是人類共同的上帝，愛(ài)美之心至高無(wú)上！美育，也稱審美教育，或美感教育。幼兒美育是培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育。美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也賦予了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

目前，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中還存在舊的傳統(tǒng)教育模式，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，沒(méi)有范畫，就不知道該怎么畫。導(dǎo)致孩子只會(huì)機(jī)械摹仿，把廣闊的生動(dòng)的美術(shù)教育，僅僅停留在一張缺乏生氣的畫紙上，把豐富而具體的審美活動(dòng)，局限在幾句抽象的語(yǔ)言上。我認(rèn)為：幼兒園的美術(shù)活動(dòng)，應(yīng)該以審美活動(dòng)為主線，要重視美感的培養(yǎng)，幼兒園的孩子雖然喜歡畫畫，有著對(duì)美的強(qiáng)烈憧憬，但由于缺少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美的理解，還帶有更多的直觀性和自發(fā)性。孩子雖然有愛(ài)美要求，卻弄不清什么是真正的美，有時(shí)反會(huì)以丑為美。從愛(ài)美到感受美、理解美、表現(xiàn)美，這中間還有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒審美教育的作用是不容忽視的，在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育也是切實(shí)可行的。幼兒天生就是一個(gè)創(chuàng)造者，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、到大自然中尋找美的素材，激發(fā)幼兒審美感知力

大自然是神奇的，它有孩子們探索不盡的奧秘;大自然又是誘人的，它蘊(yùn)含著永恒的美，蔚藍(lán)的天，白色的云，放飛在藍(lán)天中的風(fēng)箏變得更生動(dòng)、更富有美感，那潺潺的流水、鮮艷的花朵、婉轉(zhuǎn)的鳥鳴、茂密的森林，它以美麗多姿的形態(tài)給人以美的享受。在美術(shù)活動(dòng)中，我常有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒親自到大自然中去感受體驗(yàn)自然形態(tài)中各種美的景象，使幼兒得到心曠神怡的自然美的感受，培養(yǎng)了幼兒的審美直覺(jué)、審美感知和審美情趣。如雨后掛在天邊的七色彩虹、蝴蝶帶著鮮艷的色彩快樂(lè)地飛舞;春天，在綠綠的草地上，孩子們?cè)诒寂?、打滾，草地與孩子的服裝交錯(cuò)在一起形成的色彩斑瀾，富有動(dòng)感的畫面。在一年四季的交替過(guò)程中，同樣會(huì)形成各種不同的色調(diào)，也都是一幅幅美麗的畫面。無(wú)不給孩子帶來(lái)樂(lè)趣和遐想，我有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受去發(fā)現(xiàn)，并激勵(lì)著他們用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，進(jìn)行描繪。

二、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣，提高幼兒對(duì)色彩的感知力

色彩是構(gòu)成美術(shù)作品的重要元素，也是作品向外界傳遞情感的重要載體，要培養(yǎng)幼兒的審美能力，就要重視培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知力。不同的顏色有不同的含義，能傳遞給人完全不同的情緒，暖色系顏色代表熱情、積極、陽(yáng)光的一面，冷色系顏色代表壓抑、孤獨(dú)的一面，教師需要通過(guò)美術(shù)教學(xué)讓幼兒去認(rèn)識(shí)不同的顏色，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些顏色讓他們想到了什么，這樣的啟發(fā)有助于加深幼兒對(duì)顏色的記憶，使幼兒具有把握和理解色彩的能力，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力。例如：在美術(shù)活動(dòng)中，可以運(yùn)用彩色毛線團(tuán)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色。對(duì)于小班幼兒，有的還不能認(rèn)識(shí)全部的顏色，教師就要對(duì)顏色進(jìn)行說(shuō)明，并鼓勵(lì)其他能說(shuō)出顏色的小朋友踴躍發(fā)言，活躍班級(jí)氣氛。毛線團(tuán)不僅能讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，還可以用來(lái)制作有趣的手工藝品。教師可以為每位幼兒分一段彩色毛線，讓幼兒制作自己心里與毛線顏色有關(guān)的物品，幼兒可以自行到美工區(qū)挑選自己需要的膠棒、剪刀、彩紙、絨線鐵絲等工具。幼兒在不斷的制作、繪畫和欣賞中駕馭顏色的能力也會(huì)逐漸提高。

三、在美術(shù)欣中進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的審美能力

在美術(shù)活動(dòng)中安排幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞，教師可以在欣賞的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)分析，讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)畫中運(yùn)用了哪些顏色，都用在了哪些地方。對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑，教師可以在課程中起到重要的引導(dǎo)作用。讓幼兒學(xué)會(huì)如何品讀畫作，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)名家畫作的絕妙之處。比如齊白石畫的蝦、螃蟹雖然都是顏色簡(jiǎn)單，畫面質(zhì)樸，但是卻都透著靈性，其中的動(dòng)物像是活的一樣。教師可以帶著幼兒對(duì)這些畫作進(jìn)行分析，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)畫面中的動(dòng)物是在做什么，數(shù)量是多少，這些畫與自己認(rèn)識(shí)的蝦、蟹有哪些相同，又有哪些不同。這學(xué)期我們還開(kāi)展了戲曲繪畫作品展，通過(guò)互相欣賞學(xué)習(xí)，并讓幼兒仔細(xì)觀察這些作品，如：戲曲服飾顏色、戲曲道具圖案、形狀和戲曲臉譜的主要特征等，讓幼兒感受戲曲服裝、戲曲道具、戲曲臉譜的形象美、色彩美并嘗試畫簡(jiǎn)單的戲曲創(chuàng)意畫和制作戲曲道具。大班的幼兒還能利用制作的道具參與戲曲表演活動(dòng)，從而提高了幼兒的審美能力。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比性的欣賞教師可以為幼兒的審美做出更有效的引導(dǎo)，在對(duì)比中讓幼兒觀察作品在線條上、色彩上、結(jié)構(gòu)和比例上的區(qū)別。幼兒階段的美術(shù)欣賞暫時(shí)不需要高深的教學(xué)，教師只需要教會(huì)幼兒要從哪些方面對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，幼兒會(huì)隨著自己繪畫水平的提高逐漸提升審美能力。欣賞課程是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑，教師應(yīng)在教學(xué)中多展示各種類型的美術(shù)作品，使幼兒接觸面更廣，提升對(duì)美狀作品的感知力。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的審美能力有助于提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，是幼兒園美育工作中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)中做到正確引導(dǎo)，多為幼兒展示不同類型的美術(shù)作品，使幼兒眼界更開(kāi)闊，創(chuàng)作思路不受束縛。相信只要教師堅(jiān)持不斷更新教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)活動(dòng)中重視對(duì)幼兒審美能力的培育，一定能使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫冬青美術(shù)教學(xué)中如何提高幼兒的審美能力

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育部

[3]《幼兒園美術(shù)教學(xué)法》

（作者單位：方城縣縣直機(jī)關(guān)第一幼兒園）