康樂

【摘?要】隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展和進(jìn)步，社會對綜合素質(zhì)人才的需求越來越迫切。為了順應(yīng)時代發(fā)展，國家教育部在社會發(fā)展的要求下不斷地對我國的教育教學(xué)事業(yè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的綜合素質(zhì)人才。在國家教育部推行的新課程改革的前提下，各個教學(xué)階段的教學(xué)工作者都在實際的教學(xué)過程中，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)在不斷努力著。小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)工作，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育中起著很重要的作用。小學(xué)生的美術(shù)欣賞評述能力，是小學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的表現(xiàn)之一。因此，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作者要在實際的教學(xué)過程中，基于小學(xué)生的身心發(fā)育特點，采用適當(dāng)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，不斷提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞評述能力，從而提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;美術(shù)欣賞;評述能力;培養(yǎng)策略

近年來在國家教育部新課程改革的不斷推進(jìn)中，我國的教育教學(xué)事業(yè)呈現(xiàn)出了一番熱火朝天的景象，各個階段的教育教學(xué)工作都在不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新，不斷采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)這一新的教育教學(xué)理念展開各項教學(xué)工作。新的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是傳授學(xué)生科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。美術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的一種，美術(shù)課程的教學(xué)工作對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)起著重要的作用?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，因此小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)工作者擔(dān)負(fù)著很重要的責(zé)任，其要在實際的美術(shù)教學(xué)實踐中，采用新穎、先進(jìn)、科學(xué)有效的教學(xué)模式和策略，不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，從而提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞評述能力，實現(xiàn)更佳的素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

一、精選恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)作品，激發(fā)小學(xué)生的欣賞評述興趣

小學(xué)生天真好奇的成長特點，使得他們對一切新鮮事物充滿著神奇的向往。小學(xué)生在剛剛接觸美術(shù)課程的時候，會抱著很大的期望和興趣。因此小學(xué)美術(shù)教師要基于小學(xué)生的身心發(fā)育特點，在實際的教學(xué)過程中精心選擇符合小學(xué)生“口味”的美術(shù)作品，激發(fā)和提高小學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，并能激勵小學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表欣賞評述的欲望。

例如：在小學(xué)一年級美術(shù)上冊《童話里的小屋》這一課的教學(xué)實踐過程中，教師可以搜集一些有關(guān)童話故事的美術(shù)作品，讓小學(xué)生進(jìn)行欣賞和分析，并發(fā)表自己的評論。小學(xué)生對童話故事依然情有獨鐘，很容易沉浸在自己的童話世界里，因此有關(guān)童話故事的美術(shù)作品，很能激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞興趣，并會從自己童真的角度出發(fā)去發(fā)表自己的看法和評價。在小學(xué)生踴躍地對相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行評述過程中，教師可以適當(dāng)?shù)募右哉_的引導(dǎo)，從而讓小學(xué)生在興趣盎然的欣賞過程中，領(lǐng)悟美術(shù)作品的精神內(nèi)涵。

二、利用先進(jìn)的信息資源，培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞評述能力

在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的信息化時代，信息科學(xué)技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用越來越普遍。小學(xué)美術(shù)教師要充分利用這一先進(jìn)的信息資源，并通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。讓學(xué)生在美妙舒緩的音樂中對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中能夠獲得一種凈化心靈之美感。并在觀看相關(guān)視頻和解說的過程中，能夠?qū)W習(xí)到對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述的方式方法，從而培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞評述能力。

例如：在小學(xué)一年級美術(shù)上冊第5課《五彩的煙花》這一課的教學(xué)過程中，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，搜集大量的有關(guān)煙花的美術(shù)作品和相關(guān)的視頻，在課堂教學(xué)中通過多媒體教學(xué)設(shè)施加以展播。在五彩繽紛的畫面中，配以輕松舒緩的音樂，把一幅幅煙花作品展示出來，進(jìn)而播放有適當(dāng)解說的美術(shù)作品鑒賞視頻。讓學(xué)生的思緒在這五彩繽紛的煙花世界里暢游，隨著視頻中的解說對美術(shù)作品進(jìn)一步的認(rèn)識和賞析。這讓小學(xué)生在美妙舒緩的音樂中對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，感受到藝術(shù)之美的同時，也學(xué)到了對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述的方法，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的美術(shù)欣賞評述能力。

三、多組織美術(shù)創(chuàng)作活動，提高小學(xué)生的欣賞評述能力

小學(xué)生有著“初生牛犢不怕虎”的勇氣和爭強好勝的性格特點，因此小學(xué)美術(shù)教師可以多組織美術(shù)創(chuàng)造活動，鼓勵小學(xué)生自己動手進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，在充分打開小學(xué)生想象空間的同時，提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。完成創(chuàng)作后讓小學(xué)生對同學(xué)的作品進(jìn)行互相欣賞評述，在互評中看到同學(xué)作品中的閃光點和自己作品的不足之處，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同成長的良好教學(xué)效果。教師在這一過程中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的作品進(jìn)行客觀正確的點評和積極的鼓勵，讓小學(xué)生的欣賞評述能力得到進(jìn)一步提升。

例如：在小學(xué)美術(shù)一年級上冊《各式各樣的水果》這一課的課堂教學(xué)實踐過程中，教師可以組織小學(xué)生自己進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，讓小學(xué)生發(fā)揮想象力把自己印象里的水果，經(jīng)過藝術(shù)加工呈現(xiàn)在自己的美術(shù)作品中。然后讓同學(xué)們對彼此的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評述，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行客觀的點評，并給以小學(xué)生適度的贊賞和鼓勵，讓小學(xué)生們在踴躍的發(fā)言評述中提高對美術(shù)作品的鑒賞能力，從而提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)欣賞評述能力。

綜上所述，在當(dāng)今社會發(fā)展和教育制度不斷改革的背景下，小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)工作在新的教學(xué)理念下，對培養(yǎng)和提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。因此小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)工作者，要在實際的教學(xué)工作中不斷采用新穎有趣的教學(xué)方式和策略，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞評述能力，從而提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴萍.小學(xué)生圖像感受能力培養(yǎng)策略研究——以美術(shù)欣賞教學(xué)為例[J].教師教育論壇，2019，32（12）：62-63.

[2]王崢如.美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力途徑探討[J].美術(shù)教育研究，2016（02）：153+155.

（作者單位：湖南省常德市澧縣澧州實驗學(xué)校）