萬(wàn)夢(mèng)書(shū)

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，企業(yè)當(dāng)局對(duì)會(huì)計(jì)師的要求越來(lái)越高，從最早的核算型會(huì)計(jì)過(guò)渡到管理型會(huì)計(jì)，又演變?yōu)槿缃竦臎Q策型會(huì)計(jì)。故會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也越來(lái)越復(fù)雜，創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越迫切。VBSE平臺(tái)提供虛擬真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，在各高校得到越來(lái)越多的運(yùn)用。通過(guò)指出現(xiàn)有的高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程安排的問(wèn)題，對(duì) VBSE會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行探討，提出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力扎實(shí)、具有團(tuán)結(jié)合作能力及創(chuàng)新應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：VBSE? 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)? 人才培養(yǎng)? 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）10（c）-0188-03

Abstract： In the current economic globalization， the authorities of enterprise have higher requirements for accountants than before. From the earliest adjust accounts to management accounting， it has evolved into the decision-making accounting now. Therefore， the accounting practice is increasingly complex， and the cultivation of innovative accounting talents is more and more urgent. VBSE platform provides a virtual real business environment， which has been used in universities recently. This paper discusses the existing problems of accounting practice courses in universities， then research on the accounting practice courses based on VBSE， in order to put forward specific teaching designs， and cultivate accounting talents with cooperation ability and innovative application ability.

Key Words： VBSE; Accounting practice; Talent training; Innovative practice teaching

隨著中國(guó)全面步入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的新階段，科創(chuàng)板的推出，給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從經(jīng)濟(jì)下行到國(guó)際形勢(shì)日趨不確定，從裁員到國(guó)際貿(mào)易增速放緩，中國(guó)企業(yè)想要自身高速且高質(zhì)量的發(fā)展，優(yōu)化企業(yè)的資源，避免經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，必須重視財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的核心地位。利用新技術(shù)、新思維升級(jí)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)的管理模式，發(fā)揮財(cái)務(wù)對(duì)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)及輔助作業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)智能化、數(shù)字化和社會(huì)化的新趨勢(shì)。新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形式需要各本科院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)全面發(fā)展的商科高等應(yīng)用型人才。

VBSE（Virtual Business Society Environment）通過(guò)模擬現(xiàn)代型企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)環(huán)境包括內(nèi)部職能部門(mén)、真實(shí)交易場(chǎng)景，立足于校園而搭建的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境。

1? 應(yīng)用型會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者對(duì)江西幾所代表性的高等院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷名為《江西省本科院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀調(diào)查》，共收回224份問(wèn)卷，均為有效問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象99%為大三和大四學(xué)生，地域分布為江西省本科院校。問(wèn)卷對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)施、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系設(shè)置、實(shí)踐課的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方式等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷結(jié)果為，所有樣本學(xué)校均開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程，只有7%的樣本對(duì)實(shí)踐課程非常滿意，25%的樣本對(duì)實(shí)踐課程滿意，超過(guò)50%的樣本對(duì)實(shí)踐課程的滿意度一般，15%的樣本對(duì)實(shí)踐課非常不滿意?，F(xiàn)有實(shí)踐課主要問(wèn)題集中在：硬件設(shè)施陳舊、學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)感較差、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一、實(shí)訓(xùn)課程數(shù)量較少等問(wèn)題。

筆者通過(guò)歸納和總結(jié)得出高等院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的以下現(xiàn)狀。

1.1 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)置

當(dāng)前國(guó)內(nèi)各高校意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，普遍開(kāi)展了理論課+實(shí)訓(xùn)課+畢業(yè)實(shí)習(xí)的模式，但是本校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的占比大概為10%，遠(yuǎn)不能滿足業(yè)財(cái)融合的新教育理念?，F(xiàn)如今，大部分的全國(guó)高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課主要以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬和會(huì)計(jì)電算化為主，以稅務(wù)、財(cái)管、審計(jì)等經(jīng)管類課程為輔。雖然會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課為各所高校必修課，教材中的業(yè)務(wù)單據(jù)均為真實(shí)模擬的，但是學(xué)生缺乏很好的互動(dòng)性，體驗(yàn)感較差?，F(xiàn)階段的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程分為財(cái)務(wù)鏈及供應(yīng)鏈，并且是各模塊單獨(dú)成章進(jìn)行練習(xí)，每位學(xué)生獨(dú)立完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，無(wú)需交流溝通，實(shí)驗(yàn)也以相對(duì)簡(jiǎn)單的上機(jī)操作為主，運(yùn)用自身所學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)完整地系統(tǒng)地完成企業(yè)的月份會(huì)計(jì)工作事項(xiàng)。

本?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程是理論課和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，第二學(xué)期上完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論課就是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。該課程采用手工做賬的方式進(jìn)行，以企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)材料，學(xué)生扮演出納、會(huì)計(jì)師及會(huì)計(jì)主管的角色進(jìn)行單據(jù)填制審核、記賬、過(guò)賬、結(jié)賬及報(bào)表的編制，完成系統(tǒng)的完整的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序。在第三學(xué)期上完中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后，第四學(xué)期開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課即會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程，該課程運(yùn)用用友財(cái)務(wù)軟件，以簡(jiǎn)單的上機(jī)操作為主，每位學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容自行切換不同的角色進(jìn)行操作，課程內(nèi)容以財(cái)會(huì)為主業(yè)務(wù)為輔的模式進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生需要在第八學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，利用自己或?qū)W校的平臺(tái)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作。

本校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程為主，考核方式為平時(shí)成績(jī)20%，期末考試成績(jī)80%。平時(shí)成績(jī)以學(xué)生出勤率、課堂實(shí)驗(yàn)完成情況綜合判斷。該考核方式比較老舊，仍然屬于現(xiàn)階段大部分的高校實(shí)訓(xùn)課程的考核方式?？己朔绞街荒茉u(píng)判出各人的專業(yè)知識(shí)水平，對(duì)于企業(yè)重視的團(tuán)隊(duì)合作技能難以通過(guò)此方式考核。

1.2 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.2.1 忽略企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才的質(zhì)量需求

現(xiàn)階段的企業(yè)需要的財(cái)務(wù)人員不僅具備專業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)，也需要財(cái)務(wù)人員具備各種技能素養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)處理能力、創(chuàng)新能力等。因會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程模式為簡(jiǎn)單的單人上機(jī)操作，教材中的數(shù)據(jù)也無(wú)法讓學(xué)生身臨其境地感受企業(yè)的工作流程，因而每位學(xué)生對(duì)職責(zé)的認(rèn)知非常片面。對(duì)于財(cái)會(huì)里經(jīng)常用的職責(zé)如會(huì)計(jì)師、出納、會(huì)計(jì)主管，學(xué)生只能大致體會(huì)其工作范圍，在真實(shí)案例中，無(wú)法在一個(gè)團(tuán)體中有效運(yùn)用自己的判斷將自身融入企業(yè)工作環(huán)境中，所以對(duì)于學(xué)生的非專業(yè)方面的能力培養(yǎng)是欠缺的，不完善的。

1.2.2 擁有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍比較匱乏

雖然一部分會(huì)計(jì)教師有過(guò)會(huì)計(jì)或其他財(cái)務(wù)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，但是在若干年的教學(xué)生涯，由于缺乏校企合作，教師也并未投入于企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，盡管有過(guò)相關(guān)工作經(jīng)歷，但是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，當(dāng)前與過(guò)去的工作模式環(huán)境都已改變，所以作為知識(shí)的傳遞者，我們高校的教師需要擔(dān)負(fù)傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，若缺乏對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題的前瞻性分析解決，將不利于高校的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

2? VBSE平臺(tái)教學(xué)特點(diǎn)

從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果得出，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式是學(xué)生體驗(yàn)感最差的幾個(gè)方面，為了改善這些方面，一些新型教學(xué)方式將得到采用，如線上線下混合式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)等，均能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)體驗(yàn)感。

而VBSE作為提供虛擬商業(yè)環(huán)境的操作平臺(tái)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化。將VBSE與案例、項(xiàng)目式教學(xué)結(jié)合起來(lái)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

接下來(lái)，筆者對(duì)VBSE平臺(tái)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的構(gòu)想及創(chuàng)新。

2.1 基于崗位角色的教學(xué)平臺(tái)

采用集中集訓(xùn)的方式，每周集中兩天時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，按照標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定每一課時(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，加入課程動(dòng)員、總結(jié)部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，第一部分為團(tuán)隊(duì)組建，培養(yǎng)目標(biāo)為熟悉崗位職責(zé)，崗前培訓(xùn)。第二部分為業(yè)務(wù)工作，培養(yǎng)目標(biāo)為掌握財(cái)務(wù)鏈業(yè)務(wù)流程、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程及期末業(yè)務(wù)處理。第三部分為輪崗，培養(yǎng)目標(biāo)為每位學(xué)生需掌握所有財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的工作職責(zé)。第四部分為期末總結(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)為對(duì)自己所從事的崗位進(jìn)行述職報(bào)告。在VBSE中，學(xué)生通過(guò)分組完成企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，按角色個(gè)數(shù)組成團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生分別扮演出納、應(yīng)收應(yīng)付會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等角色。每位學(xué)生均為團(tuán)隊(duì)中的一員，與其他成員傳遞消息共享消息，不僅可以更好地了解掌握各職責(zé)的區(qū)別聯(lián)系，還可以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.2 創(chuàng)新的教學(xué)方式

根據(jù)各位教師擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域，采用2～3位教師共同執(zhí)教的教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，改變單一的講授式教學(xué)方式，采用翻轉(zhuǎn)課堂、專題講座、線上及線下混合式教學(xué)等多種新穎的教學(xué)方式，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善教師的教學(xué)體系及備課水平，共同促進(jìn)學(xué)生和教師之間的專業(yè)互動(dòng)。每次的實(shí)訓(xùn)課，線上平臺(tái)可布置一些作業(yè)及每次實(shí)驗(yàn)的小視頻，每位同學(xué)可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自行掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，有利于教師進(jìn)行精細(xì)化、特色化教學(xué)，大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 新穎的教學(xué)考核方式

根據(jù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，該門(mén)課程為考試科目，期末成績(jī)占比80%，平時(shí)成績(jī)占比20%，因此門(mén)課程的特殊性，實(shí)踐性較強(qiáng)，故需要加大平時(shí)成績(jī)占比，調(diào)整后期末成績(jī)占比60%，平時(shí)成績(jī)占比40%。

3? VBSE教學(xué)設(shè)計(jì)

為保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，采用集中實(shí)訓(xùn)方式，按照我校教學(xué)計(jì)劃48學(xué)時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)，包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、課程總結(jié)等部分。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織分為10個(gè)步驟：①實(shí)習(xí)動(dòng)員;②CEO競(jìng)聘演講;③CEO發(fā)招聘需求;④現(xiàn)場(chǎng)招聘;⑤團(tuán)隊(duì)組建;⑥期初建賬;⑦第一階段實(shí)驗(yàn);⑧企業(yè)見(jiàn)習(xí);⑨頂崗實(shí)習(xí);⑩分享經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。這10個(gè)步驟可分為四個(gè)部分。

第一部分，實(shí)習(xí)動(dòng)員：了解課程目標(biāo)、崗位職責(zé)、招聘形式;隨后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建：每個(gè)小組即一個(gè)團(tuán)隊(duì)，制定企業(yè)名稱、企業(yè)文化。第二部分，業(yè)務(wù)工作：教師講解各崗位工作內(nèi)容，崗位分為：出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、倉(cāng)庫(kù)主管。完成各個(gè)崗位被安排的任務(wù)，以序時(shí)的形式平行開(kāi)展各崗位的工作任務(wù)。各崗位之間的工作任務(wù)也是交叉完成，每位同學(xué)對(duì)應(yīng)自己的工作職責(zé)，讓企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)可以持續(xù)運(yùn)營(yíng)下去。第三部分，輪崗：完成各崗位的工作交接內(nèi)容，總結(jié)交接問(wèn)題，單據(jù)互查。重復(fù)各崗位的工作任務(wù)，因?qū)W生的工作崗位發(fā)生變化，故工作內(nèi)容有不同;以此方式連續(xù)輪崗六次，每位同學(xué)即可完成財(cái)務(wù)鏈及供應(yīng)鏈的整個(gè)完整的、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。第四部分，期末總結(jié)。每位同學(xué)通過(guò)自己的輪崗工作，寫(xiě)一份期末總結(jié)并且與同小組的其他同學(xué)互相分享。工作完成最快、出錯(cuò)率最低的同學(xué)可就自己的心得體會(huì)與其他同學(xué)一起分享。

4? 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在本科教育中越來(lái)越重要，各院?？山ㄔO(shè)跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景的教師協(xié)同合作，相互促進(jìn)教學(xué)。本文基于VBSE平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)方式及設(shè)計(jì)對(duì)本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)方式做出了以上的思考和探索，希望能夠?qū)Ρ究圃盒５臅?huì)計(jì)教學(xué)有借鑒意義。

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