沈 芳 劉兵勇

(上海財(cái)經(jīng)大學(xué) 商學(xué)院，上海 200433)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)”。文化強(qiáng)國戰(zhàn)略、文化傳承與創(chuàng)新為高校的第四職能，立德樹人為教育的根本任務(wù)等重要思想和論斷，將文化育人提到高等教育的要沖之地。文化育人成為高校育人的重要路徑，能夠有效地將大學(xué)的智育與德育結(jié)合起來，起到凝聚人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人、塑造人的綜合作用。

“文化”一詞來源已久，兩字最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》，但真正一起使用是在西漢的《說苑·指武》：“文化不改，然后加誅?！币虼?，“文化”一詞本義是“以文教化”。基于文化的概念，大學(xué)文化則是大學(xué)在產(chǎn)生、發(fā)展過程中凝結(jié)的物質(zhì)與精神產(chǎn)物的綜合，它內(nèi)蘊(yùn)于高校的教學(xué)課堂、課外活動(dòng)、體制制度、校園環(huán)境，又同時(shí)外顯于學(xué)生、教師的思想與行為之中。“大學(xué)即文化”，大學(xué)文化是一種大學(xué)氣質(zhì)、精神、品格的凝結(jié)。對(duì)于什么是文化育人，不同學(xué)者有著不同的理解。教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確提出“文化育人”的基本任務(wù)是要“注重以文化人以文育人”。綜上，本文認(rèn)為文化育人即以文育人、以文化人，“是通過文化環(huán)境的熏陶和文化活動(dòng)的影響，用先進(jìn)的文化教育人、引導(dǎo)人和塑造人，將先進(jìn)文化內(nèi)化到人靈魂深處，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。

在其位，謀其職，盡其責(zé)?，F(xiàn)今高校內(nèi)部管理模式日趨“兩級(jí)管理，以學(xué)院為主”，管理教育逐漸重心下移。學(xué)院在兩級(jí)化管理的學(xué)校處于重要且特殊的位置，是協(xié)同育人系統(tǒng)的中堅(jiān)力量。因此，二級(jí)學(xué)院在高校文化育人整體實(shí)現(xiàn)的過程中，地位特殊，任務(wù)重大。研究院系文化育人，是高?，F(xiàn)實(shí)的呼喚，是三全育人、協(xié)同育人的必然要求。

那院系文化育人如何開展，需要遵循什么大原則？在院系文化育人工作開展之前，首先應(yīng)探索院系文化育人需要遵循的原則，這有利于院系在具體工作中找定位、把方向。根據(jù)文化育人的內(nèi)涵，結(jié)合院系工作的定位和特點(diǎn)，本文認(rèn)為高校院系文化育人應(yīng)遵循的原則具體如下：

1 以三全育人為指導(dǎo)理念

習(xí)近平總書記提出的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，強(qiáng)調(diào)育人要做到全員、全過程、全方位。院系文化育人工作需要在三全育人理念下實(shí)施，因?yàn)槲幕耸且粋€(gè)系統(tǒng)工程，必須協(xié)調(diào)全員力量，融入教學(xué)實(shí)踐全過程，滲透學(xué)校學(xué)院各個(gè)方位，才有可能實(shí)現(xiàn)將“大學(xué)人”培養(yǎng)為“文化人”，這與三全育人理念的核心內(nèi)涵和教育邏輯相互契合。

高校院系文化育人需要全人員共同參與：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)思想重視與參與指導(dǎo)，學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)、專業(yè)教師、校內(nèi)外專家共同建設(shè)、學(xué)生(本碩博一體)全體參與。二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該將文化育人工作納入學(xué)院整體工作規(guī)劃中，讓文化滲透在整體工作中，思考如何在人才培養(yǎng)工作中融入文化因素，使學(xué)院整體工作做到整體文化聚合；動(dòng)員學(xué)院內(nèi)任課老師在具體每一門課程的教學(xué)中做到課程文化育人，將以文化人落實(shí)到具體課程；輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員則需要有文化意識(shí)，借鑒文化中優(yōu)秀的教學(xué)、管理與育人經(jīng)驗(yàn)，使管理與服務(wù)工作中有“文”有“道”可循，做到思政育人、管理育人、服務(wù)育人，形成優(yōu)秀的育人文化、工作文化、服務(wù)文化。文化育人需要全方位平臺(tái)建設(shè)：打造多元化載體共同推進(jìn)，通過精品課程，班集體、寢室精品活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多樣全面的平臺(tái)構(gòu)建，將文化育人滲入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。在二級(jí)學(xué)院具體的課程教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生工作中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要研究如何承載文化因素去發(fā)揮育人效用，同時(shí)學(xué)院也要去探索優(yōu)化文化育人的環(huán)境、制度因素，以做到全方位文化育人。文化育人需要全過程開展推進(jìn)：第一課堂向?qū)W生教授文化專業(yè)知識(shí)，第二課堂活動(dòng)讓學(xué)生自主體驗(yàn)文化，第一課堂與第二課堂全過程融合，從而達(dá)到文化浸潤人、滋養(yǎng)人、培育人的效果。要根據(jù)本科、碩士、博士各個(gè)不同學(xué)制學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的文化育人方案，在入學(xué)、期中、畢業(yè)等不同教育階段開展不同的文化活動(dòng)，側(cè)重不同的引導(dǎo)教育方面，以做到全過程文化育人。

2 堅(jiān)持學(xué)校系統(tǒng)引領(lǐng)和學(xué)院特色發(fā)展協(xié)同

學(xué)院文化育人需堅(jiān)持學(xué)校引領(lǐng)，持系統(tǒng)眼光，瞄準(zhǔn)大方向。二級(jí)學(xué)院雖然較為獨(dú)立，但是仍從屬于學(xué)校管理。高校文化具有整體性與系統(tǒng)性，具有核心的文化價(jià)值觀和靈魂。探討學(xué)院文化育人工作模式并不能把學(xué)院從學(xué)校整體中割裂出來，而應(yīng)著眼如何融合學(xué)院與學(xué)校構(gòu)建“文化協(xié)同體”。作為學(xué)校文化生態(tài)下的子系統(tǒng)，學(xué)院文化育人工作的總體方向、要求、指導(dǎo)思想不能另起爐灶、單打獨(dú)斗，而是需要綜合考慮學(xué)校文化的整體規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)，圍繞學(xué)校整體文化的向心力，與其同向而行。

學(xué)院文化育人需結(jié)合特色發(fā)展，發(fā)揮能動(dòng)。高校實(shí)施二級(jí)管理模式的重要意旨即發(fā)揮二級(jí)院系的工作活力，在這種模式下，學(xué)院有充分的辦學(xué)主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)，有一定的教育實(shí)踐空間。自由造就創(chuàng)新，文化的創(chuàng)造和創(chuàng)新容易在寬松自由的氛圍中生長。因此在文化育人的工作體系中，學(xué)院可制定具有實(shí)踐靈活性、專業(yè)特色性的方案，找尋自身專業(yè)、學(xué)科、人才的特色與不同，將文化與自身業(yè)務(wù)、專業(yè)結(jié)合起來，從而抓住時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)院系文化育人的突破。鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院能動(dòng)創(chuàng)造，賦予其自由活動(dòng)的空間，孕育出高校文化一個(gè)個(gè)先鋒標(biāo)桿，才能使文化的星星火苗吹遍高校呈燎原態(tài)勢。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與學(xué)院共建文化育人協(xié)同體：在文化育人的總目標(biāo)上協(xié)同共進(jìn)，在文化博雅課程、第二課堂活動(dòng)、物質(zhì)資源庫、校園環(huán)境場域等平臺(tái)和載體協(xié)同共享，在組織體制、運(yùn)作機(jī)制上協(xié)同共建。兩者融合共建，以發(fā)揮文化育人的最佳效果。

3 堅(jiān)持學(xué)院引導(dǎo)與學(xué)生自主結(jié)合

文化育人是一個(gè)認(rèn)知、情感、信念、行為轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過程。想要實(shí)現(xiàn)文化育人的效果，不僅需要教育者施加外在教育影響，同樣需要學(xué)生發(fā)揮主體性作用，積極地進(jìn)行自我內(nèi)化。學(xué)院層面，一方面二級(jí)學(xué)院需要設(shè)計(jì)教育方案，發(fā)揮學(xué)院主體文化引導(dǎo)的旗桿作用；另一方面需要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索文化，自主學(xué)習(xí)文化，在“學(xué)院領(lǐng)進(jìn)門”之后自我修行，在文化自覺中發(fā)現(xiàn)個(gè)人文化旨趣，從而實(shí)現(xiàn)真正的主動(dòng)內(nèi)化。

在此過程中，學(xué)院需要注意處理學(xué)院引導(dǎo)的主流文化和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多元文化之間的關(guān)系。大學(xué)生是具有獨(dú)立思考能力的學(xué)習(xí)個(gè)體，其主動(dòng)接收的文化必然是多元且?guī)в袝r(shí)代烙印的文化。學(xué)院在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)文化的過程中，應(yīng)把握大方向，牢記育人使命,但也需要理解和包容多元色彩。在院系文化育人工作中，重視發(fā)揮學(xué)生和文化之間的主體性，在站定學(xué)院引導(dǎo)的理性立場的同時(shí)，有針對(duì)性地審視、吸納、學(xué)習(xí)多元文化，從而達(dá)到大學(xué)文化內(nèi)涵的時(shí)代更迭，與學(xué)生共同互動(dòng)提升。

4 堅(jiān)持日常建設(shè)與儀式性活動(dòng)共進(jìn)

“文化人”的培育不是一蹴而就的，需要文化日常化和文化儀式化的結(jié)合。習(xí)近平總書記曾指出，“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫”。文化育人也是價(jià)值觀傳遞的過程。同樣，只有使文化進(jìn)入日常的學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生持續(xù)熏陶、浸潤，讓文化變成“習(xí)慣”，才能真正發(fā)揮文化育人實(shí)效。這要求學(xué)院建構(gòu)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)日常狀態(tài)相適應(yīng)的文化影響常態(tài)機(jī)制，深入掌握當(dāng)代大學(xué)生的日常狀態(tài)，制定文化育人的日?；瘷C(jī)制。

美國人類學(xué)家馬文·哈里斯指出：“儀式是文化的一個(gè)組成部分，它的過程表達(dá)著豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)，也是某種文化內(nèi)容的濃縮。”儀式是給予思想觀念外顯的行為實(shí)踐和展示平臺(tái)，發(fā)揮重要儀式和慶祝活動(dòng)的文化育人功能，打造精品品牌文化活動(dòng)，是院系舉辦文化實(shí)踐活動(dòng)的重要抓手。

在文化育人日?；瘷C(jī)制和儀式性活動(dòng)協(xié)同推進(jìn)時(shí)，院系需要注意日?；荒芊艞壏较蛞I(lǐng)，儀式化不能流于形式。文化儀式性活動(dòng)在規(guī)模上應(yīng)相對(duì)集中盛大，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)符號(hào)化和象征化，但在組織形式上應(yīng)回歸學(xué)生的日常生活,在技術(shù)層面應(yīng)采用新媒體等學(xué)生喜聞樂見的平臺(tái)使學(xué)生主動(dòng)參與其中。在日常機(jī)制運(yùn)行中，也不能采用完全“放羊式”管理方式，仍需有方向性引領(lǐng)。

5 堅(jiān)持文化傳承普及與創(chuàng)新發(fā)展并重

高校文化育人的使命與要求之一即在高校與學(xué)生中實(shí)現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。院系文化育人需要做好文化傳承工作，可以通過文化歷史的講授、傳統(tǒng)文化的解析等方式讓學(xué)生知史學(xué)“文”、知史愛“文”。傳承文化不僅需要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化和革命文化中尋找瑰寶的能力和習(xí)慣，找到汲取文化的源泉。另一方面，院系文化育人更要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索文化創(chuàng)新。大學(xué)是活躍新思想的培養(yǎng)土壤，是創(chuàng)新文化的天然搖籃，而學(xué)生是鮮活靈感迸發(fā)的主體人群。院系可以通過榜樣教育、事跡宣傳等方式營造創(chuàng)新創(chuàng)造、敢為人先的文化氛圍，同時(shí)創(chuàng)造平臺(tái)與契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新，提供舞臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行文化展示，在活動(dòng)中催生文化新成果的產(chǎn)生。

傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是傳承的發(fā)展，兩者密不可分，院系文化育人工作亦是如此。傳承教育的同時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，創(chuàng)新教育的同時(shí)也不能背離傳統(tǒng)。

6 堅(jiān)持大眾化與多層次文化活動(dòng)建設(shè)并重

在院系文化育人方案的制定中，既要考慮活動(dòng)的參與性與大眾化，也要有針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，打造多層次設(shè)計(jì)方案。一方面，院系需要全面鋪開文化育人的盤子，將全體學(xué)生納入活動(dòng)對(duì)象范圍，舉辦院系全部學(xué)生可參與、愿參與的大眾化活動(dòng)。院系要做的文化活動(dòng)不是高不可攀、遙不可及的，晦澀難懂不是傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，“新鮮活潑的、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風(fēng)和中國氣派”才是院系文化活動(dòng)需要貫徹的原則。這類活動(dòng)是大眾的、通俗的，但一定不能是庸俗的，院系要準(zhǔn)確把握通俗與庸俗之間的關(guān)系。另一方面，院系也需要了解不同層次學(xué)生、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情或興趣設(shè)計(jì)有針對(duì)性的圈層活動(dòng)。一般來說，剛?cè)雽W(xué)的新生、對(duì)文化特別感興趣的同學(xué)需要特別關(guān)注和引導(dǎo)。新生處于剛進(jìn)校的大學(xué)啟蒙階段，這時(shí)候好的文化活動(dòng)很可能成為啟蒙，為整個(gè)大學(xué)生涯的文化思想奠基。對(duì)文化特別感興趣的同學(xué)，學(xué)院層面可組建興趣小組，提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引領(lǐng)指導(dǎo)，使之起示范作用，從而產(chǎn)生聚集效應(yīng)輻射同輩、教育同輩。因此，院系應(yīng)形成有鮮明的層次性、完整的大眾性的文化育人方案，鼓勵(lì)全員參與，突出層次重點(diǎn)，有序推進(jìn)工作。

原則是探路行動(dòng)的綱領(lǐng)。綜上所述，在實(shí)際工作中，院系文化育人需要把握好以上六點(diǎn)原則，助力學(xué)校文化育人，為文化強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略布局打牢基礎(chǔ)。當(dāng)然，院系文化育人工作是宏大復(fù)雜的育人工程，對(duì)其原則的探究需在實(shí)踐中不斷探索與完善。