袁 田

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南 益陽 413000）

百年大計，育人為本。高校專業(yè)課程不僅要教授學生專業(yè)技能，還應該具備育人功能，要堅持把立德樹人貫穿教學全過程，切實將中國傳統(tǒng)文化、工匠精神、勞動精神等優(yōu)秀的品質(zhì)融入專業(yè)課堂教學，有助于實現(xiàn)全員全程全方位，“三全育人”，助力我國教育事業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)新局面。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應用越來越廣泛。筆者在超星學習通平臺上開設(shè)《春夏上裝制版與工藝》線上課程，采用線上和線下混合的教學模式，有效擴寬了學生的學習形式，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，提升了教學的質(zhì)量。

1 課程介紹

《春夏上裝制版與工藝》是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院服裝與服飾設(shè)計（時裝設(shè)計與制版方向）專業(yè)必修的時裝制版工藝項目導向工學模塊課程。該課程通過春夏上裝結(jié)構(gòu)基本理論與變化款式的學習和實踐訓練，提高學生創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的工匠精神，使學生掌握比例法、原型法相結(jié)合的春夏上裝（女襯衫基本款、變化款女襯衫、針織女衫、正裝男襯衫、休閑男襯衫、男式唐裝、男T恤衫、旗袍）制版方法，掌握春夏上裝（男女襯衫、旗袍等）縫制工藝技巧。熟悉春夏上裝款式造型結(jié)構(gòu)變化特點，并能夠進行結(jié)構(gòu)設(shè)計及結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，樹立學生與時俱進的學習勁頭。了解春夏上裝弊病分析及修正方法，培養(yǎng)學生具備春夏上裝的制版與工藝制作能力。課程通過中式傳統(tǒng)上裝和旗袍的學習，培養(yǎng)學生樹立文化自覺和文化自信，增強傳承非遺的使命感。實訓過程中，使學生養(yǎng)成主動學習，按時達標的行為習慣。

2 課程思政融入點

2.1 遵守課堂紀律和設(shè)備使用注意事項

課程開始，教師強調(diào)課堂紀律，如上課不準玩手機，不準將食物帶到教室等，從而培養(yǎng)學生遵紀守法的意識；講解打板工作臺、縫紉機、熨斗等設(shè)備使用注意事項，按時打掃教室衛(wèi)生，引導學生形成愛護公物和公用教室環(huán)境的意識；有事一定要提前向老師請假，待人真誠友好，尊重老師和同學，養(yǎng)成尊重寬容的意識。

2.2 重點內(nèi)容做好筆記

俗語說的好“好記性不如爛筆頭”，可見做好筆記的重要性。在制版階段，教師要求學生將重點知識做好筆記，教師在前面用CAD軟件進行春夏上裝結(jié)構(gòu)示范時，學生在下面使用比例尺，跟著老師一步步進行1:4紙樣的繪制，方便課后復習，同時有助于學生集中注意力，提高課堂效率，幫助學生養(yǎng)成專注、規(guī)范、嚴謹、細致等良好的學習習慣。

2.3 分組實訓，團結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補

由于學生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，讓學生進行分組，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)薄弱的學生分在一組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同進步，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，友愛互助的精神；課程開展小組競賽，形成你追我趕的良好學習氛圍，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

2.4 以人為本，靈活運用所學知識

通過男女體型特征的學習，讓學生了解人體特征和春夏上裝結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，幫助學生樹立以人為本的意識，為后續(xù)春夏上裝制版學習打下良好的基礎(chǔ)。在講解女襯衫后中低落和胸省大小的關(guān)系時，讓學生了解結(jié)構(gòu)和人體的關(guān)系，講解樣板的弊病修正方法，懂得如何根據(jù)客戶的體型進行結(jié)構(gòu)細節(jié)的調(diào)整，培養(yǎng)學生積極思考，靈活運用所學知識的能力。

2.5 發(fā)揮榜樣力量，傳承大國工匠精神

教師以身作則、言行舉止得體，努力做好學生在專業(yè)學習路程上領(lǐng)路人和良師益友，幫助學生將優(yōu)秀的品德內(nèi)化于心，外化于行，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課堂上講述旗袍老藝人的故事，播放他們的工藝制作視頻，如旗袍緄邊和盤扣的做法，教導學生虛心向老前輩學習，努力學好旗袍的制作工藝，傳承大國工匠精神。

2.6 產(chǎn)教融合，學習行業(yè)新技術(shù)和新規(guī)范

課余時間，帶學生到企業(yè)參觀，了解春夏上裝最新的制作工藝和設(shè)備，學習行業(yè)新技術(shù)和新規(guī)范，與行業(yè)接軌，與時俱進，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.7 傳承優(yōu)秀服飾文化，樹立文化自信

唐裝和旗袍是中華傳統(tǒng)服飾，講述中式唐裝和旗袍的文化淵源和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計，了解中華民族傳統(tǒng)服飾文化，幫助學生樹立文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷。

2.8 鼓勵原創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

鼓勵學生對男女襯衫、旗袍、連衣裙等服裝結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新設(shè)計，可以借鑒他人優(yōu)秀的作品案例，但不能照抄照搬，要學會舉一反三，培養(yǎng)學生的原創(chuàng)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.9 融入中華傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的學習習慣

鼓勵學生課后多加練習，想要提高專業(yè)水平，必須多學多練，用名言警句激勵學生，如“只要功夫深，鐵杵磨成針”，潛移默化將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德融入課堂教學之中。

3 線上和線下混合教學模式的實施

3.1 課前線上預習

教師提前在超星學習通、云課堂智慧職教、藍墨云等網(wǎng)絡(luò)平臺建立《春夏上裝制版與工藝》網(wǎng)絡(luò)課程，將課程PPT、文檔、教學視頻等上傳。教師課前在線發(fā)布教學任務和學習目標，學生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，在線完成教師布置的任務，即在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行課前預習，比如學習哪幾個知識點，觀看哪些PPT課件和教學視頻，記錄學習過程中遇到的難題和有疑惑的地方，可以在線留言，教師觀看留言發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的調(diào)整線下教學內(nèi)容和側(cè)重點，在課堂上予以重點講授和答疑。線上教學不受時間和地點的限制，隨時隨地可以展開，大大增強了教與學的靈活性。教師可以在后臺了解學生的學習情況，可以適當調(diào)整線下教學內(nèi)容，進行個性化輔導。

3.2 課中線下教學

課中線下教學環(huán)節(jié)，學生在教師的帶領(lǐng)下，將在線上學習的顆粒化資源進行系統(tǒng)化的梳理，幫助學生完整的把握所學知識。根據(jù)學生在線學習情況，教師將學生沒有掌握和有疑問的知識點進行重點講解，幫助學生將知識進行消化吸收?！洞合纳涎b制版與工藝》為實訓課程，線下教學可以提供更加真實的示范，學生觀看細節(jié)更加清晰。教師示范春夏上裝的制版和工藝，示范完成即為學生實訓階段，教師可以提供詳細的實訓指導，對學生作業(yè)可以進行現(xiàn)場修改，針對大多數(shù)同學存在的問題，可以集中講解，有效提高教學的效果。

3.3 課后鞏固拓展

課后，讓學生在線做隨堂測驗，考察學生對知識點的掌握情況。隨堂測驗的形式可以設(shè)計的盡量多樣化，比如設(shè)計闖關(guān)小游戲，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，自主學習意識有所提升。受課堂時間的限制，教師無法將所有的內(nèi)容在課堂完全呈現(xiàn)出來，如旗袍演變的歷史進程、旗袍老藝人的事跡介紹、盤扣的制作方法等，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布資源作為拓展內(nèi)容，供學生課后學習，進行能力拓展，有助于學生樹立文化自信，增強愛國情懷，培養(yǎng)大國工匠精神。

3.4 課程考核方式

課程考核包括平時表現(xiàn)和總結(jié)性評價2個方面。其中平時表現(xiàn)占課程評估總分的30%，采用線下評估方式，根據(jù)學生平時學習紀律、學習態(tài)度，實訓過程的操作規(guī)范、安全規(guī)范、設(shè)備保養(yǎng)，陳述實訓任務的語言表達、舉止表現(xiàn)以及完成實訓過程中體現(xiàn)的紀律意識、規(guī)范意識、實訓參與度、責任意識與創(chuàng)新精神，進行綜合評判?？偨Y(jié)性評價依據(jù)包括線下實訓作品和線上課程參與度2個方面，其中實訓作品考核占比50%，線上課程參與度占比20%。

結(jié)語

教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命，足以體現(xiàn)教師的責任之大。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師利用好線上和線下資源，與時俱進，協(xié)同創(chuàng)新，不斷進行教學改革，守好課堂教學這道渠、種好培育學生的責任田，言傳身教，切實將中華傳統(tǒng)美德、工匠精神、勞動精神等優(yōu)秀的品質(zhì)融入專業(yè)課堂教學，與思想政治理論課發(fā)揮同等育人育德功效，努力實現(xiàn)育人潛移默化，潤物無聲，逐步引導學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。