□ 郝太豪

“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 及“核心素養(yǎng)教育” 實(shí)施以來(lái)， 在基礎(chǔ)教育中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生開動(dòng)大腦， 發(fā)揮想象， 自己發(fā)現(xiàn)和制作簡(jiǎn)易樂器， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力， 是我校地方音樂課程的研究?jī)?nèi)容， 同時(shí)也是音樂課程改革與發(fā)展的需要。

一、 背景

我校是位于成都市新都區(qū)新城開發(fā)區(qū)中心的一所全日制小學(xué)，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限， 學(xué)校無(wú)法給每位學(xué)生提供足夠的現(xiàn)成樂器使用。 學(xué)生構(gòu)成情況比較復(fù)雜， 有的學(xué)生家庭情況較好， 能夠?yàn)閷W(xué)生購(gòu)置一些樂器， 而部分留守兒童、 單親家庭和外來(lái)務(wù)工人員子女， 往往不愿意為孩子投入過多的資金到音樂學(xué)習(xí)之中， 因此用現(xiàn)成的正規(guī)樂器進(jìn)行教學(xué)就不能面向全體學(xué)生。 本項(xiàng)器樂課程改革應(yīng)用的實(shí)踐探索基于孩子們的生活實(shí)際， 利用孩子們?nèi)粘＝佑|到的一切能發(fā)聲的東西（如肢體動(dòng)作、 學(xué)習(xí)用具、 生活用品、 課外接觸的物品等） 作為課堂教學(xué)輔助樂器， 以“玩” 樂器的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力， 通過引導(dǎo)孩子們進(jìn)行聆聽、 想象、 操作來(lái)完成節(jié)奏學(xué)習(xí)、 簡(jiǎn)易合奏， 對(duì)歌樂曲或欣賞曲進(jìn)行伴奏和在課堂上進(jìn)行模擬場(chǎng)景等方面的嘗試，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。 由于我校地處城鎮(zhèn)開發(fā)區(qū)中心， 學(xué)生課余接觸的事物比較豐富， 能提供給學(xué)生進(jìn)行課堂創(chuàng)新樂器研究的材料面較廣， 這也給本項(xiàng)課堂創(chuàng)新樂器在音樂課堂上的應(yīng)用與實(shí)踐探索創(chuàng)造了較好的條件。

二、 我校課堂創(chuàng)新樂器進(jìn)入音樂課堂的實(shí)踐探索

我?！缎W(xué)生自制樂器在音樂課堂上的應(yīng)用研究》 是2012 年立項(xiàng)的， 經(jīng)過三年周期研究并結(jié)題， 獲省級(jí)優(yōu)秀課題成果。 接著課題組成員在此基礎(chǔ)上， 從2016年起連續(xù)三年從創(chuàng)新樂器進(jìn)入課堂入手， 進(jìn)行深入、 全面的地方音樂器樂教學(xué)課程應(yīng)用改革研究，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果。

（一） 創(chuàng)新樂器的界定與思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。 在音樂課中， 生動(dòng)活潑的音樂欣賞、 表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造激情， 在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能， 使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。”小學(xué)生創(chuàng)新樂器是指學(xué)生將日常生活中用到的一切能發(fā)出聲音的物體運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。 它們有的可以不做加工直接應(yīng)用（如身體、 書、 文具盒等）， 有的則要通過學(xué)生自己或在老師、 家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行一定的加工制作成型。這種創(chuàng)新樂器的使用正是利用了學(xué)生對(duì)聲音的理解和想象， 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)樂器的理解和創(chuàng)造， 是小學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)，能充分激發(fā)學(xué)生駕馭、 演奏的興趣， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造力。 而在樂器的演奏中又能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力、 合作意識(shí)等，因而具有積極的探索研究?jī)r(jià)值。

（二） 創(chuàng)新樂器應(yīng)用實(shí)踐的內(nèi)容及探索

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和挖掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段， 對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義?！?/p>

1.創(chuàng)新樂器在課堂上的使用是將一切發(fā)聲的物體作為樂器來(lái)進(jìn)行輔助音樂教學(xué)， 以“玩” 聲音的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果、 提高學(xué)生音樂素質(zhì)的目的。 創(chuàng)新樂器在課堂上的使用避免了學(xué)生使用現(xiàn)成常規(guī)樂器， 注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)有器材的聲音研究和使用， 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找聲音、 發(fā)現(xiàn)樂器、 發(fā)明樂器、 使用樂器， 如通過拍手及肢體動(dòng)作發(fā)出聲音激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。 同時(shí)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)和鉆研的樂趣， 從而提高對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。 在本課程應(yīng)用研究的工作中， 我們首先要讓學(xué)生改變對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)， 讓學(xué)生牢固樹立起“只要能發(fā)出聲音的東西就可以作為樂器使用” 的觀念， 從而在這個(gè)觀念的引導(dǎo)下開展樂器使用的教學(xué)研究。

2.以樂器作為音樂課教學(xué)的重要輔助教學(xué)手段， 以“玩” 樂器的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本理論、 節(jié)奏， 為歌曲、 樂曲進(jìn)行伴奏和模仿音樂場(chǎng)景， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如通過創(chuàng)新樂器吹奏樹葉、 舞塑料袋、 搓廢報(bào)紙等， 表現(xiàn)風(fēng)聲、 雨聲及大自然聲音來(lái)表現(xiàn)音樂。

3.關(guān)注學(xué)生課余文化生活， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)聲音認(rèn)識(shí)的閃光點(diǎn)， 引導(dǎo)并幫助學(xué)生自己制作樂器， 開展課外活動(dòng)， 促進(jìn)課堂教學(xué)。 如學(xué)生通過礦泉水瓶等物體自創(chuàng)樂器對(duì)聲音產(chǎn)生興趣。

4.和學(xué)具樂器相結(jié)合進(jìn)入課堂， 如與豎笛、 口琴、 口風(fēng)琴、葫蘆絲、 陶笛、 塤等相結(jié)合， 極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

5.開展器樂社團(tuán)活動(dòng)， 在學(xué)生利用創(chuàng)新樂器學(xué)習(xí)音樂有了極大興趣的時(shí)候， 發(fā)展一部分素質(zhì)高、愛學(xué)習(xí)的同學(xué)到樂團(tuán)練習(xí)及演出實(shí)踐， 掌握常規(guī)樂器的規(guī)范演奏技巧， 形成專業(yè)特長(zhǎng)， 如組織學(xué)生參加我校民樂團(tuán)、 管樂團(tuán)的學(xué)習(xí)與演出等。

三、 創(chuàng)新樂器進(jìn)入課堂實(shí)踐探索的成效

（一） 轉(zhuǎn)變了對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)

樹立了新的樂器觀， 改變以前那種經(jīng)過制作的樂器才是樂器的認(rèn)識(shí)， 建立起只要能發(fā)聲的就是樂器的概念。

（二） 轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式， 體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

新課程強(qiáng)調(diào)教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一， 以學(xué)生為中心， 體現(xiàn)學(xué)生為主體、 老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。 深入到學(xué)生中間， 發(fā)現(xiàn)他們對(duì)聲音認(rèn)識(shí)的閃光瞬間， 并加以利用， 鼓勵(lì)他們自制樂器，并將這些自制樂器在課堂上加以應(yīng)用， 提高學(xué)生的興趣。 配合課外活動(dòng)， 將自制樂器和其它樂器相結(jié)合進(jìn)行應(yīng)用。

（三） 開發(fā)利用各類資源， 處理好了教與學(xué)的關(guān)系

凡是有助于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展并能利用的物質(zhì)都可以作為課程資源。 使用好網(wǎng)絡(luò)資源， 借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)體系中關(guān)于器樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 發(fā)掘國(guó)內(nèi)民族民間音樂的資源； 面向全體學(xué)生， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)； 引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的物品， 發(fā)現(xiàn)聲音， 制作樂器， 使用樂器，并將自己的創(chuàng)新樂器申請(qǐng)專利等。

（四） 發(fā)揮活動(dòng)優(yōu)勢(shì)， 提高了學(xué)習(xí)興趣

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。 我校積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)， 并組織周末音樂活動(dòng)小組， 通過創(chuàng)新樂器、 學(xué)具樂器、 民樂西洋樂器的練習(xí)， 以及編排節(jié)目表演及參賽等， 提高學(xué)生音樂素質(zhì)。 我校創(chuàng)新樂器社團(tuán)通過利用廢舊大水桶、純凈水桶、 鍋蓋、 水壺等合奏演奏音樂并獲獎(jiǎng)。 這讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)的自信心， 培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、 創(chuàng)新樂器進(jìn)入課堂實(shí)踐探索的價(jià)值及影響

（一） 價(jià)值

1.研究的創(chuàng)新點(diǎn)： 改變了傳統(tǒng)的樂器觀念， 充分發(fā)揮了學(xué)生的自主參與意識(shí)， 從學(xué)生日常生活的角度對(duì)生活中的聲音加以利用，使之提升為樂器， 為音樂教學(xué)服務(wù)， 從而達(dá)到提高學(xué)生觀察力、動(dòng)手動(dòng)腦能力， 促進(jìn)音樂素質(zhì)提升的目的。

2.研究的實(shí)踐意義： 有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的全面認(rèn)識(shí)， 推動(dòng)素質(zhì)教育在學(xué)校的全面實(shí)施， 活躍學(xué)校的校園文化及音樂藝術(shù)氛圍。

（二） 創(chuàng)新器樂課程的改革效益及影響

1.學(xué)生層面

a.通過豐富的聲音激發(fā)學(xué)生的想象， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)。

b.通過學(xué)生對(duì)聲音的發(fā)現(xiàn)、 理解、 運(yùn)用， 提高學(xué)生對(duì)音樂的敏感程度和對(duì)樂器的認(rèn)知程度。

c.通過學(xué)生自制創(chuàng)新樂器， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、 動(dòng)腦能力。 通過豐富的聲音激發(fā)學(xué)生的想象， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

d.學(xué)生自制樂器獲得專利申請(qǐng)。

2.教師層面

a.改變音樂教學(xué)方式， 促進(jìn)了教師音樂教學(xué)水平的提高。

b.使音樂課變得比以前更加生活化， 更加生動(dòng)有趣， 提高學(xué)生音樂整體素質(zhì)。

c.教師教具申獎(jiǎng)。

d.提高教師本人的科研能力，激發(fā)科研熱情， 促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型名師轉(zhuǎn)變。

3.學(xué)校及教育層面

通過近三年的實(shí)踐探索， 我校學(xué)生音樂素質(zhì)極大提高， 學(xué)校成立了多項(xiàng)藝體社團(tuán)， 組建了民樂團(tuán)、 管樂團(tuán)、 舞蹈團(tuán)、 合唱團(tuán)， 參加藝術(shù)比賽多次獲區(qū)一等獎(jiǎng)及省市等級(jí)獎(jiǎng)， 學(xué)校節(jié)目還于2019 年4月在蘇州參加全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演并獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。 同時(shí)， 我校也成功創(chuàng)建為四川省藝術(shù)教育特色學(xué)校、 成都市藝術(shù)教育特色學(xué)校。

作曲心語(yǔ)

任何時(shí)候， 在任何情況下也不可以降低創(chuàng)作的嚴(yán)格要求， 降低技巧的水平。 而技巧的要求對(duì)音樂藝術(shù)的一切形式和體裁都是同等的——不論是交響曲也好， 是群眾歌曲也好。

——格里愛爾

我沒有發(fā)現(xiàn)音樂中有任何不屬于現(xiàn)在或神秘莫測(cè)的東西。 的確，我十分贊賞作曲者把音樂之美表現(xiàn)得通俗而易懂。

——門德爾松