何顯紅 黃清松

(1 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，廣東 深圳 518055；2 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院，廣東 深圳 518055；3 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究院；廣東 深圳 518055)

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視生態(tài)文明建設(shè)，并確立了習(xí)近平的生態(tài)文明思想?！读珠g最后的小孩：拯救自然缺失癥兒童》(理查德·洛夫, 2013)一書中揭示的現(xiàn)象，引起了世界各地自然教育人士的共鳴，并展開了許多積極的探討。深圳借鑒國(guó)外自然教育理念，于2014年建立全國(guó)首所自然學(xué)校，讓“人與自然和諧共生”的科學(xué)自然觀落到實(shí)處，讓更多的居民走進(jìn)自然、親近自然、享受自然(胡艷芳, 2013)，積極引導(dǎo)公眾特別是青少年牢固樹立“生態(tài)興則文明興、生態(tài)衰則文明衰”的生態(tài)歷史觀，開始先行先試的有益探索。

1 深圳自然教育的實(shí)踐與探索

1.1 深圳自然學(xué)校

國(guó)內(nèi)外關(guān)于“自然學(xué)?！庇兄煌姆Q謂，有環(huán)境學(xué)習(xí)中心、環(huán)境教育中心、自然中心、戶外環(huán)境教育中心、保育中心、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)、田野學(xué)習(xí)中心等，我國(guó)目前還沒有統(tǒng)一的稱呼，現(xiàn)階段統(tǒng)稱為“自然學(xué)?！?。作為改革開放的窗口，深圳市生態(tài)環(huán)境局和深圳市城市管理局借鑒國(guó)外“自然學(xué)校”的經(jīng)驗(yàn)，于2014年1月12日掛牌成立了中國(guó)第一所自然學(xué)?！A僑城濕地自然學(xué)校。

1.1.1 深圳自然學(xué)校的創(chuàng)建原則及功能深圳自然學(xué)校秉承“三個(gè)一”的建立原則，即一間教室、一支志愿者環(huán)保教師隊(duì)伍和一套教材，打造自然教育的一片新天地，搭建“政府主導(dǎo)、公眾參與、多方支持”的“大舞臺(tái)”(徐桂紅等, 2015)，市民走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然，在自然學(xué)校中學(xué)習(xí)、開展體驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)環(huán)境問題的心靈感受，鞏固和深化環(huán)境意識(shí)，普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，培育生態(tài)文明理念，最終達(dá)到人與自然的和諧相處。

1.1.2 深圳自然學(xué)校概況及特色從2014年至今深圳已建成兩批共7所自然學(xué)校，首批3所自然學(xué)校：2014年1月12日成立華僑城濕地自然學(xué)校，12月18日成立仙湖植物園自然學(xué)校和福田紅樹林保護(hù)區(qū)自然學(xué)校；第二批4所自然學(xué)校：2016年6月5日成立深圳灣公園自然學(xué)校、園博園公園自然學(xué)校、洪湖公園自然學(xué)校和深圳市生態(tài)監(jiān)測(cè)中心站自然學(xué)校。它們各具特色，在這里市民可以體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)、有意義的休閑游憩；孩子們可以通過戶外環(huán)境體驗(yàn)，將自然學(xué)校作為學(xué)?；钌男Ｍ饨虒W(xué)實(shí)驗(yàn)室；市民還可以在深圳自然學(xué)校了解當(dāng)今的環(huán)境問題，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識(shí)與技能；還有專業(yè)科研、候鳥越冬地、多樣植物區(qū)等等。

1.2 深圳市自然教育中心

2016年以來，深圳市城管局(市林業(yè)局)整合全市各類公園綠地、科普?qǐng)鲳^、自然教育學(xué)校和志愿者等資源，遵守公益性、體驗(yàn)性原則和環(huán)境友善性原則，構(gòu)建自然教育中心體系。首批13家“深圳市自然教育中心”于2018年5月30日授牌，分別是華僑城國(guó)家濕地公園、福田紅樹林國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、福田紅樹林生態(tài)公園、深圳灣公園、園博園、兒童樂園、香蜜公園、蘭科植物保護(hù)研究中心、梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)、仙湖植物園、洪湖公園、深圳市野生動(dòng)物救護(hù)中心和大鵬半島國(guó)家地質(zhì)公園。

1.3 深圳“自然教育之城”

2018年5月，《深圳市創(chuàng)建國(guó)家森林城市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于推進(jìn)深圳市自然教育中心建設(shè)工作的通知》表示：全市將圍繞打造全國(guó)首個(gè)“自然教育之城”的目標(biāo)，在2025年前建設(shè)30～50個(gè)自然教育中心，打造5～6個(gè)全國(guó)有影響力的自然教育團(tuán)隊(duì)和2～3本自然教育核心教材。

2 深圳自然教育存在的主要問題

2.1 政府、機(jī)構(gòu)多頭管理，缺少權(quán)威性

現(xiàn)階段各自然教育學(xué)校分別由不同的機(jī)構(gòu)管理運(yùn)作，如華基金資助的華僑城濕地自然學(xué)校、紅樹林基金會(huì)資助的紅樹林自然學(xué)校及其管理的自然教育中心、公園之友管理的自然教育中心、桃花源生態(tài)基金會(huì)管理的仙湖植物園、綠色基金會(huì)管理的自然教育中心等。由于政府機(jī)構(gòu)改革調(diào)整、領(lǐng)導(dǎo)任職調(diào)整等因素，由此帶來一定程度的政策連續(xù)性、穩(wěn)定性不足，還存在行業(yè)不夠規(guī)范、缺少權(quán)威性等弊端，以及官辦、民營(yíng)管理模式造成的公益與收費(fèi)的區(qū)別。

2.2 機(jī)構(gòu)良莠不齊，自然教育效果有差異

各自然教育學(xué)校的課程體系相對(duì)獨(dú)立，設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案和內(nèi)容不同，機(jī)構(gòu)間缺乏合作與聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致最后帶給市民的課堂效果也不盡相同，甚至差別很大。尤其是要防止部分機(jī)構(gòu)將自然教育過度商業(yè)化，自然教育學(xué)校要切實(shí)開展普惠性的公益服務(wù)活動(dòng)。

2.3 評(píng)估體系和標(biāo)準(zhǔn)尚待完善

現(xiàn)階段還缺乏自然教育學(xué)校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，目前僅有華基金編制的《自然學(xué)校指南》，尚缺乏系統(tǒng)性、權(quán)威性。2019年8月，深圳市綠色基金會(huì)、紅樹林基金會(huì)(MCF)、仙湖植物園、華僑城濕地、方向工作室的教師團(tuán)開展了“面向深圳市自然教育中心管理及運(yùn)營(yíng)人員的培訓(xùn)”，主要內(nèi)容有自然教育中心創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)及考核要求、自然教育中心規(guī)劃、自然教育中心傳播、志愿者管理、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)評(píng)估及新技術(shù)在自然教育設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2.4 場(chǎng)域分布不均衡，發(fā)展不平衡

自然教育學(xué)校在深圳市9個(gè)行政區(qū)分布不均衡。首批獲授牌的13家自然教育中心，福田區(qū)6家，羅湖區(qū)5家，南山區(qū)1家，坪山區(qū)1家，福田和羅湖兩區(qū)各占近一半。其他行政區(qū)相對(duì)較少，好幾個(gè)區(qū)甚至還是空白，這樣的分布格局讓市民無法就近享受自然教育，部分行政區(qū)內(nèi)的中小學(xué)生也無法近距離、方便地走進(jìn)自然、了解自然，給“自然教育進(jìn)校園”帶來了一定的執(zhí)行難度。

2.5 人員流動(dòng)快，穩(wěn)定性差

公益性的自然教育學(xué)校人員一般都是由若干名專職工作人員和環(huán)保志愿教師構(gòu)成，營(yíng)利性的自然教育機(jī)構(gòu)人員一般由若干名專職人員和部分兼職人員構(gòu)成。由于工作人員對(duì)薪資、工作環(huán)境等要求的不同，他們頻繁換動(dòng)工作，有些甚至半年或一年就換一批。志愿者隊(duì)伍數(shù)量龐大，流動(dòng)性也大，志愿者的素質(zhì)和能力參差不齊，服務(wù)時(shí)間分布也不合理。由于在職人員居多，結(jié)果是周末節(jié)假日搶不到服務(wù)機(jī)會(huì)，服務(wù)名額被“秒搶空”成常態(tài)；而工作日卻又沒人報(bào)名，多崗無人理，服務(wù)名額被“長(zhǎng)空置”成常態(tài)。

3 深圳自然教育學(xué)校的發(fā)展對(duì)策

3.1 加強(qiáng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，建立自然學(xué)校行業(yè)規(guī)范

深圳在中國(guó)特色社會(huì)主義示范區(qū)建設(shè)中，創(chuàng)建自然學(xué)校已走在了全國(guó)前列。在樹立行業(yè)規(guī)范、管理方面，政府應(yīng)加大扶持力度，提升管理機(jī)構(gòu)級(jí)別，爭(zhēng)取早日將《深圳自然學(xué)校創(chuàng)建考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)(試用稿)》提升為全國(guó)自然學(xué)校創(chuàng)建考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使自然學(xué)校建設(shè)更加有法可依、有章可循，建立權(quán)威的自然學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，讓自然教育進(jìn)校園活動(dòng)可在全國(guó)有序開展。

3.2 建立有效的人員培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)專業(yè)的人才隊(duì)伍

在人員培養(yǎng)方面，要加快整合現(xiàn)有成熟的自然教育學(xué)校的師資力量，集中培訓(xùn)公共理論、基礎(chǔ)知識(shí)等。各自然教育學(xué)校將本學(xué)校的特色資源部分作為進(jìn)階學(xué)習(xí)的資質(zhì)，讓服務(wù)多、付出多、效果好的人員得到獎(jiǎng)勵(lì)。在筆者“志愿服務(wù)小調(diào)查”中，63.7%的志愿者在“我希望政府提供的福利”中選擇“獲得社會(huì)、組織的認(rèn)可”，在參與調(diào)查的30.7%的在校大學(xué)生明確表示，希望“孩子入學(xué)加分或優(yōu)先錄取”“排隊(duì)分房?jī)?yōu)先或加分”“看病優(yōu)先或優(yōu)待”等民生方面能得到政府有效、積極地回應(yīng)。

因此，盡快建立一套行之有效并可復(fù)制推廣的人才培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制顯得尤為迫切。可引入職級(jí)稱號(hào)，專職、兼職工作人員可按專員、講師(培訓(xùn)師)、導(dǎo)師等稱號(hào)；志愿者可給予銅質(zhì)、銀質(zhì)、金質(zhì)等稱號(hào)，所有人員都需要有級(jí)別的晉升，以增加榮譽(yù)感。在薪資、待遇、機(jī)會(huì)等各方面給予傾斜或優(yōu)惠，吸引更多有識(shí)之士加入到自然教育隊(duì)伍中來，讓退休人員、家庭全職人員、大中小學(xué)生等加入自然教育志愿者行列。

3.3 推動(dòng)多元化社會(huì)參與，加強(qiáng)自然教育學(xué)校的交流與合作

學(xué)習(xí)中國(guó)林學(xué)會(huì)自然教育委員會(huì)的成立模式，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，整合一些其他的官辦或民辦機(jī)構(gòu)，如深圳市綠色基金會(huì)、公園之友、深圳市觀鳥協(xié)會(huì)、深圳市鳥獸蟲木自然保育中心。在2018年成立“深圳綠色生態(tài)公益組織聯(lián)盟”的基礎(chǔ)上，加快成立深圳自然教育總校，以統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、服務(wù)各自然教育學(xué)校開展活動(dòng)，如濕地魔法盒、自然小精靈、植物探索家、鳥類福爾摩斯等豐富多彩的自然教育體驗(yàn)活動(dòng)。搭建自然教育中心培訓(xùn)與交流平臺(tái)，為自然教育事業(yè)發(fā)展提供更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

3.4 加強(qiáng)自然教育學(xué)校建設(shè)，提升教育活動(dòng)質(zhì)量

為促進(jìn)我國(guó)自然教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)秀環(huán)境教育場(chǎng)所的示范作用,從2014年至今，華基金分別與生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心、深圳市生態(tài)環(huán)境局、深圳市城市管理局、深圳市規(guī)劃和自然資源局合作，陸續(xù)在全國(guó)22個(gè)省市自治區(qū)直轄市戰(zhàn)略支持了4批共56所“國(guó)家自然學(xué)校能力建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)單位”。打造典范，輸出品牌，擴(kuò)大社會(huì)影響，加快“走出去”的步伐，整合現(xiàn)有資源，擴(kuò)大深圳在全國(guó)自然學(xué)校的影響力，提升自然教育活動(dòng)效果，率先推動(dòng)國(guó)內(nèi)自然教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.5 開設(shè)環(huán)境教育或自然教育本科專業(yè)，加強(qiáng)中國(guó)特色的自然教育理論體系研究

截止目前，我國(guó)還沒有一所高校開設(shè)環(huán)境教育或自然教育直接相關(guān)的本科專業(yè)(雍怡, 2019)。自然教育可以始于情懷，但最終一定是在專業(yè)化中才能走向成熟。自然教育是一門學(xué)問，是一件非常專業(yè)的事情。專業(yè)的事就要由專業(yè)的人來做，建立專業(yè)的人才培育體系，促進(jìn)自然教育行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)自然教育的關(guān)鍵領(lǐng)域、核心問題進(jìn)行理論研究，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自然教育健康發(fā)展。

3.6 疫情之下的自然教育反思

一場(chǎng)突如其來的新冠疫情，讓我們從另一個(gè)角度審視自然教育的機(jī)會(huì)：長(zhǎng)時(shí)間宅在家的日子該如何開展自然教育？我們可利用難得的長(zhǎng)假，以足不出戶的方式來體驗(yàn)自然、感受自然，如一家人可以觀看自然系列紀(jì)錄片、閱讀自然系列圖書、聆聽窗外鳥鳴等自然的聲音、做一些自然筆記、自然系列繪畫、線上自然課等多種形式。家長(zhǎng)可和孩子一起重新認(rèn)識(shí)自然、重新領(lǐng)悟“敬畏自然、善待生命”的真正內(nèi)涵。

4 小結(jié)

推進(jìn)自然教育、共筑生態(tài)文明是人類的職責(zé)。加快建立政府、自然教育機(jī)構(gòu)、志愿者、受眾四位一體的良好溝通機(jī)制和發(fā)展平臺(tái)，打通政府與受眾之間、政府與自然教育機(jī)構(gòu)之間的瓶頸，開放更多的自然資源和各類保護(hù)地，讓更多的受眾在自然課堂中感受自然之美是當(dāng)務(wù)之急。自然教育應(yīng)從娃娃抓起，全民生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)需要幾代人的努力。讓我們一起攜手推動(dòng)更多的社會(huì)力量參與自然教育，推進(jìn)自然教育事業(yè)健康有序地發(fā)展，讓自然教育的深圳經(jīng)驗(yàn)成為我國(guó)自然教育的示范樣板。