楊小川

重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 重慶 402160

1 “一帶一路”背景下國際工程項(xiàng)目發(fā)展概述

（1）融資方面難度增加。在國際市場上，東南亞區(qū)域基建工程需求巨大，已成為全球工程行業(yè)最大的區(qū)域市場，未來投資規(guī)模巨大。非洲對外承包工程引資額呈穩(wěn)定增長態(tài)勢，能源和交通工程的需求依然旺盛，但與之匹配的條件，卻并沒有及時跟進(jìn)，這也是不同國家發(fā)展的難題所在。因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要大量的資金支持，所以在開展國際工程項(xiàng)目時，決定項(xiàng)目成功與否的往往是投融資情況[1-2]。目前，國際上的競爭重心早就從設(shè)計(jì)、采購等方面，轉(zhuǎn)移到了融資能力方面，誰能夠融到相應(yīng)的資金，誰就能得到相應(yīng)的發(fā)展，成為國際市場的領(lǐng)先者。而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷完善，傳統(tǒng)意義下的承包方法已經(jīng)不能夠滿足其發(fā)展需要，建設(shè)企業(yè)若想獲得更好的發(fā)展，就必須要不斷創(chuàng)新。因此，一些有實(shí)力的承包商開始轉(zhuǎn)化自己的思路，在承包商角色的另一面，也是帶資承包的投資者，同時還是市場的運(yùn)營者。目前在國際上，根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，帶資承包項(xiàng)目的情況已經(jīng)占據(jù)了國際市場的一多半，這也對其他的承包商提出了一個重要的警示，未來的承包市場當(dāng)中，大部分的市場份額是由有實(shí)力的承包商所決定的[3-5]。

（2）資金支持力度增加。投融資是“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容和支撐，對此，中國加強(qiáng)了同國際金融機(jī)構(gòu)的合作，發(fā)起成立了亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行、金磚國家開發(fā)銀行，并通過絲路基金等多項(xiàng)國際合作基金，支持中國企業(yè)在境外工程項(xiàng)目的投融資需要。不論是亞投行、還是各種基金會組織的成立，都表明了我國政府鼓勵企業(yè)開展各項(xiàng)基建業(yè)務(wù)，可以為企業(yè)提供一定的資金支持的態(tài)度，某種意義上，也緩解了其他國家開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金壓力。與此同時，我國的各工程建設(shè)企業(yè)也不僅局限在建設(shè)領(lǐng)域，更多地開始轉(zhuǎn)向投融資、運(yùn)營維護(hù)、管理咨詢等各個領(lǐng)域。隨著傳統(tǒng)建筑產(chǎn)業(yè)鏈的高度整合，近年來，EPC模式（設(shè)計(jì)—采購—建設(shè)模式）開始逐漸成為主流，并且廣為中國海外工程承包企業(yè)采用[6]。

2 科學(xué)合理擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

（1）將書本知識進(jìn)行精簡。教師將測量課程相關(guān)書籍知識進(jìn)行精簡，幫助學(xué)生理解和掌握重難點(diǎn)知識和零散知識，降低學(xué)生記憶和鞏固知識的難度。教師可以從實(shí)際土木工程施工過程中，總結(jié)運(yùn)用率最高的測量技術(shù)，如經(jīng)緯儀、地形圖等。在教學(xué)過程中，教師可以把舊技術(shù)與新技術(shù)作比較，并進(jìn)行詳述，確保學(xué)生掌握實(shí)用性強(qiáng)的測量方法和測量技能[7]。

（2）教學(xué)課堂中引入新設(shè)備，合理運(yùn)用到教學(xué)中。要想提升學(xué)生實(shí)際的測量質(zhì)量和測量效果，教師就應(yīng)該在課程教學(xué)過程中，及時引入和運(yùn)用新的測量設(shè)備，結(jié)合書本知識內(nèi)容，向?qū)W生講述新設(shè)備的理論知識、操作原理、操作方法。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字一體化測圖進(jìn)行教學(xué)，正確示范使用方法，鼓勵學(xué)生嘗試對新設(shè)備進(jìn)行操作，在布置作業(yè)時，可以直接要求學(xué)生利用新設(shè)備輔助完成作業(yè)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能[8]。

3 基于真實(shí)案例情景下培養(yǎng)模式分析

在工作任務(wù)實(shí)施培養(yǎng)步驟中選案例是非常關(guān)鍵的，學(xué)生們在積極主動選擇實(shí)訓(xùn)工作任過程應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：注意課程的不同項(xiàng)目選擇的差別；注重授課內(nèi)容與專業(yè)工作崗位之間的聯(lián)系；緊密結(jié)合學(xué)生目前掌握的基礎(chǔ)知識；突出學(xué)生綜合專業(yè)本領(lǐng)目標(biāo)的提升；結(jié)合學(xué)生的興趣與專業(yè)特長自主選題。此時教師必須給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。建筑工程造價和建筑工程管理專業(yè)《建筑工程測量》課程把培養(yǎng)建筑工程測量專業(yè)本領(lǐng)和工作崗位素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)內(nèi)容選擇方面，授課老師必須重改內(nèi)容系統(tǒng)，突破以前的理論授課與實(shí)踐授課限制，無須滿足以前教方式下理論技術(shù)的“體系性”和“全面性”，要以崗位操作技能為培養(yǎng)目標(biāo)[9]；以實(shí)際工作任務(wù)或工程測量任務(wù)場景重改授課內(nèi)容，在每個項(xiàng)目設(shè)定有一定知識高度的項(xiàng)目任務(wù)場景，利用學(xué)生的創(chuàng)造性探究，逐步提升學(xué)生的理論知識，目的是提高培養(yǎng)畢業(yè)生崗位技術(shù)難點(diǎn)知識要點(diǎn)，必要對培養(yǎng)內(nèi)容合理選擇布置，建立項(xiàng)目任務(wù)場景，形成項(xiàng)目任務(wù)場景講學(xué)內(nèi)容。依據(jù)建筑專業(yè)操作技能要，課題組將培養(yǎng)分為6個培養(yǎng)任務(wù)場景：地區(qū)域測量任務(wù)場景；建筑地形場地測量任務(wù)場景；建筑定位測量任務(wù)場景；建筑施工任務(wù)場景，基礎(chǔ)測量任務(wù)場景和規(guī)劃測量任務(wù)場景，通過實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)一步提升了畢業(yè)生作為建筑專業(yè)測量崗位的專業(yè)實(shí)際操作技能[10]。