（運城護理職業(yè)學院，山西省運城市，044000）

近些年隨著人們對于口腔問題越來越關(guān)注，口腔工藝技術(shù)是重視口腔健康與美觀這一現(xiàn)象產(chǎn)生的新興學科，其主要的學習、工作內(nèi)容就是研究各種對于口腔的修復治療手段和具體的口腔治療方法，雖然這是一個新興的熱門學科，但是該專業(yè)的學生在就業(yè)時卻不太樂觀，主要的原因有學校的教學模式存在些許的問題，畢業(yè)后用人單位的崗位需求不大，這種問題導致該專業(yè)學生在畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難度大的問題，對口腔工藝技術(shù)存在的一些問題進行了分析和討論，提出了一些解決措施，希望可以對教學質(zhì)量的提高發(fā)揮一些作用。

1 口腔工藝技術(shù)教學的內(nèi)容及特點

口腔工藝教學需要學習的主要內(nèi)容有口腔醫(yī)學、生物力學、材料學、美學等理論基礎(chǔ)知識，在這些基礎(chǔ)上，針對口腔的修復治療和制作方法等問題，進行研究學習，從而利用更加符合人體生理的技術(shù)方法，針對病人的問題制作口腔頜面修復體，以及制定正畸矯正器的一種專業(yè)學科。在學校學習的內(nèi)容與其他專業(yè)相比，需要學習的知識復雜多樣，要求掌握的理論知識與實際操作技能也比其他專業(yè)多，而且要求也更加的專業(yè)?？傮w概括口腔工藝技術(shù)教學的主要特點，就是從單純改善口腔功能提高到使病人擁有完善的容貌美的高度這一過程，在學校讓學生掌握充足的理論和實踐知識，為病人進行更好的口腔工藝技術(shù)實施。

2 口腔工藝技術(shù)教學模式中存在的問題

2.1 教學實踐重視不足

口腔工藝是一個要求比較精細的技術(shù)，要求技師要有熟練的，可以針對不同情況進行的實踐操作技能，這就需要技師通過反復的訓練與實踐，只有這樣才能使實踐操作技能更加熟練減少就業(yè)后出現(xiàn)失誤的概率。但由于口腔工藝技術(shù)是一個新興專業(yè)，導致口腔工藝技術(shù)教學還要著許多的不足之處，教師的教學方法未與實踐相結(jié)合，教師只要求學生好相關(guān)的理論知識，但是忽略了學生實踐操作能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)實教育中，學校也是安排大量的理論知識課程，對于實踐操作課程安排的很少。還有一些學校由于資金的不足，無法為教學購買和配置相關(guān)的配套設備和儀器，導致學生不能在學校進行充足的技能實踐訓練，對于技能的實際操作無法熟練掌握。

2.2 教學不具備針對性

口腔工藝技術(shù)是一個比較復雜的專業(yè)，需要掌握的知識點涉及許多方面，知識點眾多，要求掌握的知識以及技能也很多，這就導致教學難度加大，對于教師的要求也很多。而相關(guān)教學的傳統(tǒng)方法，是一名教師要教導幾十名學生，對每一個學生不能進行有效地指導，更是因為不了解每個學生的基礎(chǔ)和所擅長的方面，不能對學生進行針對性的教導，可是教師還沒有看清這一現(xiàn)狀，在教學知識點與進行實踐指導的時候沒有進行相對的改變，這就容易導致基礎(chǔ)差的學生，對于理論知識理解不到位，實踐操作技能水平不夠，增加學生的學習難度。導致學生產(chǎn)生厭學心理，逐漸對學習失去信心。這樣的學生在畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)很容易出現(xiàn)錯誤，無法解決正常的就業(yè)問題。

2.3 教學方式過于單一

在進行口腔工藝技術(shù)教學時，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教師在上面講課，學生在下面聽的教學模式，而口腔工藝技術(shù)屬于新興的學科，教學內(nèi)容難度較大，再利用傳統(tǒng)的教學方法，不能有效的激發(fā)出學生的學習興趣。而且，口腔工藝技術(shù)實踐性較強，學生不應該只對理論知識進行學習，還應該進行充分的實踐，在實踐過程中對理論知識進行落實，并可以有效的將理論與實踐知識相結(jié)合，達到更好的教學效果，學生在進行實踐操作時，還可以有效提高自身的實踐操作能力。通過實踐，還可以激發(fā)出學生的學習興趣，因此，在進行教學時，教師要將增加學生的實踐動手能力，或者將實際操作過程通過多媒體的方式進行講解，避免出現(xiàn)教學方式過于單一的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3 口腔工藝技術(shù)教學現(xiàn)存問題的解決策略

3.1 推進理實一體化教學

由于口腔工藝技術(shù)對動手操作能力有著很高的要求，在具體學習口腔工藝技術(shù)時，相關(guān)教師要改變教學模式，重視實踐操作能力，在講解理論知識時，也可以利用臨床操作的常見問題進行舉例，讓學生對于理論知識可以有更加深刻的了解，在進行實際操作時，也可以運用具體的案例進行分析，進行道具講解時，可以利用多媒體等科技手段，將道具的具體細節(jié)放大，讓學生可以得到更好的了解。教師也應該增加課堂的趣味性，提高學生對于該專業(yè)的興趣，在課堂教學時，就要注重實際操作能力，通過實際操作將理論知識更好的與實際情況相結(jié)合。在學生就業(yè)后也可以根據(jù)社會上的具體需求，為學生安排實踐單位，提高學生的操作能力，還可以與口腔醫(yī)院等相關(guān)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，為醫(yī)院提供高素質(zhì)的專業(yè)人才，還可以在實踐中鍛煉學生的實際操作能力，對于學生在實習期間遇到的問題，教師還可以進行及時解決，教師也可以對于學生實踐時遇到的問題，完善自己的教學方法，為自己今后的教學工作可以更好的開展奠定了基礎(chǔ)。

3.2 實施分層教學

教師在進行教學時，可以根據(jù)學生的基礎(chǔ)不同，制定不同的教學方法，防止因為基礎(chǔ)問題出現(xiàn)學習程度差距過大的現(xiàn)象，教師應該實行分層教學，將班級里的學生，按照一定的學習程度分成不同的層次，在針對不同層次的學生進行不同的指導，避免出現(xiàn)兩極分化差距過大。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著人們生活經(jīng)濟水平的不斷提高，對于口腔問題更加的重視，這將導致口腔工藝技術(shù)專業(yè)，很有可能成為一個比較熱門的專業(yè)，對于口腔技師的要求會越來越高，導致口腔技師成為未來社會緊缺的人才。因此，開設了相關(guān)口腔工藝技術(shù)的學校應該從社會的需求點出發(fā)，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的專業(yè)性人才，對教學觀念進行適當?shù)母淖?，重視教學內(nèi)容，提高相關(guān)教師與學生對于專業(yè)課程的認識，拓寬開展該專業(yè)的就業(yè)渠道，通過多種渠道促進學生就業(yè)。對于相關(guān)的口腔工藝技術(shù)專業(yè)教學工作進行更好的改正，對于課程設置進行及時的改進，通過教學實踐改革，突出教學成效。