（河北旅游職業(yè)學(xué)院，承德市，067000）

1 引言

高職教育是我國(guó)教育體系中的重要教學(xué)階段，該階段主要以培養(yǎng)綜合性的應(yīng)用型人才為依據(jù)，老師除了需要關(guān)注簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的說(shuō)教之外，還需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)來(lái)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破簡(jiǎn)單教學(xué)模式的負(fù)面影響，保障學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的核心要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合應(yīng)用能力以及水平的穩(wěn)定提升。

2 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在上個(gè)世紀(jì)70 年代備受關(guān)注并在美國(guó)實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，這種學(xué)習(xí)方式主要與學(xué)生之間的共同合作為依據(jù)，學(xué)生在小組合作的過(guò)程之中完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)術(shù)界在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析時(shí)明確提出，這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在相互合作時(shí)實(shí)現(xiàn)各自的共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展，合作學(xué)習(xí)對(duì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、豐富學(xué)生的知識(shí)視野、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，老師需要關(guān)注小組合作互動(dòng)工作開(kāi)展的實(shí)質(zhì)條件，積極踐行合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生在與他人進(jìn)行合作和互動(dòng)的過(guò)程之中掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。

3 合作學(xué)習(xí)理論在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

通過(guò)上文的相關(guān)論述可以看出在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程之中，合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用必不可少，老師需要站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，關(guān)注合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用策略及要求，堅(jiān)持圍繞學(xué)生篩選教學(xué)內(nèi)容及形式，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。與其他教學(xué)理論相比，合作學(xué)習(xí)理論所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，老師需要以高職技術(shù)及教學(xué)之中的教學(xué)大綱為依據(jù)，提煉出其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，保障后期教學(xué)的一致性以及正確方向，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得更多的收獲以及成長(zhǎng)。

3.1 以小組為基本單位

合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相輔相成、共同促進(jìn)，為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，以小組作為活動(dòng)的基本單位來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。其中小組成員的確定以及分組方式的安排非常重要，老師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的分析，抓住其中的特點(diǎn)，根據(jù)目前的教育教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行靈活的調(diào)整以及安排，促進(jìn)各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓學(xué)生獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。首先，老師需要確定分組，人員合作學(xué)習(xí)之中的小組組成對(duì)老師提出了一定的要求，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，老師需要了解學(xué)生的個(gè)體差異性，分析不同的組合要求，科學(xué)合理調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式。小組間的差別分析最為關(guān)鍵，老師應(yīng)該了解學(xué)生的成績(jī)水平、性別、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和綜合水平，通過(guò)這種形式來(lái)保障小組劃分的科學(xué)性和合理性。

從綜合的角度上來(lái)看，合作學(xué)習(xí)小組對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性意義重大，老師需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的同時(shí)，保障整個(gè)小組劃分總體水平的一致性，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和揚(yáng)長(zhǎng)避短，保證學(xué)生獲得公平的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。其次，老師需要注重小組方法的合理安排，確保學(xué)生之間的良性合作以及互動(dòng)，關(guān)注全員合作教學(xué)以及小組合作教學(xué)之間的區(qū)別以及相似之處，結(jié)合階段性教育教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小組劃分的靈活性以及科學(xué)性。其中小組劃分時(shí)間應(yīng)該維持在一學(xué)期左右，分階段的時(shí)間應(yīng)該以一個(gè)月為主，針對(duì)學(xué)生在小組合作過(guò)程中的真實(shí)情況進(jìn)行靈活的協(xié)調(diào)以及安排，只有這樣才能夠盡量避免外部不確定性因素所帶來(lái)的負(fù)面影響，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中主動(dòng)與老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和想法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。

3.2 組內(nèi)成員分工協(xié)作

小組內(nèi)部成員之間的分工協(xié)作非常重要，為了讓每一個(gè)學(xué)生都獲得相應(yīng)的收獲及成長(zhǎng)，老師需要結(jié)合前期的合作任務(wù)分工來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得更多的相應(yīng)的機(jī)會(huì)以及展示機(jī)會(huì)。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，其中合作教學(xué)能夠降低學(xué)生的理解難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自覺(jué)性及積極性。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師應(yīng)該設(shè)置不同的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主判斷，說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)想法和意見(jiàn)。小組長(zhǎng)則需要在老師的引導(dǎo)之下安排小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)每一個(gè)小組成員抒發(fā)自己的真情實(shí)感，其他同學(xué)都需要做一位觀眾，認(rèn)真聆聽(tīng)他人的發(fā)言，在完成這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后老師就可以組織學(xué)生開(kāi)展組內(nèi)討論，小組長(zhǎng)需要記錄一下小組成員的討論結(jié)果，然后在后期總結(jié)的過(guò)程之中說(shuō)出小組的最核心看法。這種以學(xué)生為主體的組內(nèi)成員分工寫(xiě)作的教學(xué)形式既能夠保障課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。要注意的是，每個(gè)學(xué)生的協(xié)作能力以及合作意識(shí)有所區(qū)別，老師應(yīng)該留出更多的時(shí)間和精力，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，讓小組成員能夠在與他人進(jìn)行交流時(shí)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的核心要求。

3.3 豐富活動(dòng)樣式

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程之中，老師需要注重教學(xué)活動(dòng)形式的豐富化以及多元化，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流以及共鳴，了解學(xué)生的個(gè)體差異性以及個(gè)性化發(fā)展要求，根據(jù)不同的教育教學(xué)內(nèi)容組織多樣的活動(dòng)形式。整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中情境教學(xué)、角色扮演教學(xué)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，老師應(yīng)該通過(guò)簡(jiǎn)單情景模擬的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)選擇不同的角色，在情景感知的過(guò)程之中提高個(gè)人的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握這一學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求。團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)以及游戲教學(xué)在實(shí)踐中取得良好的效果，這些創(chuàng)造性的教育形式能夠營(yíng)造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行合作和交流。為了保障學(xué)生堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)和行為方向，老師需要在前期教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，適當(dāng)調(diào)整后期的教育教學(xué)方向，鼓勵(lì)學(xué)生在自由討論的過(guò)程之中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及意愿。

4 結(jié)語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用對(duì)構(gòu)建高效課堂有一定的促進(jìn)作用，老師需要了解學(xué)生的個(gè)體差異性，關(guān)注小組活動(dòng)單元的合理設(shè)置，加強(qiáng)小組內(nèi)部的合作分工，結(jié)合不同的教育教學(xué)條件以及教學(xué)目標(biāo)組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，保證學(xué)生能夠獲得更多的收獲，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，因此來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合性的應(yīng)用性計(jì)算機(jī)人才。